努力办好高等师范教育

全国教育工作会议和《决定》,把发展和加强师范教育作为发展教育事业的战略措施,这是非常重要的。一、实行九年制义务教育,必须建立一支有足够数量的合格而稳定的师资队伍。《决定》提出:实行九年制义务教育,是发展我国     

深化改革,加强中师建设

实施九年制义务教育是发展我国教育事业的奠基工程。从全国看,当前实施九年制义务教育的重点是搞好小学阶段义务教育,而实施小学义务教育的关键是师资。《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”中等师范学校是我国现阶段培养小学师资的主     

国家教委要求大力发展和加强师范教育

为了贯彻《中共中央关于教育体制改革的决定》,更好地为普及九年制义务教育服务,国家教育委员会3月26日印发了《关于加强和发展师范教育的意见》,要求大力发展和加强各级师范教育。《意见》的主要内容有:一、真正把师范教育提到发展教育事业的战略地位上。实行九年制义务教育,提高基础教育的水平,关键在于建设一支有足够数量、合格而稳定的师资队伍。办好师范教育是解决师资问题的根本途径。各级     

关于中小学、幼儿教师考核合格证书的问答

问:实行考核合格证书制度的依据是什么?答:贯切落实《中共中央关于教育体制改革的决定》,普及九年制义务教育,关键是要建设一支数量足够、质量合格的教师队伍。为此,国家教委前年召开全国中小学师资工作会议,制定了今后十五年师资队伍建设的目标、步骤和方针。     

关于师范院校招生改革的设想

(一) 中共中央《关于教育体制改革的决定》指出:“建设一支有足够数量的、合格而稳定的教师队伍,是实行九年制义务教育,是提高基础教育水平的根本大计。”要提高师范教育的质量,关键的一条就是要不断为师范院校输送合格的新生。因此,不断改革和完善师范院校的招生制度,大力提高师范招     

加强教育学院建设是提高基础教育质量的重要措施

《中共中央关于教育体制改革的决定》向全党全国人民提出了积极地、有步骤地在全国实行九年制义务教育的宏伟任务。而要按质按量地完成这一任务,关健在于建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍。这支队伍的建设就历史地落在了普通师范院校和教育学院     

开展社会调查 推动教育改革

我校是一所高等师范专科学校,担负着为普及九年制义务教育培养合格初中师资的任务。中央关于教育体制改革的决定指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”1987年国家教委工作会议又要求高等学校要培养社会主义建设实际需要的“四有”人才。近几年来,我校为适应普及九年制义务教育对师资的需要,在事业发展上做了大量的工作,办学不到十年,专业设置已达到十个,在校学生今秋招生后接近2000名。本市普及九年制义务教育所需各门学科的初中师资,基本上能够培养。在事业迅速发展的同时,我们集中地思考了这样一个问题,就是农村经济体制改     

江苏采取措施加强中师函授

为了建设一支有足够数量、合格而稳定的师资队伍,切实保证九年制义务教育的实施。江苏省对小学教师系统进修的主要形式——中师函授教育,作出了一些规定: 一、保证中师函授入学的起点水平,新招学员必须具备初中毕业或相当于初中毕业文化程度,并参加以市为单位统一组织的入学考试。二、对一九六六年以及在这之前的高中毕业生,在他们取得中师函授学籍后,可免修     

培训提高师资是关键

《中共中央关于教育体制改革的决定》对全国人民提出了积极地、有步骤地实行九年制义务教育的任务。这是关系民族素质提高和国家兴旺发达的大事。实行九年制义务教育,当然首先要抓紧普及小学教育,巩固和发展普及初等教育的成果,而关键又在发展师范教育,培训提高师资,建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍。我们益阳地区六个县市现在已有五个县市完成了普及初等教育的任务,其中益阳县在全省率先普及。现在的问题是要巩固和发展普及初等教育成果,提高基础教育的水平。症结何在     

关于高等师范教育的三个问题

<正> 一九八六年七月一日起施行的《中华人民共和国义务教育法》规定实行九年制义务教育。这标志我国普及基础教育工作进入一个新阶段,是关系国家和民族未来的一项具有战略意义的重大措施。如果经过全社会的努力,能够在二十年左右的时间里实现这一目标,我国教育水平将大为改观,我国各民族的科学文化素质将提高到一个新的水平。实行九年制义务教育,向我国教育界,尤其向各级各类师范教育,提出了光荣而艰巨的任务。正如李鹏同志在说明“义务教育法(草案)”时指出的那样,“建设一支数量足够、质量合格、结构合理并相     

抓好“重中之重”优先发展中等师范教育

普及九年制义务教育是关系到提高全民族素质的战略性措施,也是教育工作的最基本任务。能否按计划、保质保量地完成普及九年制义务教育,根本在教师。我们认为,教育是我国社会主义现代化建设的战略重点,那么在教育之中,首先要把师范教育作为重点中的重点:发展教育要适当超前,发展师范教育更必须超前。基于这样一个认识,市委、市政府决定把教师队伍建设作为教育工作的重点,决心从师资队伍的源头抓起,把师范教育作为“重中之重”,把优先发展中等师范教育,为初等教育培养数量足够、质量合格的新师资作为实施九年制义务教育的     

