沐、浴、盥、濯、洗：同义词辨析

在日常的阅读与教学中．时常碰到“沐”、“浴”、“盥”、“濯”、“洗”这几个字，就其意义是否一致，有何区别，我查阅了古书及有关资料，现整理辨析如下：     

关于初、高中化学衔接问题的探索

课改后,很多高一新生入学后都碰到了相当多的学习难题,在化学学习上也不例外。如何帮助高一新生做好初高中化学学科学习的衔接是课改中一个有意义的工作。作为一名化学老师,我经历了课改,从事过初中和高中化学教学。通过对学生的调查,认真思考及与其他初高中一线教师进行研讨,我结合教学实践,对学生学习困难的原因及初高中化学教学的衔接问题谈谈心得。     

批处理在机房管理中的应用

由于我长期从事初中信息技术教学和机房管理工作,深知机房管理对信息技术教学的重要性。在学校机房的日常管理和维护中,我经常碰到如下问题。     

《幼儿卫生保健》教学的几点反思

学校安排《幼儿卫生保健》课程的教学任务给我,本来认为我有几年小儿子保育的经验,再加上有生物学的功底,又经过培训,应该能够胜任《幼儿卫生保健》的教学工作,但没想到．即使准备得非常充分．但是在教学过程中还是碰到了不少难题。     

生成教育机智的源头活水

教学过程中，老师们经常会碰到这样的问题：学生提出的问题不在我的教案设计当中，我如何回答他们？他们提的问题打乱了我的教学程序，我怎么去引导他们解决这个问题并继续我的教学，直至达到预定的教学目标？这就涉及到“教育机智”的问题。所谓教育机智，是指在教学过程中，教师碰到突如其来的情况而表现出的应变能力。教育机智与教师的文化知识修养有着最直接的关系。一个优秀的教师，他能凭借自己丰富发展他们的智力与能力，提高他们的思想道德水平。相反，“水之积也不厚，则其负大舟也无力”。作为一名教师，不能消极地等待教材内容的…     

教学中“怪现象”分析

我们平时在教学的过程中一定会碰到这样的现象,我们教师认为是简单的、学生应该掌握的知识,但是学生那头的情况往往和我们教师估计的正好相反;有的学生常说“我上课听懂,作业会做的,为何考试考不出?”,我在学生中进行了调查,有30％左右的学生中存在这种情况。碰到这种情况有的教师往往会批评和埋怨学生上课不认真听,知识掌握的不好,我认为学生这一头固然有原因,但我们教师应该好好地找一下自己的原因,我们在教学过程中应该能全面的了解学生的情况,知道学生的认知过程、学生的知识难点,要能从学生的角度去考虑问题,那样我们就能看出更多的问题和学生掌握不好的真正原因,下面我从多年的教学经验来分析一下,供大家参考。     

浅谈语文课堂教学的语言艺术

在教学过程中经常碰到原本可以讲得很生动有趣的课文,但完全由于教师不善于口头表达,无法有效的调动学生的积极性,使课堂气氛沉闷死板。这说明教师的语言在很大程度上决定着师生在课堂上进行互动的效率。在教学中,我深刻地认识到这一点,并试着把语文课堂教学语言归纳为规范性、形象性、趣味性、激励性四个特征。     

笑意写在脸上

自上学以来．我碰到过无数的老师。他们中，有的热情澎湃；有的内敛矜持：有的教学技艺超群，令人叹服：有的则平平常常，我大多已经淡忘。但是，勤勤恳恳、任劳任怨是他们共有的特征。至今回想起来，仍然活跃在脑海中的是——博学风趣的张老师。     

我与《小学教学设计》同行

一、初遇《小学教学设计》——与之结识 2002年,刚走出校门的我,在镇上的一所中学任英语教师。同年,由于家庭原因,我调到了市区的一所小学任英语教师。虽说同样是教英语,可是从中学一下子到小学还真让人适应不了,教学对象发生了变化,教材也发生了变化,小学生好玩好动,毫无乐趣的教学设计根本不能引起他们的兴趣。我努力着,可总是力不从心,对于教学中碰到的一些困惑我无法得到指导并予以解除。     

