“高级工”培训对师资的要求

<正> “高级工”培训,顾名思意,就是要求培训对象在专业理论水平上和实际应用能力上达到一定程度。教师进行“高级工”培训,不可沿用学历教育的模式。因为,第一,培训对象的文化基础参差不齐,知识结构各不相同;其二,对“高级工”培训没有成型的教学计划和大纲,培训是围绕     

高级工培训教材存在的问题与对策

高级工培训是近年来我国迅速发展起来的一种高层次的职业技术培训形式，无论是教学内容还是管理形式，都有其自身独特的特点。高级工培训要达到培训目标的要求．一是要有一支高素质的教师队伍；二是要有与专业（工种）相适应的高级工培训专用教材。然而，据笔者几年来对高级工培训教学的探索和调查的情况看，高级工培训教材目前尚存在一些问题。一、高级工教材严重缺乏高级工培训近几年发展很快，而高级工培训教材建设却跟不上发展的需要，缺乏具有针对性、实用性的高级工培训教材．特别是～些特殊工种的高级工培训教材严重缺乏。因此，一些…     

一高多能：江苏省盐城市高级技校的办学模式

“职业教育是国家教育事业的重要组成部分 ,是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。”高级技校应按职业教育法的要求 :“为本地区经济建设服务 ,与企业密切联系 ,培训实用人才和熟练劳动者。”在创办高级技校的几年里 ,我们认识到“一高多能”是适应盐城地区经济的办学模式之一。一、“一高多能”的含义所谓“一高多能”是指学生毕业时某一个专业工种的技能等级必须达到高级技能水平 ,而“多能”是指学生可选学相关工种２—４个 ,并达到初级工水平。这是“一高多能”的直观表现 ,其实际含义在于让学生明确至少在一个工种上岗位操作能力…     

基于生产实训的数控车削高级工课程建设研究

数控车削高级工是在中级数控车工的基础上,对中级数控车工的延伸和拓展,是技术能力的再一次提升,国家对此也有规范的职业标准,规定了数控车削高级工需掌握的技能要求和知识要求,也就是通常说的应知、应会测试。对于中级数控车工的延伸和拓展,数控车削高级工课程的建设,需要解决学生怎样从中级工技能和知识提升到高级工。本文从生产实际出发,详细的阐述了基于生产生实训的数控车削高级工课程教学模式的构建,该模式对高职教育如何培养高技能、高素质、高水平的应用型人才提供了借鉴意义。通过生产性数控车削高级工课程的实施,为实践类课程校内训练生产化提供了一定的依据,同时,对于培养高职学生实践操作能力、基础综合能力和解决生产实际问题的能力都有一定的实际价值。     

正确的语文复习观

经验证明:不管是用来考查学生在某些知识或技能方面所达到的水平,从而测定他们所达到的水平是否已完成某些特定要求的“水平考试”,还是用以了解学生的潜在能力的“学能考试”,成绩最好的,往往是喜欢博览群书、科学地学习、心理素质好的学生。不靠平时的努力,单凭所谓的“运气”、“感觉”是不行的。只     

高职"两课"教学方法探索及改革

根据高职教学内容及高职学生的认知水平和规律,积极探索适合高职“两课”教学的方法,以提高学生的学习兴趣,进而达到“两课”内容入耳入脑的目的,帮助学生树立正确的世界观和人生价值观,养成良好的道德品质和行为习惯。     

陕西省举办技工学校学生技能比赛

由陕西省劳动和社会保障厅、省技工学校指导中心举办,陕西省西电高级技校、西飞技术学院承办的“三向杯”学生技能决赛活动于2003年10月20日至22日在西安隆重举行。参加本次决赛的23所院校和82名选手是经过各院校、各市在预赛和选拔赛上层层过关,最后取得优秀成绩的单位和个人。决赛工种分为维修电工、车工、钳工,考核标准按照《国家职业标准》执行。获得工种成绩第一名的被授予“陕西省技工院校学生技能比赛状元”称号,第二名至七名选手授予“陕西省技工院校学生技能比赛技术能手”称号,各工种前五名破格晋升为高级工;参加决赛理论和实际成…     

技工院校开展“三教”改革的价值意蕴与实践路径——以杭州萧山技师学院《高级工课程设计》为例

“三教”改革是新时代推进我国职业教育高质量发展的重要切入点,课程建设是“三教”改革的集成点、落脚点和展示点。技工院校《高级工课程设计》中开展的“三教”改革,有利于明确课程核心地位、规范课程教学组织、增强课程教学成效。杭州萧山技师学院基于《高级工课程设计》课程开展了“三教”改革,探索从“一课一师”转向“一课多师”、从整册教材转向活页教材、从讲授法转向行动导向教学法,在提高教师教学能力和水平、提升学生的职业能力和素养、培养学生合作探究的精神方面取得显著成效。     

辨析高职院校学生的“顶岗实习”与“预就业”

文章通过对“顶岗实习”和“预就业”的基本内涵分析以及对二者的相同之处和二者之间的差异辨析,理清了“顶岗实习”和“预就业”两种人才培养模式对高职院校及企业的不同要求和侧重点,为高职院校提升人才培养质量,提高学生就业,应对“更难就业季”以及企业获取优质人力资源提供了依据。     

高职教育呼唤创新教育--对高职教育中"职业性"与"高等性"的再认识

高职教育需要创新教育。创新教育的根本任务是要进行教育创新、知识创新和人才创新,着眼于学生的未来,提高学生的综合素质和创新能力。在高职教育中开展创新教育,应使“职业性”和“高等性”达到高度统一,从而使“高等性”的要求成为不同职业领域创新教育活动的基础和支柱。     

