高等职业教育服务于城镇化建设的对策研究——以湖南省为例

城镇化是经济和社会发展走向现代化进程中的一个客观趋势,必将促进区域内经济结构和产业结构的快速调整,并对劳动力的层次、质量、规格与数量提出了更高的需求.高等职业教育要服务于城镇化建设,必须从城镇化建设与发展的需求出发,调整专业布局和培养目标,改革人才培养模式,加强对农村劳动力的非农职业技能培训.     

龙岩市高等职业教育服务新型城镇化发展研究——以闽西职业技术学院为例

新型城镇化发展程度是城市现代化的重要体现。在城镇化建设过程中,以服务区域产业经济发展为己任的地方高职院校,需要主动适应地方区域经济的发展。闽西职业技术学院通过准确定位培养方向、优化专业设置、加强新市民教育、提升“三农”服务水平等为新型城镇化建设提供智力保障。     

高职专业结构与产业结构适应性研究——以湖南省为例

区域经济中的产业结构和技术结构是高职教育专业结构调整与发展的重要依托。以湖南为例,高职专业结构与区域经济结构脱节的原因在于,院校类型复杂,转型滞后,培养目标定位不准,专业教学落后于经济发展。为使高职专业结构适应区域经济发展,学校必须立足区域需要,准确定位,加强产学结合,打造品牌与特色。     

城镇化背景下职业教育转型发展研究

在城镇化进程中人们对职业教育提出了更多的期待和要求,面对培养目标、专业结构以及办学模式与城镇化要求不相符的困境,扩大职业教育范畴、构建现代职业教育体系、促进人们终身学习和发展成为职业教育的发展趋势。通过扩大职业教育院校的办学自主权、构建多元化融资渠道、加强政策支持与保障力度、构建多层次现代职业教育体系等来寻求职业教育转型发展之路。     

城镇化背景下地市高职院校发展的路径初探——以贵州省为例

城镇的发展是破解当前我国城乡二元结构的重要措施之一。在可以预见的未来,城镇化的发展都是贵州省经济社会发展的主题之一。贵州省地市高职院校目前有19所,占据贵州省32所高职院校半壁江山以上,研究城镇化背景下地市高职院校发展的路径研究,对贵州省构建现代职教体系,地市高职院校如何办出特色、保持发展活力具有重大而深远的理论意义和实际意义。在此背景下,本文旨在以贵州省为例分析城镇化背景下地市高职院校发展的路径。     

湖南省新型城镇化效率研究——基于DEA-Malmquist指数的分析

在新型城镇化效率内涵研究基础上,基于DEA-Malmquist指数的分析,对湖南省2013—2019年13个市州新型城镇化效率进行分区域的静态和动态评价分析。研究结果表明：湖南省新型城镇化效率总体呈上升趋势,但增幅不大,而各地区效率指数也存在一定的差异性,13个城市中有10个城市的城镇化效率呈递增趋势,但增长幅度不大,益阳和怀化两市的城镇化效率增幅最大,排名靠后的株洲、张家界城镇化效率则受技术进步的影响较大。在此基础上提出了湖南省应继续加强城市资源的集约化利用、提高创新技术的开发和应用,形成以点带面的新型城镇化发展的良好局面。     

城镇化与职业教育发展

城镇化进程促进了社会分工,加大了对职业教育的需求,提高了国民收入水平,有利于职业教育提高办学规模、质量和效益.城镇规模和综合实力决定职业教育的办学层次与数量,为职业教育提供宽松的发展环境,促进职业教育布局和结构变化.同时,职业教育的发展为城镇化提供了人力资源,对增强城镇经济社会竞争力,改善就业结构,减少城镇化过程的贫困人口,加快劳动力流动,加速城乡一体化进程,带动城镇相关产业发展,促进城镇精神文明建设具有重要战略意义.     

湖北省高职院校服务城镇化建设研究

运用定性与定量分析相结合的方法深入分析湖北省城镇化的发展现状、城镇化对高职院校提出的挑战、高职院校适应城镇化建设的措施,为进一步改革与发展湖北省高等职业教育作垫脚石,促使高等职业教育的发展与湖北省城镇化的现状接轨,探究高等职业教育为湖北省城镇化建设的高效路径。     

湖南省县域产业低碳化发展实证研究——以湖南省衡阳县为例

当前,通过发展低碳产业技术促进新的经济增长制高点的形成,成为了我们寻求变革的发展之路.对湖南省而言,低碳经济更是实现可持续发展、带动湖南经济跨越式发展的重要引擎.通过指标选取,构建了产业的低碳化与低碳经济下县域产业结构优化效果的评价体系,并以衡阳县为例,对其2007-2012年的产业低碳化与低碳经济下产业结构优化发展水平进行了评析,从而为进一步探讨湖南省县域产业低碳化发展与产业结构优化提供理论参考.     

