园艺学专业实践教学环节的优化与实施——福建电大园林教学基地实践教学案例解析

实践教学是远程教育的难点和弱点,但又是培养应用型专门人才至关重要的环节。本文以福建电大园林教学基地2000秋园艺学专业实践教学为例,分析了开放教育实践性教学环节的优化与实施问题,提出了实践性教学环节优化的系统原则、贯通原则、强化原则,总结了实践性教学中实践基地建设、教学实验课开设、生产实习实施等环节的做法,并对实践教学中存在的问题作了一些思考。     

高职物理生活化教育研究

高职物理生活化教育是解决当前高职物理教学中理论与实践脱节,学生综合能力不强的有效途径。高职物理生活化的教学策略是"抛锚式教学,"操作程序是创设情境→确定问题→师生互动分析图景→得出结论→知识运用、巩固扩展。高职物理生活化的教育应遵循针对性、层次性、兴趣性、开放性、实践性等教学原则。     

案例教学法在广播电视新闻学教学中的实施必要与要求

越来越多高校成立广播电视新闻学专业,但专业发展中却逐渐暴露其本身的高实践性与非实践性教学的矛盾冲突。本文旨在梳理广电专业重视实践的特点决定了在课堂教育中实施案例教学是可行的,且这一教学相长、贴近实践的教学方法应广泛运用在实际教学中。     

思政课实践性教学与教师素质的理性思考

本文认为高职思想政治理论课实践性教学包括课堂实践、校园实践、社会实践三种主要形式,政治理论课应该创设课堂实践、校园实践和社会实践“三位一体”的立体化教学模式。要实现思政课实践性教学目的,政治课教师必须具备思想政治素质、知识素质、道德素质、文化素质、能力素质等基本素质。     

浅谈职业院校财务管理专业实践教学研究

财务管理专业的实践性比较强,加强财务管理专业的实践教学,可以提高学生的就业竞争力。从教学理念、教学方法的选择、教师实践教学能力提高的途径、实验室建设等几个方面论述了对财务管理实践教学的探索,旨在与同行交流,为实践教学开辟新的途径。     

新闻专业实践教学的困境与系统性构建

新闻专业是一门实践性非常强的学科,然而现行的新闻教育当中,高校对学生新闻实践能力的培养与社会的需求,媒体的期望仍有较大的差距。新闻实践教学面临着实践教学体系系统性断裂、师资力量薄弱与教学资金投入不足等三重困境,而这些问题的解决有赖于实践教学体系的系统性构建。     

对开放教育实践性教学环节资源建设的思考

实践教学环节是指为配合理论教学,培养学生分析问题和解决问题的能力,加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。实践性教学环节有两种：一是课程的实践性教学,二是集中实践性教学。为了做好“人才培养模式改革和开放教育”与“人才培养模式改革和现代远程教育”试点工作,根据教育部和中央电大、省电大的有关文件精神,结合我校的实际情况,现对实践性教学环节的资源建设做以下认识与思考,旨在帮助我们提高实践性教学环节的质量。     

探索教师实践智慧形成的四个环节

教师实践智慧的形成是一个动态循环、螺旋式上升的过程,要经历从理论性知识实践化向实践知识理论化发展的过程,是知行思交融的过程,也是教师实践智慧形成的基本机制与路径。     

电大“实践教学支持服务”若干问题探略

电大教育主要培养应用型人才,而实践性教学环节是培养应用型人才的关键所在。"实践教学支持服务体系"从教师的选用、实践基地的建设、实践课程资源的建设、证书课程的设立等环节入手,探索和建立适应学生实践教学支持服务的模式,为培养应用型、技能型人才服务。     

探索实践教学的有效模式提高思政教学实效性

实践教学是高校思想政治理论课的重要环节,是提高思想政治理论课实效性的有效途径。思政教师对实践教学投入力度的情况直接影响着实践教学的开展。必须加强教师对实践教学模式的探索。本文从加强对课堂自主教学实践的开展与指导,寻找思想政治理论教育科研与实践．教学的契合点,探索思想政治理论课多门课程联合课外实践的模式三个方面探讨了思政教师开展实践教学的有效模式。     

