蒙古国立大学孔子学院

一、发展概况蒙古国立大学孔子学院（以下简称蒙古孔院）是蒙古国第一所也是目前唯一一所孔子学院,合建学校为中国山东大学和蒙古国立大学。2007年6月,开始启动试运行。2008年5月,举行了隆重的揭牌典礼。学院实行理事会主持下的院长负责制。现任理事长为蒙古国立大学副校长奥其尔胡雅格教授,副理事长为中国山东大学副校长娄红祥教授。现任院长为朱军利博士（中国山东大学）,副院长为其米德策耶博士（蒙古国立大学）。孔子学院为蒙古国立大学卣属教学机构,人员聘用和财务管理相对独立。     

俄罗斯国立皮亚季戈尔斯克语言大学汉语教学现状及分析

俄罗斯国立皮亚季戈尔斯克语言大学的汉语专业社会需求逐年递增,生源充足。不仅政府重视,还可以得到中国方面的大力援助,而且学习环境良好。但也存在课程设置不合理,教材使用不当。教学时间不足。教师水平有待提高等问题。对此。应采取完善课程设置,尽量选用优质教材,不断提高教师的汉语水平,增加汉语课时,严肃课堂纪律,及时更新图书资料等措施。     

浅谈俄罗斯高校汉语教学与实践——以俄罗斯远东联邦大学师范分校汉语教学为例

2011年俄罗斯乌苏里斯克国立师范学院被原远东国立大学合并为远东联邦大学师范分校。文章作者在该校东方学教研室曾任汉语教师,先后六年时间,切身近距离观察了俄罗斯高校汉语教学所运用的教学方法及实践课程。文章总结了该校汉语教学特点及教学方法的运用,希望对我国的外语教学提供一定的参考依据。     

黑龙江省老工业基地改造与俄罗斯远东开发联动发展前景

中国黑龙江省与俄罗斯远东区域合作具有良好的条件和潜力,其战略合作共同实施,为中俄毗邻地区区域经济合作提供了机遇。与此同时,黑龙江省与远东在合作中也面临着挑战。这不仅能带来两国地区经济的繁荣与发展,而且也提升了东北亚国家区域合作水平。     

贵州大学与美国普莱斯比学院共建孔子学院纪实

随着中国经济的发展和国际交往的日益广泛,世界各国对汉语学习的需求急剧增长。从2004年开始,中国开始在海外设立以教授汉语和传播中国文化为宗旨的孔子学院,帮助世界各国人民学习汉语和了解中华文化,进行文化交流,成为中国人民与世界各国人民友谊合作的桥梁。普莱斯比孔子学院就是在这样的时代背景下诞生的。一、基本概况普莱斯比孔子学院位于美国南卡罗来纳州克林顿市,学院校址建在普莱斯比学院校内,旨在扩大两     

俄罗斯汉语教学与孔子学院发展座谈会在喀山联邦大学召开

10月31日－11月1日,由中国驻俄罗斯大使馆教育处主办、喀山联邦大学承办的俄罗斯汉语教学与孔子学院发展座谈会在喀山联邦大学召开。来自国家汉办／孔子学院总部代表团、中国驻俄罗斯使领馆教育官员、全俄孔子学院（课堂）中俄方院长、     

孔子学院在国外

正近年来,亚平宁半岛"汉语热"不断升温。在意大利,开设汉语专业或课程的大学已超过40所。报考汉语专业的学生逐年递增。以罗马大学为例,2008年至今,学习汉语的人数超过此前30年的总和。许多中小学也争先恐后地开设汉语课程。在意大利,学习汉语有历史渊源。早在700多年前,意大利商人马可·波罗就描绘了元代中国的富庶和文明,使西方人对遥远的中国有了形象生动的认识。400多年前,意大利传教士利玛窦来到中国,学习     

爱尔兰科克大学孔子学院获欧洲语言教学成就奖

经欧盟语言教学评估委员会评估,爱尔兰科克大学中国研究院暨孔子学院申报的爱尔兰高校汉语教学的推广与实践项目获得了2008年欧洲语言教学成就奖。科克大学是爱尔兰唯一一所获此殊荣的大学。     

日本国立大学大型仪器中心建设与管理启示

通过对日本九州大学、北海道大学、东北大学不同专业大型仪器中心的实地调研,从建设布局、仪器种类、预约和收费制度方面介绍了3所大学仪器中心的共享管理模式。结合我国高校仪器共享的现状,提出搭建共享信息平台、落实仪器中心管理制度、购买设备维修保险、开展学术交流活动的建议。     

民国初期国立大学教师的薪酬与官俸

薪酬制度的确定是推动大学教师职业化的前提,也是提升教学质量,推动学术发展的重要步骤之一。民国初期国立大学在吸纳新式知识分子时遭遇政府竞争,难以聘得优秀学者,此种情形反复引发教育部、学界与大学对于国立大学教师是否纳入官僚体系的争论。为保障大学质量,教育部逐渐限制官员与专任教员相互兼任,国立大学教师的薪酬也从依附于官僚薪酬体系中逐步独立出来,且薪酬水平得到提升。随着大学学术性的增强,区别于官俸的大学教师薪酬结构要素不断拓展,学术研究要素日益突显,大学教师职业自主性也日益增强。     