高职专业结构与产业结构适应性研究——以湖南省为例

高职教育的专业结构与产业结构适应性直接关系到高职教育发展。本文通过对湖南地区经济产业结构和高职专业结构适应状况的分析，探究存在问题的成因，提出本地区高职专业设置的设想。     

新型城镇化建设探究——以固始县为例

中原经济区战略重点是以新型城镇化为切入点,全面推进中原经济区的发展。固始县从一个没有任何区位优势、资源优势的边缘化城市和国家级贫困县,一跃成为河南省乃至全国瞩目的区域性中心城市,其特色的新型城镇化建设具有很好的借鉴意义。     

商业银行如何助力城镇化建设——以梅州为例

城镇化是我国现代化建设的历史任务,是扩大内需、促进经济结构调整及解决城乡难题的必然选择。本文就城镇化建设的趋势,立足梅州市情,探讨商业银行支持城镇化建设的途径和措施。     

城镇化背景下集中连片特困区教育与区域发展问题研究——以乌蒙山区为例

本文通过对乌蒙山区地理位置的界定和该区统计年鉴的研究描述分析,概述其地理环境状况、教育水平、经济发展程度,提出如何从城镇化的角度出发,提高乌蒙山区的教育水平和整体素质,进而合理有效的转移农村剩余劳动力,使其得以在家乡或外出打工就业时具备一定的竞争力,促进乌蒙山区的区域经济发展。这不仅可以提高区域群体素质,提升农民工个体及其家庭的生活能力,而且可以缓解县域经济的贫困状况,对乌蒙山区区域发展也作出贡献。     

边疆民族地区新型城镇化建设进程中继续教育发展研究——以云南省为例

边疆民族地区新型城镇化建设在给继续教育发展带来众多机遇的同时也带来了不少挑战,对这些机遇与挑战进行科学分析有助于探索继续教育持续健康发展的有效路径,实现继续教育与边疆民族地区新型城镇化建设的良性互动。     

高职专业结构与产业结构适应性研究——以湖南省为例

高职教育的专业结构与产业结构适应性直接关系到高职教育发展。本文通过对湖南地区经济产业结构和高职专业结构适应状况的分析,探究存在问题的成因,提出本地区高职专业设置的设想。     

努力构建与区域发展相适应的现代职业教育体系——以湖南省职业教育发展为例

湖南的职业教育都归属职成处,不像其他地区高职属高教处,中职属职成处,这样比较容易按类型部署职业教育。现在湖南独立设置的高等职业技术学院70所(民办18所),在校生数达46.8万人,占全省普通高等学校在校生人数的52.1%。中等职业教育学校643所(民办329所,不含技工学校),在校生90.5万人,占高中阶段学     

农业高职教育促进农业产业化对策研究——以湖南省为例

农业产业化具有企业化、市场化、规模化、一体化、区域化等特点,其从业人员必须具有相应的市场、技术、经营管理、法制和科技文化素质。对此,农业高职教育必须有相应的发展对策。政府应发挥主导作用,加大支持力度;农业高职院校要以服务农业产业化为目的,加大改革力度;全社会也要创造环境,构筑农业高职院校人才通往"三农"的道路。     

城镇化背景下民族教育发展的经验与问题——以新疆喀什市阿克陶县雪松中学为例

随着经济的发展,工业化浪潮推进了城镇化的步伐,农村人口大批的往城市搬迁,城镇化也引起了少数民族地区的牧民大量的从"山上"下来,迁移到城镇,这样的一种趋势有它不可避免的客观原因,经济、交通、信息以及家庭结构的变化都是城镇化的主要原因。但是,在这股城镇化的浪潮中,到底对被城镇化的群体是福利还是另一次"不怀好意"的"玩笑"?城镇化给少数民族牧区的教育带来的机遇与挑战是什么?在人类学研究范式的指导下,站在"他者"的视角,对处于南疆的少数民族在城镇化发展中的经验和问题进行了深入访谈和参与式观察,在对田野资料分析的基础上,针对存在的问题提出可行的建议,以帮助该地区很好的适应城镇化带来的挑战,希望能对南疆与该地区有相似情境的地区提供借鉴。     

以基本公共教育服务均等化引领城镇化——以广西岑溪市为例

城镇化是党的十八大提出的我国今后一个时期经济社会发展的战略方向。推进城镇化要避免城乡之间、不同区域之间基本公共教育服务差距拉大,不同群体之间享受到的基本公共教育服务不均等问题。广西壮族自治区岑溪市以调整基础教育布局为契机,探索了一条以基本公共教育服务均等化引领城镇化发展的路子。     

新型工业化、城镇化与农业现代化协调发展动态评价——以湖南省为例

通过构建工业化、城镇化和农业现代化协调发展评价指标体系,利用主成分分析法和复合系统协调发展模型,对湖南省2000-2009年的工业化、城镇化和农业现代化综合发展指数和系统协调度进行了评价.研究发现湖南省“三化”发展水平取得长足发展,但整体协调度较低,处于勉强协调发展阶段,“三化”发展形势依然严峻.因此,应不断提升新型工业化发展质量,增强城镇人口吸纳能力和产业集聚能力,建立健全的现代农业市场体系,积极筹划联系与企业的长期合作战略等.