指导学生写各种日记 多方面开拓学生视野

写日记好处多 ,用途广 ,价值大。我们应该指导学生不断地写各种日记 ,开拓学生眼界 ,培养学生情操 ,提高学生写作水平及分析解决问题的能力。那么 ,应该指导学生写哪些日记呢 ?学习日记。就是把学习的情况 ,包括学习什么 ,怎样学习 ,有什么收获 ,学到什么 ,学到什么学习方法等等有重点地记下来。学习日记一般有学习内容日记 ,学习方法日记 ,学习心得日记 ,学习连续日记 ,学习探秘日记等。指导学生应该注意以下几点 :1.认真学习 ,掌握学习方法 ,理解学习内容 ,边学边思 ,是写好学习日记的前提。2 .动笔写前 ,要认真回忆今天的学习活动情况 ,…     

指导学生写好四种日记 打开作文教学的新视窗

著名特级教师魏书生不改学生作文，但他的学生作文却写得很好，据说其中的奥秘之一是他鼓励学生多写日记。在作文教学中，我们鼓励和指导学生写好心情日记、生活日记、观察日记和感想日记四种日记，以此训练学生的写作能力，收到了良好的教学效果。     

“学生作文学生批”小尝试

作文批改是作文教学的重要环节,是作文指导的继续,是作文讲评的基础。传统的作文,学生每两周写一篇。教师对作文的处理往往要经过"教师布置——学生写作——教师批改——教师讲评"的过程。教师批改的方     

用“点拨法”指导学生作文

作文教学是语文教学的难点。好多小学生不会写作文,一提写作文他们就头痛,要么胡编乱造。要么无话可说。针对这一现象。我在教作文中运用“点拨法”收到了较好的效果。     

指导学生写"花样日记"

本刊从2000年起开辟了"基础教育教学改革论坛"栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

张开心灵的雷达

写作是一种综合性很强的智力活动,中学生要写好作文,离不开观察、阅读、想象、表达、创造等能力的培养。其中观察能力是写作能力的基础。鲁迅先生说:“写作时第一需要观察。”观察力是心灵的雷达,张开它,才能将知识的信息一一捕捉。“眼处心生句自神,暗中摸索总非真。”金代大文学家元好问如是说。确实,没有对生活的仔细观察,就不可能有“诗家清景在新春,绿柳才黄半未匀。”(唐·杨巨源)没有对自然景物的仔细观察,就不可能有“天街小雨润如酥,     

例谈教师对学生日记的指导

写日记是培养学生观察能力、语言表达能力的重要举措。实践中,教师的指导缺失制约着学生能力的提高。日记指导中教师应做到:明确记写要求,合理确定训练目标;讲清记写目的,激发学生的参与动力;强化记写指导,坚定抓一而成信念;构建交流平台,引导学生体验成功。     

接通“源头”引出“活水”——指导学生“说实话，抒真情”的收获与体会

学作品源于生活，反应生活，已为大多数人所公认。学生的作取材于生活，反映生活也是毫无疑问的。但在长期的作教学实践中，我们对这个带根本性的问题认识不足，以致出现作命题的盲目性和随意性。学生对作缺乏兴趣，甚至“畏如虎”。作教学质量一直不能提高。现就本人在此项工作中正反两方面经验教训诉诸笔端，与同仁们共同探索。     

走进“后日记时代”

本真的日记写作在培养学生勤于观察与写作的良好习惯，有效激活和重组内存语言，积蓄学生热爱生活的情感资源等诸多方面发挥着重要的作用。然而，目前的日记写作却演变成学生一项额外的大作业。很多语文教师都对日记写作有硬性规定，少则一天一篇，多则一天数篇。有的甚至还规定每篇日记的字数。这种外部钳制式的日记写作不仅抑制了学生写作的兴趣，     

用语言闪出智慧的光芒——作文升级突破之“语言乏味”篇

鸟的翅膀无论多么完美，如果不依靠空气支持，就不能在天空翱翔。作文是一个道理，如果语言精美凝练，叙事则生动传神；议论则准确深刻。抒情则情随意到。如果没有语言的支持，再好的主题也难以表现。再好的情感也难以寄托。老师们反映，有两种语言最让人头痛：一是口号连篇的大话，不少考生误以为“口号喊得响”，就是注重思想；“口号喊得多”，就是深化主题，以致“泪水”与“汗水”比比皆是，“伟大”与“热爱”充斥全文。     

“写不出”与“没啥写”

对于作文，学生普遍有“写不出”与“没啥写”的慨叹。说明它们已经成为学生写作进步的重大的障碍。因此，思考、研究并进而找出解决这些问题的办法，对提高学生作文的兴趣、热情和写作水平，具有重要的现实的积极的意义。     

建立“流动日记屋” 激发学生写作兴趣

一、用新颖的“流动日记屋“形式,激发学生写作的兴趣作文教学中,激发学生写作兴趣,使他们乐于写是写好作文的关键。为了调动学生写作文的兴趣,我采用了新的训练形     

心灵的呼唤

精彩话题 你带着好心情，挤上拥挤的公交车，冲着你身旁的人莞尔一笑，换来的却是茫然相对；你与好友畅然抒怀，尽叙友情，却于某一天突然发现，友人是你所有谣言的起源；置身于鳞次栉比的高楼，你却惊诧于人际的荒凉；穿梭于车水马龙的都市，你却感觉到内心的孤寂……此时，你多么渴望心灵的慰藉。     

试析“学生日记内容”的四大特色

鲁迅说过：“文章该怎么做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外并无心得和方法。”这句话揭示了一个道理：一个人若能坚持不懈地写日记。就能提高自己的写作水平。长久的日记创作。还有助于练就一手好字。养成一种坚韧不拔的品质。我坚持要求学生养成写日记的习惯,今年又采用分小组、分学号、分时段检查的方式,认真品味了学生日记的全部内容,收获很大。     

让作文放飞学生自由的心灵

本文着重从日记引路,张扬个性表达;放飞想象,畅游作文天地;评价激励,体验童真精彩三方面论述了教师该如何进行作文教学。     

让作文成为学生心灵的翅膀

刚刚接触作文的小学生,面对习作总感到厌写、怕写。能否写好起步作文对学生今后的习作道路起着重要的作用,那么习作教学应如何让小学生提高写作热情,让学生无拘无束地表达,使作文成为学生心灵的翅膀呢?一、从激发学生的作文兴趣上下功夫小学语文教学大纲提出:教师要激发学生对生活的热情,调动学生观察思考和练笔的积极性……要想激发学生的作文兴趣,首先要给予鼓励和赞赏,初学作文的小学生对于习作是生疏的,我们应该多一点宽容和