在英语教学中培养学生的交际能力

在英语教学中培养学生的交际能力．就是培养学生在实际生活中用英语进行语言交际、交流、交涉的能力。是英语课标所着重强调的一个教学目标,训练学生的英语交际能力,不仅是提高学生的应试水平,更是为了增强学生的综合素质,提高学生在实际生活中运用英语的水平．     

浅谈如何训练口语能力

口语交际能力是学生学习、生活的需要,也是社会对未来人才的需要。我们在进行教育教学的过程中要心思缜密,结合学生的学习、生活实践,广泛挖掘源头活水,激活口语交际,不能放过任何一个可以让学生发展的机会。     

论初中语文口语交际教学的有效策略

口语交际能力是现代公民的必备能力,是语文学习的重要内容。口语交际整合了以前的听与说,其功能又超过了听与说,它的涵盖面更广。如何让学生养成良好的口语交际习惯,掌握口语交际的基本技能,提高口语交际能力,这是新课改的要求,也是语文教学的一个中心任务。     

英语专业跨文化素质人才培养模式的研究与实践

培养学生的跨文化交际能力等方面的跨文化素质是一个系统工程。从英语专业人才培养方案和课程设置入手,明确培养目标和培养要求,优化课程体系,将培养学生的跨文化素质贯穿于整个教育教学之中,构建培养学生跨文化素质的人才培养模式,是培养具有跨文化交际能力的英语人才的有益探索。     

口语交际教学之我见

口语交际是人类社会活动最重要的交际活动,人们交流思想、传播信息、表达情感,百分之九十是通过口语交际进行的。在未来信息高度交流的社会里．良好的口语交际能力将会成为人类自身修养的一个至高素质。对于学生而言．在口语交际过程中,需要集中注意力,具有观察力、理解力、想象力、记忆力、应变能力等。     

浅谈初中语文教学中学生口语交际能力的培养

《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力,语文教学应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。所以,口语交际的培养和训练,任重而道远。语文教学中的口语是教学当中的一个重要的组成部分。那么目前初中教学中学生的口语训练是怎样的,如何培养中学生的口语交际能力？以下作简要论述：     

浅议中学英语教学中跨文化交际能力的培养

学习一种语言,交际是目的,语言是方法,文化是背景,我们不但要学习语言本身,更应该了解以文化为基础的交际形式。所谓“跨文化交际”指的是不同文化背景的人之间的交际．外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际。在英语教学中融入不同文化思想,让学生了解英语使用的文化背景,提高学生跨文化交际的基础。长文从跨文化交际目的出发,探讨跨文化交际的重要意义,提出在外语教学中应注意培养学生跨文化交际能力的观点,并给出了相应的教学建议。     

情境 倾听 互动——浅谈口语交际教学策略

培养学生的口语交际能力是现代社会发展的迫切需要,有助于学生书面表达能力的发展,有助于促进智力、发展思维,有助于学生良好气质的形成。因此,重视口语交际,培养口语交际能力是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。     

中职英语示范性课堂教学探究

英语是一门实践性很强的学科,它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息的输入输出的实践过程。英语课堂教学必须把学生置于运用语言的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期达到真正掌握英语的目的。因此,英优化语课堂教学,训练学生的英语运用能力是实施英语素质教育的重要关键。     

浅谈交际教学在大学英语口语课堂上的应用

随着中国加入WTO以来,大学生在各企业进行口语交际越来越频繁,因此进行口语交际教学的方法,是培养学生变际能力的一种方法。大学英语口语课堂作为重要的英语交流平台,实行交际教学法能够提高学生的口语交际能力和沟通能力。     

初探小学语文口语交际教学

口语交际能力不仅体现了语言运用的艺术,更是一个人思想、知识、思维、心理等方面水平的综合体现。本文就培养学生口语交际能力的有效策略做出了探讨。     

小组合作学习在英语教学的应用

小组合作学习是一种以学生为中心、以小组合作形式进行语言交际的学习活动。在中专英语教学改革实践中,小组合作学习有利于减轻学生在交际活动中产生的焦虑心理,提高学生的语言交际和知识发展能力,激发学生参与学习的积极性和创造性。     

中职学生语文口语交际能力培养浅探

口语交际能力是现代社会对中职学生的一项基本要求,在中职生日后就业和未来发展中扮演着重要角色。笔者结合多年的教学经验,不断探索和实践培养学生口语交际能力,从如何培养中职学生口语交际自信心。结合专业创设情景、设计教学活动,指导学生口语交际方法,帮助学生丰富知识储备等方面进行阐述,进一步提高学生口语交际能力,对成功地择业就业、社会交往、人际沟通具有十分重要的意义。     

交际教学法在大学英语课堂中的应用

语言学习的最终目的是使学习者获得使用该语言进行交际的能力。交际教学法使学生获得更多表达、交流的机会,使学生在教师创设的场景中逐渐提高应用英语进行交际的能力。交际教学法一定会在教学实践中体现出它特有的优势。     

结合阅读教学培养学生口语交际能力

中学生的时间大部分是用于课内的．他们的知识能力也主要是在课内汲取的．因此．我们对学生进行口语交际训练就要以课内为主导,利用课内的各种教学。当然,就目前来说。阅读与写作教学占据了语文课堂教学的主导。尽管口语交际课被纳入课程体系。但课时是十分有限的．想单凭几节口语交际课就想提高学生口语交际能力是不太可能的。所以．为了更有效地提高口语交际能力．口语交际同阅读教学的结合就必不可少了。     

中职英语教学中跨文化交际意识的培养

中职英语教学中培养学生的跨文化交际意识可以提高学生的学习兴趣与语言交际能力,促进学生的全面发展。但当前中职英语教学中面临着学生英语基础薄弱、教师跨文化意识缺乏、英语教学受重视程度不够等诸多问题．严重制约了学生跨文化交际意识的培养。本文试图从教师、课堂和学生等方面,为学生的跨文化交际意识提出对策建议。     

英语教学的初步探究

英语教学的目的主要是培养学生的语言交际能力,而跨文化交际能力是语言交际能力的重要组成部分。如何在英语教学中培养学生的跨文化交际能力是目前英语教学的关键。教师在传授语言的同时还需同时同步地传授中西文化知识。本文通过对“跨文化交际”中的中西文化冲突的介绍和语言与文化关系两方面来探讨如何在英语教学中进行文化教学。 现代的英语教学除了要继承传统教学中的优点外,更重要的是要以语言教学的目的为中心来开展教学。     

关于农村偏远小学培养学生说话能力的几点体会

培养学生的说话能力。是小学语文教学的重要目标。《语文课程标准》中对口语交际总的要求是：具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往．发展合作精神。这个目标体现了现代社会对学生语文能力的新要求。而小学正是发展口语交际能力的关键时期。说话能力是小学生应具备的基本能力。     

让学生“说”起来

《语文课程标准》明确指出：“使学生具有口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听,表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”这一精辟的阐述,体现了应试教育向素质教育转轨的一个重要方面,也是语文课程的重要目标之一。要使学生的口语能力得到提高的方法是多样的,途径也个不相同,只要我们认真分析学生的现状,充分挖掘教学资源,不断提高总结教学方法,积极鼓励每一位学生,多给他们信心与希望多让他们或得成功的喜悦,学生在语言表达方面肯定会有所发展。     

浅谈激发学生口语交际的兴趣

《语文课程标准》总目标中指出：小学生应当具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发晨合作精神．口语交际能力的培养要从兴趣,培养学生曲交际欲望,让学生敢于、乐干与人交际。因为有了兴趣,学生才有交流的动机;有了兴趣,学生的思维才会活跃。