开发"地磁场产生感应电流"的有趣实验

奥斯特发现电流能够产生磁场,即电流的磁效应;法拉第经过十年的研究,发现了磁场产生电流的现象,即电磁感应现象.高二学生在初中物理课中已经学过地球本身会在附近的空间产生磁场,叫地磁场(如图1所示).地磁场的分布大致就像一个条形磁铁外面的磁场,在地球两极附近的磁感应强度约为5×10-5T,所以地磁场是非常弱的.利用微弱的地磁场使通电导体产生安培力,或使闭合回路产生感应电流,是学生们极为感兴趣的事,为此物理教材也设置有这样的习题.如,通电长直导线在地球赤道正上方所受安培力和绳系卫星在赤道上空运行使缆绳两端产生端电压等.     

克服"逆流"--与家长、教师谈"青春期逆反"

几岁的孩子就对父母(包括祖父、祖母)产生反感的,不是多数.即使有,那种反感也不属于"生理反应"或"心理反应",大多属于浅层次的反感.如家长对孩子"管"得太多或太琐碎,太简单或太粗暴,限制了孩子的游戏自由.     

大学的"引领"

引领社会,一直是大学的理想,也是社会对大学的期待.近日,西安交通大学校长王树国关于"社会发展已领先高校"的视频引人深思.他指出,我们的高校落后于社会发展,全世界高校都有如此迹象,社会在许多方面走在了大学前面.如很多新的颠覆性技术,不是产生在校园,而是在校园外产生.一些现代企业所拥有的技术水平和创新能力远远高于高校,他们所拥有的设备、装备、理念,都比高校培养学生用的教材、模式要先进.北京大学原校长林建华近期在厦大的讲座也持同样观点.两位校长的演讲令人深思.     

心理咨询不是"说教"是"聆听"

在我们西城区,学校可根据自己的不同情况对"心理咨询室"有不同的叫法.如恳谈室、心语屋、谈心室、童心室等.这样一可以更贴近学生,不会使学生产生"去心理咨询的都有病"的错觉,让他们感到亲切,敢于走进它;二也给了老师自信,认为自己可以走进它.因为虽说心理辅导员经过了培训,但是没有被正式机构认可,叫心理咨询怕有些名不正、言不顺.实践证明,这样更符合学校心理教育的特色.     

"X热"新词探微

近年来,随着社会的不断进步,各领域中出现了很多新事物、新现象和新观念,大量的新词新义随之产生.类词缀在创造新词的过程中起了很重要的作用,"热"便是其中一个.随便翻阅报刊杂志都可看到由"热"构成的新词,如:     

起步习作"五步"教学法探索

一、利用"情境",让学生有话想说1.创没有趣情境,让学生有话想说.要想让孩子们有话想说的最好办法是尽量让孩子多参与、多体验,在此过程中产生强烈的真情实感,达到"随风潜入夜,润物细无声"的效果.如刚刚开始教作文时,因为孩子们没有参加活动的体验,我会先设计一些有趣的活动让他们参与体验.如我设计的"吹鸡毛比赛"活动……有了这些"情境"的亲身体验,这个时候再来组织孩子们说参与的过程和自己的心情.     

"奥数"存废之思

"奥数"产生于一种特殊的数学教育活动--数学奥林匹克."奥数"金牌显示了我国中学数学教育的优秀成绩和华夏子孙卓越的数学才智.但是,数学奥林匹克对学校教育和学生学习产生了诸多不利影响.它在我国中小学数学教育中普遍化和规模化的存在,主要是受到多种内在因素,如数学竞赛的教育观念、教育传统和文化心理,以及思维方式等的钳制.因此,"为数学奥林匹克'松绑'"会相当不容易,而废除"奥数"也不符合数学教育的现代理念.     

"和"字语病例析

一、"和"字造成歧义 　　"和"既可以做连词,也可以做介词,使用时往往会产生歧义.如: 　　1.他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行. 　　2.他和她说:学习上只要勤奋努力、科学得法,就能取得好成绩. 　　3.这次外出比赛,我一定说服老师和你一起去,这样你就不会太紧张了,可以发挥得更好. 　　4.在戏剧学院学习时,只有我和他学过弹钢琴. 　　……     

"后高位抵足起跑器"对提高短跑成绩的可行性研究

通过对一种后高位抵足起跑器对提高短跑成绩而产生的积极性效果的分析,认为如采用这种姿势起跑,短跑成绩有望得到进一步提高.     

"减负增效":促进学生身心健康

"减负增效"是一项重要的教育改革措施,其目的是为了最终达到全面推进素质教育、促进学生身心健康发展.过去的教育存在一些片面性的教育观念,如片面追求高分、升学率,而对人格的完善、健康的体魄、思想道德素质的提高等学生健康成长中的重要因素缺乏应有的关注.在"高分、升学率"控制之下的过重课业负担,对学生的身心健康产生了不良的影响.     

写出文章的"音响效果"

"音响"是指社会生活环境 中的各种声音。我们在阅读文学 作品时常常能发现,作家们在写 到一定的语言环境时,会使用一 些象声词,使作品产生一定的 "音响效果",给读者产生一种如 闻其声、如见其形的感觉。如《董 存瑞舍身炸暗堡》一文中就多处 写出了音响效果:     

促进课堂动态生成的"四要素"

课堂生成已成为新课程改革中课堂教学的一个亮点.教师在教学中如能抓住随机生成的内容,进行富有针对性的教学,必将促进学生全面而富有个性的发展.但课堂的生成不是随意就能产生的,只有学生真实的知识经验、思维方式、情感态度有了展示交流的平台,课堂生成才有可能.课堂要有动态生成就需要预设、对话、等待和宽容.     

