历史教学中如何培养学生的智能

智力是智能的基础，要培养智能就必须开发智力。为此，在基础知识的教学过程中，必须处理好以下几个关系：     

历史教学培养学生智能探索

历史教学培养学生智能探索姚焕成如何培养学生的智能是提高教学质量的重要课题，也是教学改革的主要任务，本文就此谈点看法。一、开发智力是培养学生智能的基础智力是智能的基础，要培养智能，就必须开发智力。为此，在基础知识的教学过程中，必须处理好以下几个关系；第...     

浅谈中学历史教学如何培养学生的创新能力

素质教育的核心之一就是培养学生的创新能力。怎样在中学历史教学中 ,紧扣历史学科特点 ,利用其独特的教学环境和条件 ,突出创新意识和创新能力的培养方面 ,我做了如下尝试。　　一、真正落实学生的主体地位 ,培养学生的创新能力　　学生是教学的主体 ,教师的主导作用必须通过学生的主体地位去体现。因此培养学生的创新能力必须使学生真正参与到教学活动中来 ,充当教学活动的主角 ,教师、教材 ,一切教学手段都应为这一目的服务。那么 ,如何在历史教学中让学生主动参与 ,培养其创新能力呢 ?在日常教学中我主要从以下入手 ,循序渐进地加以培养…     

浅谈初中历史教学如何培养学生的历史意识

学生历史意识教育是初级中学历史教学的一个重要目的。教师在历史教学中要充分注意历史知识的关联,注重思想观念教育,关注对学生历史的析评能力培养和采取抓住教材、贴近生活实际等有效教学途径,培养学生具有正确的、宏观的、科学的历史意识,从而实现历史教学的教育目标。     

浅谈历史教学中如何培养学生的自学能力

自学能力,通常是指一个人独立获取知识的能力。如何培养学生从教科书中获取知识,并正确应用这些知识去分析问题、解决问题是初中历史教学中培养学生自学能力的最主要途径之一。学生的自学能力应该是以思维能力为核心的具有多因素层次的综合能力。在中学历史教学中培养学生自学能力的途径有以下几种。     

历史教学培养学生智能的探微

２１世纪需要既有知识、又有能力的人才,因此如何培养学生智能是提高教学质量的重要课题,也是教学改革、提高学生素质的主要任务。那种“填鸭式”的讲授已不再适应时代的需要,怎样才能培养出高素质的人才呢？一、启发式教学,培养学生分析问题、解决问题的能力所谓“启...     

浅谈如何培养学生的历史分析和能力

培养学生的历史思维能力是中学历史教学的一项重要任务,这项任务的具体要求则是:通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认识活动,发展学生的历史思维能力。在培养学生历史思维能力的过程中,由于分析和综合是思维的基本过程,其它过程都是从分析、综合过程中派生出来的,而思维过程又是从对问题的分析开始的,分析又是综合的基础。因而培养学生历史思维能力的最关键之处就在于培养学生的历史分析能力。如何培养学生的历史分析能力,本文试对此谈一下自己的看法: 一、培养学生历史分析能力的基本要求 分析是人们在思维中把认识对象分解为各个部分、方     

浅谈历史教学中学生的智能培养

中学历史教学担负着知识教学、智能教学和思想教育三方面的任务。其中智能培养是中学历史教学的中心任务,也是中学历史教学改革的中心课题。本文从中学历史知识的层次结构着手,探讨有关智能培养的一些基本问题。     

历史教学如何培养学生浪漫情怀

浪漫情怀是一种以赞赏的目光看待他人、看待事物的生活态度,它以富有激情、夸张、想象、理想化,追求个性、自然和渴望自由为特征。人生需要一点浪漫,生活才会更加多彩,社会才会更美好。作为教育者应该培养学生的浪漫情怀,即使是看起来古板的历史也一样。     

浅谈在历史教学中如何培养学生的思维能力

在实施国民素质教育中,历史学科教育发挥着举足轻重的作用.而历史学科的素质教育主要体现为学科能力的培养.国家教委1998年颁布的历史科《考试说明》要求:“在考查学生所学历史知识的同时,注重考查其学科能力.”可见,学科能力的培养已经成为中学历史教学的中心任务之一,学科的各种能力中,思维能力又是居于核心地位.     

浅谈历史教学中如何培养学生的创造性思维能力

历史教学要改革,首先应该蝙写多元性的教科书,其次是重新建构教学模式,再次是确立新的教学理念,实现历史教学从“传授知识”到“发展智能”的变革,让历史教学担当起对学生进行创造性思维能力培养的人任务,从而开拓培养创造性人才的新途径。     

浅谈历史教学中如何培养学生的创新思维

创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。历史创新学习就是要求学生在学习过程中不拘泥于课本,不迷信现有的观点,不墨守成规,把已有的知识作为基础,结合学习的实践,独立思考、大胆创新、标新立异,积极提出自己的新思想、新观点、新思路、新方法的学习活动。在历史课堂教学过程中,就如何培养学生的创新思维,我做了如下尝试,取得了良好的效果。     

浅谈历史教学中如何培养学生的学习兴趣

在历史教学中,可以运用多种方法,准备精彩的导言;让历史和文学结合起来;利用多种教学形式,进行直观教学;充分利用教材中的信息等方法来培养学生的学习兴趣。     

历史教学如何培养学生自学能力

我在几年来的历史课堂教学改革探索中,也经历了多次的曲折和反复。从中总结出一些经验教训,认识到要让学生在教学中能真正发挥主体作用,必须从以下几个方面对学生自主学习能力进行全而系统的培养：     

浅谈在历史教学中如何培养学生的思维能力

培养学生的思维能力，是历史教学的三项任务之一。而在诸多能力之中，思维能力又居于核心地位，它控制并制约其它能力的发展，指挥并调节着其它能力的运用，是各利-能力发展的基础。可是，由于在义务教育阶段，牧区学校教学资源和教学设备的严重匮乏，使我们的生源基础过于薄弱，致使在高中历史教学中，培养学生的思维能力方面带来了前所未有的困难，那么。如何针对牧区生源实际，开展历史教学，培养学生的思维能力，造就合格的高中生呢？笔者认为：     

浅谈中学历史教学中如何培养学生的思维能力

中学历史学科是一门联系古今、承载人文素质的重要学科,在培养学生的人文精神和促进学生的思维能力发展上具有非常重要的作用,是其他学科无法比拟的。在中学历史课堂教学中,教师要转变传统思想,教会学生用历史的眼光看待问题,从历史的角度来思考问题,大力培养学生的历史思维能力。     

浅谈历史教学中如何培养学生的学科素养

历史学科核心素养是指学生在学习历史过程中所养成的相对稳定的、必备的、具有历史学科特征的思维品质和关键能力,是历史知识、能力、方法以及情感价值观的有机构成与综合反映,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀五大方面。     

历史教学如何培养学生自立

为了充分调动学生的学习积极性,使其真正成为学习的主体,由被动变主动,更快地掌握教师所要求他们学会的东西,我着手让学生参与到教师这一行列中来,参与备课,参与命题,等等。确立他们的主人翁地位,加快知识反馈,在这方面,我做了几点尝试,切实可行。参与命题 (1)组织发动。首先给学生讲明自己命题的意义,命题的原则、方法     

浅谈如何培养学生的历史思维能力

1．培养学生历史思维能力的误区。历史知识包罗万象，但它不是历史事件、历史人物活动的简单堆砌和集合，而是有着内在的必然的联系。这种内在联系有其客观的发展规律和阶段特征。如何培养学生历史思维能力，仁者见仁，智者见智。目前培养学生历史思维能力有几个误区：