论职业教育与自由教育

本文主要从三个方面对自由教育的合理性进行批判和辩护:(一)自由教育是一种特殊的职业教育;(二)职业教育是特殊的自由教育;(三)自由教育是对职业教育的批判.同时进一步厘清了自由教育与人文教育的关系.     

第七年度徵求社员

本届徵求社員分兩種辦法·(一)依本年五月大會修訂社章·徵求教育及農工商等團體入社·先就江蘇方面進行·擬以一萬六千分爲標準數(二)徽求女界同志入社.以所收社费或捐款专充倡办女子职业教育之用。     

消息

国内粤省教育三年施政计划广东省政府最近根据(一)训育主义化,(二)教育职业化,学生劳动化二原则拟就广东全省教育三年施政计划,内分五编,包括三年中的施政概况进度及省库支出经费预算表,颇为详尽,兹将有关职业教育之各章列下,以供参考:第一编第一年第四章发展职业教育最近职业教育消息     

全國職業學校第六屆年會

十七年五月十二日下午二時在學士街女子職業中學舉行中華全國職業學校聯合會第六屆年會到會者有安徽浙江江蘇等省公私立職業學校代表五十餘人詳情如下公推暨南大學代表蔡正雅先生主席向黨國旗行最敬禮 宣讀總理遺囑 靜默中華職業教育社代表楊衛玉君報告執行上屆議决案情形(一)請政府指定專款辦理職業教育(二)編訂職業學校課程(三)以英國退還庚子賠款之一部分辦理職業教育     

职业教育消息——十届全国教育会联合会与职业教育

全国教育會聯合會對於職业教育,夙所注意,历届会议均有提倡推行之議决案。上屆且定以职业教育为下屆提案方針之一,故本年十月,在开封舉行第十屆會議。关於職叢教育之提案,共有十起之多。最后经分別歸併修正而成立者,凡六案,茲將各案原文,採錄於次。 (一)催促各省区按照上屆議決成案组織全省區職業教育     

本省各地小學教師代表會議簡况

全省大众數縣、市爲了貫徹省教育行政擴大會議精神,提高教師對勞動教育的認識,加强對高小畢業生學習和從事勞動生產的指導工作,在當地黨委領導下,取得青年團、教育工會的密切配合,於四月底到七月初,會先後召開了小學教師代表會議(少数縣、市也有中學教師代表參加)。各地出席會議的代表,多的五○○人以上,少的一○○人以下,一般為一五○人至二○○人。據四十五個縣,市報來的材料統計,出席會議的代表,共有一○○二四名。會識時間,最短的二天,最長的七天,一般的是三天至五天。會議的大體過程,大體上分三     

中华职业教育社十九年度社历

(丁)本年拟办之特殊事务一·派员赴日本考察职业教育二·派员赴邻近各省详查职业教育状况三·筹高乡村改进讲习所四·调查农民生计状况并积极提倡农村合作事业五·继续推行新农具六·创办蠶桑事业七·研究农民实习教育实施办法八·研究救济失业九·研究边业教育十·施行职业心理测验     

适应性视域下职业教育服务乡村振兴的价值逻辑与实践路径

增强适应性是职业教育服务乡村振兴的关键。职业教育服务乡村振兴的适应性包含两个方面,一是职业教育根据我国乡村经济社会环境变化来实现高质量发展,二是通过职业教育高质量发展推动乡村振兴。增强职业教育服务乡村振兴的适应性,在教育结构上要强化系统协同,在人才培养结构上要进行供给侧结构性改革,在专业结构上要深化产教融合,在技术结构上要进行数字化转型。     

辦事部之新變遷

本社辦事部自十年九月以来·向分總務·調查·出版·講演·通訊·介紹·招待七股·最近以各種關繫·稍有變更·改为六股·(一)總務股·(二)介紹股·仍前之舊·調查·出版·講演併为(三)研究股·而以原設之農業教育研究會·商業補習教育會等事項·均歸本股執行·     

筹备会纪事

在滬籌備一、规定大會地點在青島日期定七月十九日至二十一日二、推定並函聘年会筹备委会(分在滬在滬二部)三、推定並函聘會序委员四、推定並函聘大會提案論文審查委員會委員五、呈請教育部備案六、編印微求提案論文辦法     

“乡村教育运动三杰”农村职业教育思想探析

晏阳初、梁漱溟和卢作孚是我国乡村教育运动的杰出代表。乡村教育运动旨在从教育农民着手以改进乡村生活和推进乡村建设。农村职业教育作为乡村教育运动的重要组成部分,是其实施的一种具体形式。三位教育家在探索中总结出来的关于专业设置、教育形式、教育目标等宝贵经验对我国现阶段"新农村"建设具有现实意义,即知识分子广泛系统地组织农村职业教育,重视精神培养,围绕农民现代化生产生活设置专业。     