有计划多渠道地培养和提高师资队伍

有计划有步骤地实施九年制义务教育，其根本大计就在于建立一支有足够数量的合格稳定的教师队伍。就县一级来说，一方面要培养和培训小学教师；一方面又要有步骤地为实现九年制义务教育做好初中师资准备。几年来，我县有计划地多渠道培养和培训教师，取得了一定的成绩。     

师资建设是实施义务教育的关键

《中华人民共和国义务教育法》正式颁布了,这是我国教育发展史上的一件大事。《义务教育法》对义务教育的性质、目的、实施步骤、管理体制、经费、师资等一系列重大问题,以法律形式作了规定,它的颁布,标志着我国基础教育事业发展到了一个新阶段。实行义务教育法,必须创造必要的物质条件,其中的关键是要建设一支数量足够、质量合格、给构合理并相对稳定的师资队伍。师资问题不解决,实行九年制义务教育就会落空。我们必须以高度的历史责任感,加强师资队伍的建设。     

要重视教学方法的改革

实行九年制义务教育,已成为全党在教育战线的一项宏伟的奋斗目标。六届全国人大四次会议已通过了《中华人民共和国义务教育法》。从此,我国的基础教育将进入一个新的阶段。中共中央《关于教育体制改革的决定》指出,实施义务教育是“关系到民族素质的提高和国家兴旺发达的一件大事”,必须“按质按量”地完成。也就是说,不仅使应该入学的儿童都入学学习,而且应该保证他们的学习质量。只有这样,才能真正提高民族素质,使国家兴旺发达。如何“按质按量”地实施九年制义务教育呢? 当然,建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍是“按质按量”实施义务教育的根本大计和关键所在。中央近几年来,尤其是去年以来特别     

认真规划 落实措施 建阳县争取五年达到国家师资培训要求

《中共中央关于教育体制改革的决定》提出,要“有步骤地实行九年制义务教育”,并且强调指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”“要争取在五年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作。在此之后,只有具备合格学历或有考核合格证书的,才能担任教师。”根据这一要求,福建省建阳县从全县小学教师的具体情况出发,已拟定出小学师资(1985—1990)培训规划。规划要求,培训小学师资坚持以在职、业余、自学为主,采取多层次、多形式、分期分批、县,乡(镇)分级负责的办法,通过在职函授、离职进修和参加     

多渠道筹措义务教育费用

为在我国实行九年制义务教育,除需筹措足够的经常性事业费外,还需筹措足够的投资建设校舍、添置设备、培养训练教师,以及酌情帮助家境贫困的学生就学等。只有这些费用得到基本保障,九年制义务教育才能顺利地逐步实施。综观一百多年来世界各国实施义务教育的历史,可以看到,要在一个国家实行义务     

进一步加强中师的专业思想教育

专业思想教育是中等师范学校重要的教育内容,它贯穿于教育的全过程,覆盖着学校的全体学生,对于提高学生对教育在现代化建设中的战略地位的认识,培养学生热爱教育事业、热爱儿童的思想感情,初步形成正确的教育观;对于激发学生为实施九年制义务教育、发展学前教育作贡献的使命感和发展家乡教育事业,改变家乡面貌的责任感,将会产生深远的影响。社会主义现代化建设需要培养众多有理想、有德道、有文化、有纪律的新人,培养的基础在学校,教育的关键在教师。《中共中央关于教育体制改革的决定》明确指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、     

学校教师队伍合理结构之浅见

中共中央关于教育体制改革的决定指出:“建立一支有足够数量的、合格而稳定的师资队伍,是实行义务教育、提高基础教育水平的根本大计。”无疑,建设一支合格的高质量的师资队伍,是摆在我们面前的一项十分艰巨而又紧迫的任务。而教师队伍的合理结构,则是构成师资队伍的支架。只有有了一支结构合理的足够数量的高质量的师资队伍,     

改革高等师范教育 培养合格的中等学校师资

中央关于教育体制改革的决定指出:高等师范教育要为有步骤地实行九年制义务教育和大力发展职业技术教育培养合格的师资。要完成这个任务,高等师范教育必须积极进行改革。一、端正办学思想,明确服务方向,是改革高等师范教育     

高师教育改革要为普及九年制义务教育服务

当前,高等师范教育的改革,要为完成中央提出的分阶段、有步骤地实行九年制义务教育的战略任务服务。从基础教育的现状和实行九年制义务教育对师资的需求来看,全国现有高中(包括高中阶段各类职业技术教育)教师六十二万一千人,初中(包括初中阶段各类职业技术教育)教师二百零九万七千人。其中,高中教师达不到规定合格学历的百分之五十九点七六,初中为百分之七十六点六三,不