谈谈如何帮助初中英语教学中的差生

我从事英语教学工作已近十年,在这几年的教学过程中,我碰到了一些英语学习成绩较差的学生。如何做好英语差生的转化工作,是我们每个英语教师必须认真     

物理课的几点体会

物理课的教学有别于其它学科的教学，这是由物理教材本身的特点和教学目标及任务所决定的。它要求教师在课堂教学中必须讲准讲清每个概念或理论，促使学生接受并学会运用这个概念和理论去解决实际问题。有些理论单从理论本身讲是枯燥乏味的，学生也难以准确把握的。每当碰到此类问题，我就尽可能     

知己知彼，方能得心应手——浅谈对学生学情的了解

我在平时的语文教学工作中经常碰到这样的问题：课前自己认真的钻研了教材,精心的编写了教案,课堂上也满腔热忱的投入教学,但课堂教学却未能如愿以偿的顺利进行,教学效果并不令人满意。原因何在？原来在教学中我只做到“知己”（指对教材的钻研、对教案的编写、自己的教学态度等）,却未能做到“知彼”（指学生的个性差异、学生的学情等）。那如何才能做到“知彼”？下面笔者据此谈谈自己的看法：     

实验教学中意外情况的处理

实验教学中,常会碰到一些意外情况,如学生的突然提问、漏带某一器具或药品、演示操作失误等等。教师遇到这些意外情况,能否灵活、机智的作巧妙处理,涉及到能不能顺利完成教学任务,达到预期的教学目的。下面我简略谈谈几种看法,以供大家参考。     

事半功倍的理解途径——简笔画

我在教学小学语文第十二册的第二课《詹天佑》时，碰到了这样一个教学难点：要学生通过对詹天佑主持修筑京张铁路过程的理解，使学生更全面地理解詹天佑这个人物。考虑到教学的效果，我准备改变这一教学环节的设计，由默读思考问答改变为默读绘画辨析。     

勇于尝试 绽放精彩——特教中专应用文教学方法例谈

【教学案例】在特教中专经常会碰到学生因囊中羞涩找我借钱,我每次都会要求他们写借条,但没有一个学生能够规范写出来的。针对这种情况,我设计了《单据》一课,旨在教会学生在生活和经济往来中熟练运用借条、欠条、领条、收条,丰富生活经验,学会保护自己的合法权益。     

英国英语与美国英语的差异

在学习英语中,特别是从事教学工作以来,我深深地感觉到英国英语和美国英语的差异。教学上碰到的问题不得不促使我对英语中的这两种语体进行研究。英国英语与美国英语（以下分别依次称之为BE与AE）同是一种语言在书写体上它们的差异很小而在口语中它们的差异就较为明显了。     

“舍”与“得”——一节音乐课的启示

在我从教六年的时间里,有着太多令人难忘、令人回味的一幕一幕。我有一个习惯,每当我在教学过程中碰到让我觉得有价值的东西时,我就会把它写下来,并且把我的一些感慨也随时记录下来,久而久之已令我觉得这是我作为一名音乐教师生涯中最最不能缺少的一部分了。今天我和大家一起来分享这样一则案例:     

与学生正确对话

我从教近三十年．积累了一些教学经验，任教于省一级重高．学校的学生素质总体非常优秀，自我管理能力也很突出。但即便在这样的教学环境中，有时仍会碰到一些棘手的教育问题。2009年在一个刚接手的班级上课，我遭遇了一个学生的“冷拒绝”。     

读、议、讲、练四段一体教学方法在地理教学中的应用

几年来,我在教学实践中逐步摸索出一套“读、议、讲、练”四段一体的教学模式,在地理教学中收到了明显效果。     

浅谈高中生物教学中的差生转化

在生物教学过程中，每届都碰到学习差的学生。本人从教十年来深深体会到，差生对学习产生逆反情绪，是我们提高整体教学水平的一大困难。怎样做好差生的转化工作，是每个教师必须认真对待和研究的问题。在这方面我摸索积累了一些经验，取得了良好的教学效果。