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《小作家选刊(小学)》2011,(9)
有些景物属于社会风土人情方面的,如社会风俗、人情关系、生活习惯等,因而我们描写这些景物时要考虑到风土人情的方方面面。一定的社会风情总是与一定的时代、地域、民族以及文化传统紧密联系的,因此,对风情景物描写能够反映时代、地域、民族的特征。 相似文献
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《中学课程辅导(初一版)》2000,(5):8-8
观察景物,首先映入人们眼中的就是景物的色彩。人们对景物的感受,也是以景物的色彩为媒介的。因而,描写景物时,注重景物色彩的描摹,有助于我们把景物描写得更生动。 相似文献
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刘兴丽 《中华活页文选(教师版)》2023,(8):40-42
新《课标》背景下,小学语文教育提倡素质教育,致力于解放学生的学习负担,提高学生的思维能力,从而引导学生不断突破自我、发展自我。同时,作文教学对于小学生的语文学习至关重要,它结合了观察与写作两种学习方法,能够显著提高学生的创作水平以及想象力,从而提高语文教育的综合质量。因此,小学语文作文景物描写,应遵循一定的写作技巧,尊重学生的个性化发展特点,有针对性地开展教学活动,从而引导学生将内心深处真实情感充分地表达出来。本文分析了小学语文作文景物描写的重要性,并提出相应的写作策略,从细心观察生活中的美入手,让学生能够认真发现自然景物的美,从而充分展示学生心中的美,并且教师要做到客观点评,能够认可学生的文字美,以推动小学语文教育的全面发展。 相似文献
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高建新 《广播电视大学学报》2003,(3):60-61
陶诗鲜明个人风格的获得,景物描写在其中起着重要作用。诗中经常出现的青松、芳菊、孤云、飞鸟等寄托了诗人孤独的情怀和孤高的人格追求。陶诗的景物描写具有鲜明的个人风格与他注重对于比兴、寄托等传统艺术手法的继承、发扬密不可分。陶渊明对于平凡而常见的田园风物的审美,在中国美学史上是有开创意义的。 相似文献
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世上的景物 ,丰富多彩 ,千变万化。世上没有绝对一样的人 ,也没有绝对一样的风景。不同的时间、不同的地点、不同的作者 ,即使是同一景物 ,所写的内容也往往不同。要写好景物 ,就要写出景物的特色。成功的写景文 ,能让世上的景物像一部彩色电影一样映在人们的眼前 ,有声有色 ,把光、形、影、味等都淋漓尽致地表现出来 ,使景物活起来 ,使读者如临其境 ,如闻其声 ,如触其物。 要写出景物的特色 ,首先必须逐层展示景物。一般可按时间顺序排列 ,如峻青的《海淀仲夏夜》 ,按夕阳落山、星辰闪烁、灯光晃动、明月涌现的时间顺序来表现时间的推… 相似文献
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刘勰在《文心雕龙·物色》中写到 :“体物为妙 ,功在密附。”意思是描写景物 ,作者要想极尽其妙 ,功力在于“密附”。所谓密附 ,语意相当于“贴切”的意思。就写景来说 ,要以贴切的语言 ,如实地显示景物的特点 ,形成景与情水乳交融的境界。怎样才能达到这一效果呢 ?一、写景要真实景物描写作为艺术形象的一部分 ,作者应不能脱离客观景物的特征 ,在这一前提下 ,要把景物的色、状、味等属性写得维妙维肖 ,这并非说事无巨细什么都写 ,而是要依照题旨选取富于代表性的东西绘声绘色地加以表现 ,给人以真实的感受。如高中语文第四册 ,鲁迅小说《祝… 相似文献
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卢云 《语数外学习(高中版)》2013,(10):143+147
同学们,你们知道吗?在写作文时,如果能用到景物描写,不但能起到渲染气氛的作用,还能够烘托人物的内心及情感,不直接表现人物,通过侧面烘托是不是效果更好呢? 相似文献
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在小学中、高年级学生的写作中,有许多是要求描写景物的章。由于学生们粗心,对周围的事物没有留心,没有仔细地观察,往往在练习写作时,提起手中的笔,无法下手。因此,帮助学生养成留心观察周围事物的习惯,是作训练的重要途径,也是语教学的重要职责。在作教学中,我有意识地引导学生学会观察,既用眼睛看,用耳朵听, 相似文献