略谈正负迁移在中学英语教学中的应用

迁移是一种从学习中获得的经验对其他学习的影响。根据教育心理学原理,迁移有正迁移和负迁移之分。就英语学习而言,母语对英语所起的促进作用,产生的积极影响,就叫正迁移,即常说的迁移,它能帮助学生加快对英语的理解和掌握。相反,母语对英语所起的干扰或阻碍作用,产生的消极影响,就叫负迁移,又称干扰,它会防碍学生对英语的掌握。显然,在英语教学中,教师应该积极利用正迁移,避免负迁移,以提高英语教学的质量。下面,本人结合工作实践,就此谈些不成熟的感受,希望能引起同行的共鸣。—、在英语教学中充分利用正迁移正迁移能帮助学生对英语的理解…     

试论英语教学中的正负迁移

在英语教学中，学习由于受母语的影响，会不自觉地借助母语的语音、词义、结构规则或化习惯来表达思想，造成学习中的负面影响，这就是所谓的负迁移。负迁移阻碍了外语学习的成效。因此，在教学活动中，必须掌握迁移规律，采取灵活多变的教学方法，帮助学生实现正迁移，克服负迁移。     

试论英语教学中的正负迁移

在英语教学中,学习者由于受母语的影响,会不自觉地借助母语的语音、词义、结构规则或文化习惯来表达思想,造成学习中的负面影响,这就是所谓的负迁移。负迁移阻碍.了外语学习的成效。因此,在教学活动中,必须掌握迁移规律,采取灵活多变的教学方法,帮助学生实现正迁移,克服负迁移。     

英法语言学习中的正负迁移

通过对英法两种语言的比较,阐述迁移在第二语言学习中的作用。     

浅谈物理学习中的正负迁移

学生在学习过程中发生迁移是常见的现象．根据作者在物理教学过程中出现的一些实例,例举了正迁移对学习的益处和负迁移对学生的干扰作用,并阐述了引导学生进行正迁移的教学措施．     

母语在英语教学中的正负迁移

在英语教学活动中，学生在运用英语来进行交际时，总在某些方面受到母语的影响，或试图借助于母语的知识来表达思想，这时就会产生语言的正负迁移现象。本文旨在分析母语在英语教学中的正负迁移现象，并就如何利用正负迁移规律来指导英语教学进行了论述。     

化学教学中的知识迁移

在化学教学过程中,许多教师往往以大量的习题训练学生,意在使学生熟练掌握知识,这样做往往使学生缺乏运用知识分析问题和解决问题的能力。在以能力立意的中考中较难发挥出较高水平,在     

母语在英语词汇学习中的正负迁移

语言迁移是二语习得过程中影响语言学习的重要因素。正迁移促进二语习得,负迁移干扰二语习得。本文从不同的层面对母语在英语词汇学习中的正负迁移两个方面进行研究。引导英语学习者关注汉英词汇的相似点和差异,应尽量利用正迁移、避免负迁移,最终达到掌握英语词汇的目的。     

浅谈母语在英语教学中的正负迁移

在英语教学活动中,学生在运用英语进行交际时,总在某些方面受到母语的影响,或试图借助于母语来表达思想,这就会产生语言的正负迁移现象。对语言迁移理论的探讨,有利于认识人的第二语言习得过程,可以给英语教学工作提供一些启示。     

浅谈化学教学中的知识迁移

教学中,学生对知识的熟练掌握及运用,与他们的知识迁移能力有内在的联系。通常可以通过启发性和对比性教学,培养学生的知识迁移意识;通过条件变换教学,培养学生的知识迁移能力;通过培养概括学习的习惯,提高学生的知识迁移能力。     

浅析化学启蒙中的迁移教学

为提高全民族素质,学校倡导应试教育向素质教育转轨,当前教学课程改革之花正日益盛开,学校作为传授知识、传播文明的主阵地,教学中必须充分体现学为主体教为主导。课堂教学法很多,诸如“成功教育法”、“愉快教育法”、“异步教学法”等,然而本人根据现有的简陋教学条件和近二十年的教学积累,结合农村学生的求学心理特点,运用迁移教学,它在化学启蒙教学中的作用也是不容低估的。 一、迁移教学的必要性和可行性 迁移是指一种学得经验对其它经验的影响。迁移教学的内容为“以其所知,喻其不知,使其知之。”     

迁移在化学教学中的应用

学习的目的在于将所学内容在以后的工作、学习情境中能够得以应用.不论是顺向迁移、逆向迁移还是正迁移、负迁移,任何学习或问题解决情境中都有迁移因素在起作用.     

英语对日语学习中的正负迁移作用

结合教学实践,通过对英日语音、词汇、语法、语体和文化的分析,探析英语对日语的正迁移和负迁移转化问题。     

浅析母语在小学英语教学中的正负迁移

在中国小学英语教学中,母语迁移是英语学习过程中的一种常见现象,它包含了正迁移和负迁移,正负迁移都会影响着英语教学中的语音、词汇和文化等方面。因此对于母语在小学英语教学中的使用应当辩证地看待,因人制宜,因地制宜。由此看出母语对小学英语教学的迁移作用,具有相对性,如果合理、适当的使用母语的正负迁移将取得较佳效果。     

迁移理论在化学教学中的运用

现代认知迁移理论主要有如下4个观点: 1.一切有意义学习均是在原有学习基础上产生的,因而学习过程中始终存在迁移: 2.既然新知识是在旧知识基础上得以产生的。则新旧学习活动之间必然有联系,迁移必然表现为双向,且有正迁移和负迁移之分; 3.影响学习迁移的主要因素与学习者认知结构的稳定性、清晰性、概括性、     

化学教学中的迁移规律及其应用

实践表明,人们在新的学习过程中总会受到先前的知识、经验、技能、态度以及行为方式等方面的影响,同时新的学习过程也会对原有撑习结果产生改组或强化作用。这种新旧学习的相互影响就是学习的迁移。     

新课程下化学教学中的迁移策略

迁移是教育心理学的一条重要规律,迁移是已经获得的知识、技能以及方法、态度与学习新知识、新技能之间所发生的相互影响.当这种影响对学习起促进作用时,称为"正迁移";反之,称为"负迁移".在化学教学中.要找出新旧知识的共同要素,设置"正迁移"的情境;要加强基础知识和基本技能的训练,为学习的"正迁移"提供有利条件;要加强知识的应用,提高"正迁移"能力,同时,要强化变式训练,防止"负迁移".     

迁移理论在化学教学中的应用

本文在分析学生的知识生长点、归类概括、新旧比较、变式训练、知识整合、创设情境、培养能力等方面 ,阐述了迁移理论在化学教学中的应用 ,从而达到“为迁移而教”的教学理念。     

新课程下化学教学中的迁移策略

迁移是教育心理学的一条重要规律,迁移是已经获得的知识、技能以及方法、态度与学习新知识、新技能之间所发生的相互影响。当这种影响对学习起促进作用时,称为"正迁移";反之,称为"负迁移"。在化学教学中,要找出新旧知识的共同要素,设置"正迁移"的情境;要加强基础知识和基本技能的训练,为学习的"正迁移"提供有利条件;要加强知识的应用,提高"正迁移"能力,同时,要强化变式训练,防止"负迁移"。     

迁移理论在化学教学中的应用

本在分析学生的知识生长点、归类概括、新旧比较、变式训练、知识整合、创设情境、培养能力等方面，阐述了迁移理论在化学教学中的应用，从而达到“为迁移而教”的教学理念。