关于在德国建设孔子学院的实践与思考

根据国内对孔子学院建设的总体部署,通过两年多的努力和实践,在德孔子学院稳步发展,为德国各界所接受并得到其积极支持,逐渐构建起在德国推广汉语和传播中国文化的重要平台。     

俄罗斯大学通识教育的探索与实践——基于圣彼得堡国立大学经验的分析

加强通识教育是当今俄罗斯高等教育改革的重要趋势.圣彼得堡国立大学利用自身优势,基于通识教育原则成立了自由艺术与科学学院,在课程、学习路径、教学方法设计等方面进行了一系列有益尝试,建立了公共必修课、分布必修课和通识选修课课程体系,探索出有特色的通识教育模式.尽管圣彼得堡国立大学的通识教育模式在一定程度上有利于提高利益相关者满意度,增加跻身世界一流大学的“砝码”,复兴人文教育传统,但同时也面临诸如教学计划与国家教育标准相分离、学术咨询有效性不高、资金投入压力大等一系列问题.     

远程教育模式下的汉语电教化若干思考——基于网络孔子学院建设的研究

目前,欧美等发达国家都在推进自己的语言推广项目,意在强化本国在全球范围内的文化影响力。据有关统计,英国文化委员会在全球有230家分支机构和138家教学中心;法国把推广法语作为抗衡英语、宣传法国文化的战略重点,在138个国家设立了1140个法语联盟分部;西班牙的塞万提斯学院在欧洲、美洲、非洲和亚洲的23个国家建立了38个分院;     

大学文化建设面临的挑战与应对

大学文化是以高校师生为主体,在大学校园里产生的具有大学属性的物质环境文化、组织行为文化和思想精神文化的总和。大学文化建设面临的主要挑战有:传统文化与现代文化的冲突与融合、中国文化与西方文化的激荡与碰撞、文化传播方式由传统向现代的转变等。     

教育现代化背景下俄罗斯乡村师资建设的挑战、策略及启示

在迈向教育现代化的进程中,处于社会转型的俄罗斯乡村教师队伍建设曾一度陷入困境。为保证乡村师资数量充足、结构合理、质量达标,早日实现乡村教育现代化,俄罗斯探索了系列乡村师资建设策略：拓宽了乡村教师补充渠道、增加了乡村教师工资收入、保障了乡村教师住房需求、改善了乡村教师工作环境、构建了乡村教师荣誉体系、重塑了乡村教师职业素养。这些举措启示我们：应该拓宽乡村教师的补充渠道,储备乡村教育发展的人力资本;加大乡村教师优惠政策的倾斜力度,形成乡村教师职业的比较优势;挖掘乡村教师的内在精神力量,增强乡村教师的职业荣誉感;完善乡村教师教育模式,培养能够顺利下沉到乡村学校的教师。     

县级教师培训机构的机遇与挑战

县级教师培训机构是中小学教师继续教育的重要载体,关系着中小学教师综合素质的提升和专业技术的发展。本文简要介绍县级教师培训机构的基本情况,提出了目前面临的良好机遇与严峻挑战,结合当前城市教育与农村教育发展严重不均衡,作为农村中小学教师继续教育基地的县级教师培训机构的建设力度不够,教师培训机构自身以及外部提供的环境都存在的一定不足,导致县级教师培训机构不能最大化发挥其作用等区县级教师培训机构存在的问题,提出了加强区县级教师培训机构建设的具体建议。     

研究型大学的教师队伍建设与人才培养质量

全面提高教育质量,推动内涵式发展,是党的十八大对高等教育做出的重大战略部署,也是今后高等教育改革发展的方向和重要任务。作为高等教育体系中最重要的组成部分,研究型大学的建设发展尤其引人关注。众所周知,发展和传播知识是研究型大学的重要使命和突出特征,而师资队伍是研究型大学发展的第一资源。如何正确认识人才培养在研究型大学中的地位、如何提高教师教学水平和人才培养质量,是研     

新时期俄罗斯教师职业道德建设的现实诉求与实践路径

加强教师职业道德建设是新时期俄罗斯教育空间发展的重要向度,既满足了破解俄罗斯教育领域实践困境的现实诉求,同时也满足了俄罗斯社会群体对教师职业的广泛道德期待。当代俄罗斯教师职业道德是一个完整的结构体系,具体表现为以热爱学生为核心品质,以伦理准则作为其外部约束。为进一步提升教师职业道德建设的规范性、稳固性和连续性,俄罗斯选择并确立了加强制度建设、增设伦理类课程、健全职后培训等实践路径。     

孔子学院教师职业能力建设研究:以亚的斯亚贝巴孔子学院为例——兼谈语言文化推广背景下的英语教师转型问题

汉语教师的职业能力是影响孔子学院汉语国际推广效果的重要资源性因素。为有效提升孔子学院教师职业能力,应充分发挥国家汉语推广领导机构、参与汉语国际推广的中方院校以及具体实施汉语国际推广工作的孔子学院的三方协同作用,搭建孔子学院教师职前职后一体化职业能力发展平台,立足外派汉语教师的专业背景和知识结构,探索汉语教师分类培训制度,建立宏观普适培训、特色国别化培训和实践培训相结合的职业培训体系。