高中英语教师师徒结对案例分析

通过实地观察和跟踪访谈收集S中学师徒制和三对高中英语教师第一学年师徒结对活动的事实资料,主要描述学校师徒制运行原貌和师徒教师带教状况,着重探讨师徒带教的成功与不足,继而提出促进师徒制有效实施的实际建议从而促进教师专业成长。     

师徒结对:"师傅"专业成长的新途径

师徒结对是幼儿园普遍实行的一种促进教师专业成长的模式.作为"师傅"的老教师在师徒结对中会获得进一步的成长.这主要表现在"师傅"在帮助新教师成长的过程中能够正确认识自己的角色,变压力为动力,提高工作的主动性和积极性,同时在与新教师的互动中会锻炼自己的合作能力,吸收新教师身上的闪光点来开阔自己的眼界,并通过对实践的反思来寻求进一步发展的空间.     

论师带徒中的师徒关系

师徒结对是幼儿园园本培训、传承园所文化、促进新教师专业成长,既简约又高效的培训模式之一,尤其是在当今新一轮课程改革中,开展师徒结对活动,十分必要。如何定位师徒两者的关系,营造和谐的师徒关系？笔者认为,理想的师徒关系应该包含以下三个方面。     

浅谈幼儿园师徒结对的负面影响

俗话说"名师出高徒",要出高徒,就要先有带教能力强的导师。师徒结对过程在一定程度上,为新教师的成长指明了道路,让其少走了弯路,但同时也显露出不少负面影响。     

师徒结对是新教师成长成才的基石

教师专业化发展已经成为学校教师教育工作的重点。教育家科南特指出：“一个学校的荣誉不在于它的校舍和人数,而在于一代代教师的质量。”没有教师的成长就没有高品质的教育,能促进教师专业成长的方式非常多,而师徒结对在教师专业成长的道路上是最经济、最可靠、最有效和最持久的方法与途径,是教师专业成长的推进器。     

优化"师徒结对"的实施策略

新课程改革为我们带来了许多要解决的新问题,其中教师队伍专业化成长就是一个迫切需要解决的问题。“师徒结对”是培养青年教师专业成长的有效途径。但随着新课程改革的深入开展,“师徒结对”也要不断创新形式,优化实施策略,优化资源配置,做到重实效、重效率、重发展、重创新,挖掘丰富其更深的内涵,发挥其更大的效能。“师徒结对”推动了广大青年教师的专业成长,也不断提升了骨干教师的综合实力,盘活了学校师资队伍建设,深化了学校管理。     

“师徒结对”促名师成长

通过一幼盟区充分发挥盟区名师的"传、帮、带"作用,采取"师徒结对"的方式,积极打造学有特色、教有特色的名师队伍,为盟区的可持续发展续航。     

师徒结对中新教师的学习策略

对一名刚跨出校门进入到一个真实教学环境中的新教师来说，如何有效地向一名有真功夫的教师靠近，在实践中慢慢形成和积累自己的“个性经验”，是一门学问。这需要新教师有策略地向有经验的老教师学习，以帮助自己更好地成长。     

师徒结对合作学习实效性的探讨

新教师刚刚走上岗位,幼儿园都会采用师徒结对的方式帮助他们快速度过适应期,促使他们逐渐成熟.本文就师徒结对的机制、带教的方法、带教学教的过程管理对师徒结对合作的学习方式及其实效性的影响进行了探讨.     