信息技术服务乡村职业教育振兴的路径探索

当前我国正在大力实施乡村振兴战略,推行乡村职业教育振兴可作为实施乡村振兴战略的重要抓手。信息技术发展迅速的时代背景下,"互联网+教育"引起一股热潮,需要将信息技术引入乡村职业教育这一特殊体系中,帮助乡村职业教育更好的发展。乡村职业教育的现状和未来发展方向揭示信息技术能给乡村职业教育带来巨大变革,信息技术服务乡村职业教育振兴的建构路径,可包含资源交换平台的建设、教学学习资源库的搭建以及人力资源库的建立,如何有效建立该体系,可从资金保障、硬件设备和人才队伍建设三个方面加以思考。     

农村职业教育服务乡村治理的逻辑、机理与能力提升路径

农村职业教育有效承载和形塑了乡村治理的价值目标与行为取向,构建了乡村治理的话语基础,可以形成思想共识,同时还蕴含了乡村社会治理的内生性动力,这构成了农村职业教育服务乡村治理的内在逻辑。从内在机理来看,农村职业教育通过对乡民德性的教化来净化乡风,通过构建稳定的内在秩序来夯实乡村治理的社会基础,并通过提升乡村的组织化程度来为乡村提供可持续发展的动力保障。目前,我们需要从以下三个层面提升农村职业教育服务乡村治理的能力。一是以“服务求生存、质量促发展”重构农村职业教育理念;二是以“目标为框架、实践为指向”提升农村职业教育服务乡村治理的行动力;三是以“多方参与、协同共治”重构农村职业教育治理格局。     

基于共生理论的农村职业教育与乡村振兴协同发展研究

乡村振兴为农村职业教育的内涵丰富和功能延展提供了方向;农村职业教育以培养服务“三农”复合型实用人才为教育目标,以一、二、三产融合的职业知识和技能为教育内容,以服务农村经济社会发展和产业转型升级为教育目的,其为乡村振兴提供智力支持和人才支撑。以共生理论为基础,探索农村职业教育与乡村振兴之间的逻辑关联,通过调研发现,目前农村职业教育存在功能定位模糊、人才培养适配性不足、人才培养质量不高、人才培养体系不全、人才评价标准不明、共生环境保障不力等六大共生发展困境。需要明确农村职业教育定位,整合农村职业教育资源,深化校村合作、产教融合,构建校村命运共同体,实现农村职业教育与乡村振兴同频共振、互相增益、协同发展。     

僱主之有助於補習學校者

(一)予男女青年以半工半讀之機會。(二)在特殊情形之下,供給服務之位置。(三)注意所僱青年之到學及班次。(四)注意補習教育爲工作之一部。使青年負責。(五)指示補習學校以青年應課之科目。     

意大利議組國際職業教育局

去年世界教育会议举行於旧金山,当有设立万国委員會研究职业教育之主张。今年秋間,法、比兩国聯合發起在沙勒華Charlorni举行国 際職業教育会议。比者羅馬王家全國职业教育會亦計畫設立国際职业教育局,蓋职业教育既为各国所共同需要,自今以往,宜有國際之組織,以為交換意見,聯絡进行之所也,羅馬方面所计畫草案,其中包     

最近职业教育消息

国内教部職教設計委員會 教育部定於九月一日上午九點,舉行職業設計委員會第一次會議,昨已將開會通知書發出,各委員如有提案,應於開會三日前送部,並附發職業教育议題五件:一、討論培養各级职业学校師資辦法,二、討論職業学     

国家通用语言文字教育助力民族地区乡村振兴的现实困境与优化策略

乡村振兴是全面建设社会主义现代化国家的重要任务,国家通用语言文字教育是助力民族地区乡村振兴的内驱力之一,对民族地区经济社会发展具有重要作用。本研究揭示国家通用语言文字教育在助力民族地区乡村振兴工作中面临的现实困境,即学校国家通用语言教育资源分布不平衡、青壮年劳动力国家通用语言培训难度大和国家通用语言文字教育信息平台建设不健全,在此基础上从学校教育、青壮年劳动力培训、信息平台建设三方面提出国家通用语言文字教育助力民族地区乡村振兴的优化策略：一是通过学校国家通用语言文字教育为乡村振兴培育后备力量;二是开展“国家通用语言文字+职业教育”为乡村振兴提供人力资源;三是加强国家通用语言文字信息平台建设为乡村振兴提供信息通道。     

建设“技能型”乡村：职业教育服务乡村振兴的实践路向

乡村振兴的关键是人才振兴，职业教育在促进乡村振兴方面发挥着关键性作用。面临人力资源从乡村大量向城市流动，乡村老龄化等问题，初步探明我国职业教育需要克服形式单一、定位模糊、内容落后和特色缺乏等问题，在新一轮产业变革和就业形态背景下，锚定新航标、探索智能新路向、构建融合模式。紧扣新一轮的信息技术革命与产业结构调整机遇，职业教育服务乡村振兴一要充分利用网络数据平台，从探索智能发展、发挥能动性、激发内生动力三方面廓清职业教育改革的智能化发展趋向；二要坚持“产学研用”四位一体，从办学主体、培养方案和教育场域等方面探索融合培养模式为乡村振兴培养人才。     

议事員常會

四月十四日中午在一枝香開會·议事员到者八人·委託代表者四人·公推沈信卿主席·议決事件三·(一)第九年度经費预算案·(十四年五月至十五年四月·)(二)第八屆年會辦法·(三)第九年度徵求社員辦法·(以上各案並詳於後·)