评聘工人技师应注意的几个问题

<正> 我省的工人技师评聘工作是与干部、知识分子的职称改革试点同步进行的。在考评、审核、聘任过程中,如下几个问题需要引起注意。 1.在第二批职称改革试点企业,其它职务系列进行考评的同时,工人技师的聘任工作也要同步进行,同步结束,不能先干部后工人。 2.实行技师聘任制的工种范围及不同工种高级工的档次,按国务院各部(委)颁布的实行技师聘任制工种范围及有关规定执行;尚未明确的,暂按1979年以来各部(委)制定的《工人技术等级标准》有关高级工的技术工种为评聘范围;非八级工资制工种的高级工档次,按各部(委)过去习惯分法确     

改革金工实习传统模式培养工程实践综合能力

传统的金工实习主要把机械加工分成冷、热加工两部分。冷加工中,要求学生掌握车、钳、刨、磨、铣等工种的操作及简单工艺;热加工中,要求学生掌握铸、锻、焊等工种的操作及简单工艺。有些院校为适应市场紧缺人才的需要,要求学生掌握一门工种的操作技能,并取得相应的等级工证书,如车工中级工或车工高级工证书、数控车床中级工证书等。这些现状无非说明,传统的金工实习模式已不能适应机械制造发展对工科学生教学的基本要求。据此,对传统的金工实习安排应作如下改革:一、紧缩传统加工,增加先进制造技术传统的车、钳、刨、磨、铣仍然是机械制造业…     

如何提高高职生的英语听力水平

高职英语教学的宗旨是“应用为主,够用为度”,尤其强调听说能力。听力教学已成为高职英语教学的重要组成部分。本文分析了影响高职生英语听力水平的四大因素．并结合高职英语教学实际,提出了相应的对策,以达到提高高职学生英语听力水平的目的。     

自贡市化工技校国家职业技能鉴定所立足本职 服务企业

自贡市化工技校国家职业技能鉴定所立足本职　服务企业本刊讯：自贡市化工技工学校１９９４年被省劳动厅首批批准为‘“国家职业技能鉴定所”（川－０２５）。该所具有鉴定化工工艺、化工分析、化工仪表、化工机械、电工等工种初级工、中级工、高级工、枝师（其中电工工种...     

中铁建首家高级工培训基地揭牌

６月１１日,地处渭南市的中铁二十局职工学校全体师生隆重集会,庆祝中国铁道建筑总公司首家高级工培训基地在职工学校揭牌。进入“九五”以来,总公司领导及教育主管部门为强化高级技能型人才培养,适应新世纪企业生产经营和队伍建设需要,关心和注重对高级技工技能培训,分期分批培训了一批能工巧匠,使企业不仅在专业技术上有一批带头人,而且在作业层、特别是在关键工种、特殊作业人员中也有一批操作技能高的带头人,发挥了智力群体的效能,基本形成了合理的人才结构,在大力加强高级工培训的同时,总公司极为重视培训基地建设,尤其是高级工培训基…     

对高职学生体育参与和运动认知、运动动机的调查研究

采用问卷调查、文献资料调研与数理统计等方法,对1638名高职学生的体育参与和运动认知、运动动机进行抽样调查研究的结果表明：高职学生的体育参与总体达到“一般”以上水平,存在性别主效应的显著差异;运动认知总体达到“良好”的水平,存在院校类型、性别主效应的显著差异;运动动机总体达到“较好”的水平,存在性别主效应的显著性差异。     

高职项目化教学资源库建设探析

高职专业教学资源库是促进学生自主学习的有效手段。针对高职“项目化”课程教学体系的要求,提出了项目化教学资源库的建设理念和思路,并通过在线教学平台,对资源素材按项目化教学模式的要求进行重组,使项目化教学资源库能与高职教学实践紧密结合,达到了提高教学效果、促进学生自主学习的目标。     

对电子专业“专科＋高级工”人才培养模式的探索实践

高职院校应遵循市场经济规律办学,努力在“专科＋高级工”人才培养模式上下工夫,在产学研结合上做文章,将“培养什么人才,怎样培养人才”作为研究与实践的重点,以就业有优势、创业有能力、深造有基础、发展有空间为高职教育培养目标．按市场要求确定专业方向,按社会需要确定培养模式．培养出知识结构合理、专业技术能力强、综合素质高、社会适应面广的高职人才。     

分层次教学与英语应用能力考试过级探讨

英语应用能力考试,是教育部于1998年开始实施的专门针对高职学生开展的一项考试,分为A、B两级,鉴于学生入学时的英语水平差异较大,A级是标准要求,B级是过渡要求,入学水平较高的学生应达到A级要求,入学水平较低的学生至少应达到B级要求。为了提高这项考试的通过率,笔者所在的学院近年来采取了分层次教学的方式。这是基于适应高职学生在英语教学中个体差异的需要,提高英语教学质量而采取的一种教学方式。     

对电子专业"专科+高级工"人才培养模式的探索实践

高职院校应遵循市场经济规律办学,努力在“专科＋高级工”人才培养模式上下工夫,在产学研结合上做文章,将“培养什么人才,怎样培养人才”作为研究与实践的重点,以就业有优势、创业有能力、深造有基础、发展有空间为高职教育培养目标．按市场要求确定专业方向,按社会需要确定培养模式．培养出知识结构合理、专业技术能力强、综合素质高、社会适应面广的高职人才。