实践性知识视角下的师徒结对:问题与对策

师徒结对主要目的是帮助初任教师形成个体实践性知识。教师实践性知识具有实践性、个体性、情境性和反思性等特点,而师徒结对存在初任教师易盲从资深教师、师徒结对指导形式单一和对师徒结对前景认识狭隘三大问题。从教师实践性知识的特点出发提出三方面对策:第一,师傅应引导徒弟积极反思、主动建构实践性知识;第二,师徒之间要全方位、多角度展开交流与合作;第三,双方注重共同提高、共同成长。     

论师徒制教师教育模式的改造

幼儿教师专业成长问题应该是教师教育研究的热点问题之一。师徒制教师教育模式是幼儿教师专业成长的传统方式，本文试图探讨新世纪师徒制教师教育的操作模式、特点。     

对中小学教师“师徒结对”的效能思考

师徒结对是中小学教师专业发展的一种重要方式,要想提高这一方式的实际效能,可以采取如下策略：建立激励制度,激发结对动机;确立长远目标,融入教学智慧;个别与集体指导结合,建立师徒群制;师徒共同反思,提高带教水平等。     

探究师徒结对在初中英语课堂中的应用

本研究旨在探究师徒结对在初中英语教学中的可行性与有效性。本文将探究师徒结对在是否提高初中学生英语学习的兴趣、发挥潜在的学习能力、缩小英语学习的差距,提高初中英语教学的质量和效率等方面进行探讨。     

新教师“师徒结对”培养模式的缺憾与对策

当下新教师"师徒结对"培养模式存在缺憾,如:行政安排的"单向选择"结对方式,单向传授的经验模式,缺乏激励的考核机制。为充分发挥"师徒结对"培养模式应有的作用,可采取如下对策:自主选择结对方式、打破一徒一师的师徒关系、建立平等的师徒关系、构建激励相容的评价机制。     

拜师结对 助我成长

为打造一支品德高尚、业务精良、身心健康的高素质、可持续发展的教师队伍,充分发挥校内骨干教师"传""帮""带"的作用,使青年教师在教育教学中迅速成长,尽快脱颖而出,学校举行了青年教师拜师结对活动,给青年教师提供了一个学习的平台,丰富了校本教研活动的内容,营造出了团结奋进、互帮互学、积极向上的氛围,为打造一支师德高尚、业务精良的青年教师队伍搭建了成长平台,绘就了新世纪学校发展的新蓝图。现将笔者参加本次活动的收获及感想总结出来,以求相互切磋、共同进步。     

校企师徒结对引领教师专业化成长——以平湖市职业中专为例

师资队伍建设是学校教育教学工作的基石。专业教师下企业培训是加快师资队伍专业化成长的重要手段。然而传统的教师下企业培训存在着短期性、随意性、盲目性的弊端,导致下企业培训流于形式。通过校企师徒结对的形式,借助企业技术力量促进教师专业化成长,可有效避免传统下企业培训的弊端。     

校企师徒结对引领教师专业化成长--以平湖市职业中专为例

师资队伍建设是学校教育教学工作的基石。专业教师下企业培训是加快师资队伍专业化成长的重要手段。然而传统的教师下企业培训存在着短期性、随意性、盲目性的弊端,导致下企业培训流于形式。通过校企师徒结对的形式,借助企业技术力量促进教师专业化成长,可有效避免传统下企业培训的弊端。     

谈中职学校教师的“师徒结对”培养方式

"师徒结对培养"是中职学校对入职教师常用的培养方式,对入职教师的成长和进步起到促进作用。那么,这种方式如何开展才能提高入职教师的业务能力,本文将以我校实例进行说明。     

“师徒结对，同伴互助”学习模式初试

北师大版八年饭数学下学期的数学教材上,前三章分别是：不等式和不等式组,分解因式、分式,都是代数计算类,我在教学中发现好多孩子能理解当堂课的知识,但是一计算就出错,考试也容易得很低分数。为此,我组织学生采用了“师徒结对,同伴互助”的学习模式来突破计算难关。     

运用师徒制管理策略 促进教师专业成长

国家“十五”重点“改善在职幼儿教师培训过程与方式的研究”课题旨在通过构建有效的培训过程与方式，促进教师的专业化成长。我园在课题研究实践中，为了提供多元教师专业化成长渠道，提升教师教育教学水平，我们采用了师徒制教师教育策略，有效地促进了教师专业技能的提高。