也论图书馆人的智慧——国学经典的启迪

用中国传统文化中的智慧,对图书馆人应有的＂智慧＂进行了研究。＂智慧＂是对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。智慧的基本特征包括知识性、主体性、价值性、实践性、综合性。图书馆人应具有的智慧与精神是自强不息、与时俱进、知性修养、德性服务、知识共享。     

信息资源管理类专业本科实践教学的调查研究

运用问卷调查和深入访谈的方法 ,对我国信息资源管理类专业本科实践教学的现状与问题、满意度与认知、需求与建议进行调查。研究发现,目前我国信管类专业本科实践教学存在着教学安排不够合理、教学管理缺位、教学资源不足与学生满意度不高等问题。提出了将实践教学优化与人才培养和教学改革相结合;实践教学安排在科学化、丰富化和深度化方向拓展;强化实践教学计划制定与审核;兼顾校内和校外资源建设;加强教师激励等建议。     

试论物理教学中“探究式”教学

探究式教学在物理教学中能起到至关重要的作用。新课改要求教师的＂教＂和学生的＂学＂在遵循探究式教学的新模式中发生哪些相应的转变呢？变被动接受为主动参与;变纯个体学习为兼容小组合作学习;变重视掌握、运用为更重视探索过程。探究式教学具有很强的实践性、问题性、参与性和开放性。     

基于智慧教室的开放式信息素养教育实践研究

近年来,国内高校陆续开展了智慧教室的建设工作。智慧教室是智慧教育发展运用的外在形式之一。智慧教室支持多种教学设计,有利于促进信息技术和信息素养教育的深度融合。辽宁中医药大学图书馆针对智慧教室的功能和特点,开展开放式智慧型信息素养教育实践,有效促进了师生之间开放互动、交流探讨。总结基于智慧教室的信息素养教学经验,为信息素养教育的创新发展注入新的活力。     

广告教育中的实践创新能力培养探讨

广告学是一门实践性很强的课程,如何让学生在课堂中得到更为有益的实践锻炼,更真实地还原现实商业环境以提高学生实战训练成为广告学教育的核心。实践教学训练将成为专业教师制定广告学教学计划的重点。     

案例教学法在财务管理教掌中的应用

案例教学法是一种具有启发性和实践性的教学方法,在教学中发挥着日益重要的作用。文章就案例的精选、教学的组织实施和案例教学对教师的要求进行了探讨,旨在推广案例教学在财务管理课中的应用。     

高职《管理信息系统》精品课程教学改革探索

《管理信息系统》课程实践教学具有三大难点,一是教学手段缺乏情景的启发性和思维的创新性,二是教学工具难以满足教学进度要求和复杂度要求,三是实践项目缺乏实战性。对此,“沙盘推演”、“原型工具”、“实战化项目训练”三硕教学改革举措,旨在突出《管理信息系统》课程教学的实践性特色,为培养高职计算机信息管理专业的技术应用型人才创造有利的环境与条件。     

高职院校法学课程实践性教学改革探讨

社会真正需求的是应用型法学人才，为此我们必需实现从传统法学教学模式向实践性法学教学模式的转变。具体如何实施？采用案例教学、启发式教学、社会化教学以创新实践教学方式；开展法律援助等多种实践教学方式；加速实现模拟性法庭向实战性法庭的转变；拓宽实习梁道，加强对实习的监管。     

“国培”之后对新课改的思索

新课改的真正目的就是深入实施素质教育和推进新课程改革,而新课程改革的关键是教学理念的改革,理念是行动的先导和灵魂,是教师教学智慧的再现。如果教学理念不更新,课程改革、教学改革就会流于形式,流于形式的课改就会导致教学质量的下滑。所谓教学理念,就是一个教育者对教育行为的看法和所运用的智慧。     

媒介融合背景下对高校新闻实践教学评价模式构建的研究

新闻专业实践教学环节由校内实训与校外实习等以周为单位的教学活动组成,实践教学评价的核心因素要围绕学生的职业素养与能力进行设置。实践教学评价的对象分为两个部分,其一是教师的教学工作,其二是学生的学习收效,具体操作可围绕课程设计、教学过程、学生的实践成果进行,将目标与成果、过程性评价与终结性评价相结合。