实验设计与教具筹制——沪科版物理课改实验教材 第三章

沪科版试验教材在本章安排了一系列的自然声音现象和生活声音实例 ,体现了“从生活走向物理 ,从物理走向社会”的课程新理念 ,促使学生初步认识了“声音是由振动产生的”这一物理概念。通过实验、观察、分析 ,获取了“声音传播”的有关条件方面的知识。并从生活中去体会“声音的音调 ,响度和音色” ,以及与这些要素相关的因素。利用科普讲座的形式向学生介绍了“噪声防治”、“超声波应用”方面的声音知识在科技中的应用 ,拓宽了学生对声音世界的认识。本章实验设计的基本思想如下 :①学生探究性实验与分组实验相结合。②教师教具演示与指导…     

从生活走向物理教育

日常生活中新技术、新产品的普及和应用,为教师在课堂教学中落实从生活走向物理的教育理念提供了极大的方便。只要教师关注那些新产品、新事物、新现象中的物理知识是怎样应用的,并进行必要的转化后融入课堂教学的相关环节中,就可以成为培养情感态度价值观的重要素材,成为引导学生关心生活、关注社会的重要载体,成为落实知识与技能教学的重要方法,成为引导学生经历过程与方法的重要途径。下面是笔者在高一物理课堂教学中选用的实例和教学方法的介绍。     

改进实验教学 提高学生能力

<正>一、问题的提出1.学生脱离生活。现在的学生几乎都是独生子女,家长又都望子成龙、望女成凤,所以他们的生活中只有学习,除了学习物品其余的都很少接触,严重缺乏生活常识,如一只鸡的质量、一层楼的高度都不知道。用恰当的方法过改进物理实验,通过用生活中的物品去完成实验,可以做到从生活走向物理,从物理走向社会。2.学生学习物理有畏难情绪。学生在没接触物理时,总认为物     

有关自行车中几个物理问题的探讨

从生活走向物理是新课程标准的教学理念之一,旨在让学生通过观察身边的事物,发现物理问题,进而运用物理学原理去解决问题,从而达到提高学生科学素养的目的。自行车是日常生活中学生们非常熟悉的一种交通工具。本文以自行车为例,说明如何将生活与物理相结合,让学生更好地进行物理学习。     

依语文要素路径培育言语想象力——小学统编教材"想象"语文要素的样态分析与实践路径

小学语文统编教材十分重视儿童想象能力的培养。基于统编教材中"想象"语文要素的系统路线图,教师需要从想象特征、目标定位、层次关联三方面,梳理提炼"想象"能力培养的教学取向与编排解析。聚焦"语文要素"视域下的"想象"能力培养,可以通过三大实践路径,真正有效培养学生的言语想象力:感官联觉,从"有境"走向"在场";读写联动,从"搭桥"走向"织网";对接生活,从"练兵场"走向"生活域"。     

扬声器原理说明器

扬声器一节是初中物理新增加的内容，目前尚未有配套仪器。本教具根据新课标“勇于探究日常用品或新器件中的物理原理”，“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念而研制的，目的是将抽象的理论变成具体的直观的可操作性的探究，从而破解扬声器工作原理这个难点。     

多媒体在物理教学中的应用

义务教育阶段,初中物理课程的价值主要表现为：通过日常生活现象对物理世界的认识过程,激发学生的求知欲,让学生领略自然科学现象中的美妙与和谐;培养学生终身探索的兴趣;通过对科学现象的探究、实验,掌握探究方法,发展初步的科学探究能力;要求“从生活走向物理,从物理走向社会”,注重科学探究,提倡学习方式多样化。在这种教育理念的支配下,将信息技术渗透于物理教学之中,辅助实验教学是教学成功的关键。为此,如何充分发挥多媒体在物理教学中的作用,是当前研究的重要课题。     

发声体在振动的实验探究

在义务教育教科书物理八年级上册《声音的产生与传播》内容中,课题的学习重点之一是通过探究实验感受理解声音产生的原因。教材中安排了两个探究实验:第一个探究实验是"拨动张紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化"。第二个探究实验是"边说话,边用手摸颈前喉头部分"。这两个探究实验中,发声体的振动较微小,学生不能完     

初论中学物理常规实验与“非常规”实验有机结合的原则

当前物理实验教学中存在着过分突出学术化、忽视生活环境资源开发与利用等同题.中学物理教学中要使常规物理实验与"非常规"物理实验有机姑合,必须要遵循"优势互补"、"科学性与趣味性结合"、"探作训练与自主体验结合"和"实验室资源与生活环境资源结合"等原则.     

美国高中物理教科书中“功和能”内容呈现方式及启示

本文分析了美国物理教科书<物理学:原理和问题>中有关"功和能"的内容章节编排、文本编写、栏目设置,指出了该书中关于"功和能"编写的特点.在此基础上,提出了编写物理教科书应从学生实际生活出发创设学习情境,激发学生学习兴趣;教科书应设计多样化、个性化的特色栏目;教科书应增加与生活联系密切的开放性物理实验等三点建议.     