亚里士多德眼中的"悲剧"

亚里士多德在其创作的<诗学>中探讨了如诗歌与摹仿、悲剧的定义、构成和作用、悲剧和史诗的异同等等一系列理论问题,建立起一套比较系统合理的关学理论.他对悲剧的论述更是对后世产生了极其深远的影响,成为西方关学史上最珍贵的一笔财富.亚里士多德的悲剧理论不但在戏剧之王莎士比亚的四大悲剧创作中多有体现,而且对现当代西方戏剧的创作也有很大的指导作用和极高的借鉴价值.     

让学生在地理课上"动"起来

新课改要求让学生"动"起来,对此,教师要确立新观念,把课程改革真正落到实处. 1.动口.为了激发学生的学习兴趣,除了积极动脑思考、动手写作外,还要让学生对所学的知识产生兴趣,增加好奇心和求知欲,贴近学生的生活.如:我们在讲<三峡>时,引用李白的诗句:"朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还.     

英语教学训练以"巧"胜多

在英语教学中,教师为使学生对所学知识夯实砸牢,一般会进行大量的训练。但这样也会产生思维定势的副作用。因此,多练不如“巧”练。要运用“巧”练,首先我们要了解在什么情况下会产生思维定势。一、词、词组、习语的训练,不注意活用会形成思维定势如让学生说出“放、放置”一词,学生自会想到put、lay。但在SEFCIAlesson17课中,有这样一句:IWill__(放)theboxintheshabesothatthesundoesnotbumthelittleplants.据上下文对这句话的理解,此时的“放”不是指动作,而是强调状态。因此,用keep最为恰当,再如在介词between、among的学习中,学生皆…     

让实验现象从"无"到"有"的初中化学对比实验教学设计

初中化学中不少实验如氢氧化钠与盐酸,二氧化碳与水、氢氧化钠反应等无明显现象,从而导致了学生的认知困难.为此,在初中化学教学中通过设置对比实验,使现象从"无"到"有",具体包括:用指示剂检验酸碱性、测量反应前后的温度、检测反应物减少和生成物产生等,让学生利用间接的实验现象或手段感知反应的发生及其微观过程,深刻理解"无明显现象"化学反应的本质.     

"玩中学"激发学生学科学的兴趣

在玩中学科学,是学生最喜欢的学习方式.学生在玩中学科学,寓学于玩,在玩中体验、在玩中思索,在玩中辨析、感悟,甚至创新.在科学课教学中,教师如能设法激起学生的兴趣,使之产生强烈的求知欲望,学生就能以饱满的情绪投入学习,并充分发挥主动精神,出色地完成学习任务.     

开发"地磁场产生感应电流"的有趣实验

奥斯特发现电流能够产生磁场 ,即电流的磁效应 ;法拉第经过 1 0年的研究发现了磁场产生电流的现象 ,即电磁感应现象 .高二的学生在初中物理课中已经学过地球本身也会在附近的空间产生磁场 ,叫地磁场 .地磁场的分布大致上就像一个条形磁铁外面的磁场 ,在地球两极附近的磁感应强度的竖直分量为 (6～ 7)×1 0 - 5T ,所以地磁场是非常弱的 .利用微弱的地磁场使通电导体产生安培力 ,或使闭合回路产生感应电流 ,是学生们极为感兴趣的事 ,为此物理教材也设置有这样的习题 ,如 :通电长直导线在地球赤道正上方所受安培力和绳系卫星在赤道上空运行使…     

关于"驻波"实验的改进

人教版高二物理第十章第六节“驻波”的演示实验如图 1所示 ,在盛水容器中插入一根粗玻璃管 ,管口上方放一个正在发声的音叉 ,慢慢向上提起玻璃管 ,当管内空气柱达到一定长度时 ,可以听到空气柱发出较强的声音 .但该实验在实际操作中因音叉需在管口上边固定使玻璃管的提起高度受到限制 .若音叉也随着上移 ,易产生多普勒效应 ,致使实验效果不理想 .笔者认为 ,该实验进行如下改进 ,效果比较好 .如图 2所示 ,粗玻璃管的一端用橡皮塞塞紧 ,橡皮塞中塞一金属管 ,粗玻璃管与音叉用支架固定套牢 ,先向左侧储水容器中注入适量的水 ,提高左侧储水容器 ,使粗玻璃管中水面接近管口 ,慢慢降低左侧储水容器 ,待玻璃管的水面降低到某处 (记位A) ,如果能听到很响的共鸣声音 ,说明这时管内空气柱的频率和音叉的固有频率相同 ,使空气柱产生共振现象 ,这是第一次共鸣 .此时从音叉发出并进入玻璃管中的声波和经水面反射回来的反射波相互叠加 ,在空气柱内产生驻波 ,水面处是波节 ,玻璃管开口处为波腹 ,管内空气柱的长度为l0=λ4,原理如图 3所示 ,若玻璃管足够长 ,把水面继续降低 ,可听到第二次共鸣声 ,此时水面处为波节 ,管口处为波腹...     

"在市场经济条件下,贫困家庭子女人格教育研究"中期总结

一、问题的提出 1.关注贫困家庭子女人格发展问题是当今社会面临的新课题 改革开放二十多年来,我国的政治经济形势不断发生着变化,随着社会整体财富不断增加,人们的整体生活水平也日益提高.但与此同时,由于种种原因,贫富差距也日趋明显,产生了一部分低收入家庭甚至贫困家庭,如缺乏劳动能力的家庭、下岗职工家庭等.