从生活走进物理——浅谈物理教学中的“生活经验”引入

该文从培养学生学习物理的兴趣出发,利用中学生物理课程的理念和建构主义的相关理论,分析了物理教学中的"生活经验"引入的必要性,提出了让学生生活经验激活物理教学的具体途径:利用生动的学生生活经验引入新课,让物理教学更贴近生活,培养学生科学探究的精神,提高学生的科学素养。     

沪科版物理课改学生分组实验教案—学生50米快速跑速度控制测评

1　实验教学的设计思想(1)改变物理学科本位 ,探索与体育学科有机整合。把“测量物体平均速度”扩展成“5 0米快速跑速度控制测评” ,使单纯验证性实验提升为探索性实践活动 ,体现了“从生活走向物理 ,从物理走向社会”的课改理念。(2 )探索应用实践与学生评价自己的体育素质关系密切 ,从而激发学生极大的参与热情和兴趣。在体验探索的过程中 ,也深化了对知识和技能的认识和理解。(3 )为提供给学生更多的参与机会 ,更大的发挥空间 ,并设法创造难得的相互协作的条件 ,把实验扩展到操场 ,把实验组扩充到 10人。有利于学生主动积极的学习态度的…     

当代口语诗歌的走向及其局限性

从20世纪80年代初期开始,杨黎一直坚持用口语写作。从"非非"时期追求"回归声音"的"语感"写作,到世纪之交复出诗坛后退出"非非"流派,从加入"下半身"团体,到倡导"废话"写作,他的这一写作历程,典型地呈现了当代口语诗歌发展的走向,以及其中所包含的困境和局限性。     

浅谈设计中“声音”元素的应用

本文主要从产品设计、室内环境设计和展示设计三个方面去讨论"声音"元素在设计中的应用。对各种声音元素加以正确应用,减少声音带给人们的负面影响,强化声音的正面效应,提高人们的生活质量,实现一种真正意义上的人—物—环境上的和谐。     

新课程背景下开发利用物理体感实验的教学建议

介绍了物理体感实验的概念及其特性,说明了物理体感实验的开展符合新课程改革的要求,结合实例论述了物理体感实验的教学功能,最后从紧密联系生活、突出教学的探究性、定性与定量结合等方面提出了开展物理体感实验的几点教学建议。     

村上春树小说中的声音叙事景观综论

村上春树的小说集视觉、声音听觉叙事为一体。在中日村上春树文学的以往声音研究中,较为偏重文本中用词的节奏、文体韵律、音乐和文本中的内在声音,专门研究村上文学中的声音叙事的论文屈指可数。本论文有别于以往重视村上文学视觉效果的研究,在勾勒方兴未艾的声音叙事研究现状的基础上,从声音、听觉的维度入手,通过勾勒声音叙事研究与探索村上春树文学中另一个风景独好的"音景"时空。     

徘徊在虚实之间的“我”——庐隐《或人的悲哀》中的个人型叙述声音

个人型叙述声音主要是以"我"表达"我"的思想、经历和故事等,是最能体现女性精神与肉体真实感受的文本。庐隐作为"五四"时期重要的女性作家,其小说主要采用了个人型叙述声音进行创作,《或人的悲哀》就是代表作之一,小说的叙述声音呈现了"情智冲突"的模糊性,文中"诗语"情感表现极具真实性,在具体事件上则体现出虚构性,而作者就徘徊在这虚实之间。《或人的悲哀》的这种写作特点,在一定程度上是对暴露女性自我生活的一种担忧的产物,是身居传统伦理和现代伦理夹缝中个人对传统伦理的妥协,是女性作者不得已的一种选择。     

中国新诗的诗意失落与寻找

中国是诗的国度,汉字是象形文字,汉语天然具有诗性。而在中国新诗的发展历程中,一度以"声音"为中心,使得诗歌走向抽象化,后经过一代代优秀诗人的努力,终于恢复了汉字在诗歌中的地位,重拾了丢失的诗意。     

从生活走进物理 让物理走进生活

知识源于生活,是生活智慧的结晶。教学中从生活现象为切入口,使教学内容扎根于现实生活,让学生感受物理就在自己的身边,充分挖掘生活中的物理问题,通过对物理问题的分析和解决,从而深化所学内容,让学生感受物理之美、生活之美。     

值得探究的两组折射实验

新课改的一大特点是突出"探究活动",强调"做科学"。在实验教学中,要求教师改变旧有的"重实验结论轻实验过程"的观念,注重让学生经历从自然到物理,从生活到物理的认识过程,经历基本的科学探究实践,使学生得到全面发展。在学习光的折射时,学生对许多折射现象都