谈"一体化教学"

《国家级重点技工学校标准》要求“教学工作要坚持文化、技术理论课为专业课服务,专业课与生产实习教学密切结合的原则。”在学校实际的教学工作中,如何贯彻一个“服务”、实现一个“结合”,这是高级技校教学改革面临的重大课题。近几年来,我校在教学管理体制、教学组     

谈一体化教学的三效课堂

课堂的关键价值在于开拓学生的思路,在于学生的自我发现和对外探索发现,在于提高学生独立思考问题和解决问题的能力,教师只是最大限度地为学生提供空间与环境。     

谈理论教学与实验教学一体化

院校教学不应只是传授知识,更重要的是培养学员独立探索、分析和解决问题的能力,以使院校为部队输送的人才不仅能胜任第一任职需要,而且能适应今后发展的需要。这样才符合总部提出的“一个服务,两个适应”的办学思想。近些年来,虽然大家对这个问题具有一定的共识,但在教学实施过程中如何落实则起色不大。许多人还是沿袭传统的讲课方法,这特别表现在理论教学与实验教学相脱离,几年来,通过《土力学与地基基础》课教学改革的实践,我们感到,将理论教学与实践教学有机地结合在一起,使理论教学与实验教学形成一体,对开发学员智力,培养智能型人才是一种良好而有效的教学方式。     

谈讲读和作文的一体化教学

语文教学向来强调讲读教学和作文教学相结合,但人们对这种结合的理解和处理方式又不尽相同。有人主张齐头并进的“远距离配合”;有人主张不即不离的“近距离结合”;还有人主张有主有从的“以读带写”。从二者的关系和广大语文教师探索的结果来看,我们认为二者紧密地结合在一起的“一体化”方式较能有效地使学生尽快地提高读写能     

《电工学》课题制一体化教学谈

课题制一体化教学不仅有利于学生对理论知识的理解，而且有利于提高学生的操作技能。本文具体介绍了在电工学中实施课题制一体化教学改革的方法。     

谈汽车专业“一体化”教学

本文分别从修改课程体系,编写“一体化”教材,教学的改革以及教学设施的投入等方面阐述汽车专业“一体化”教学。     

面向对象程序设计一体化教学实践例谈

本文从面向对象程序的分析设计入手,简要分析了面向对象程序的设计方法,借助C++语言提出了面向对象程序设计的若干思维方式,对面向对象程序设计的一体化教学实践开展了一些实践探索和思考.     

谈中职院校模具制造一体化教学

文章针对近几年中职院校模具制造专业的课程教学、课题研究和职业资格考核、就业形势及市场对学生能力的要求,分析现阶段中职院校模具制造专业教学过程中存在的问题,为培养适应现阶段能力要求的模具制造专业人才,对中职院校模具制造一体化教学进行分析和说明。     

例谈教学评一体化教学的实践路径

教学评一体化的教学指向目标教学、分层教学和有效教学,其前提是唤醒学习者的主体自觉。因此,指向教学评一体化的教学设计要改变传统的教学模式,以学生为中心;要改变评价孤立单一的现状,将评价持续地镶嵌在教学的每一个环节中;要改变教学评碎片化、疏离化的趋势,实现教学的闭环管理;要开发评价工具,关注表现性学习评价。     

诗歌的读说写一体化教学谈

诗歌教学的重点在读与说(朗读、诵咏、品评)。读是说的前提,说是读的延续与深化;读是为了了解、理解、品味;读得多了,自然耐不住要说,说是读的体会与感悟。然而,不论是教材的教学要求还是教师的教学实践,都没有强调甚至于忽略了诗歌与写的关系。究其原因,无外乎认为诗歌是难写的     

谈加拿大毅伟商学院的一体化案例教学

对加拿大著名的毅伟商学院的案例教学模式进行了研究、分析后认为,该学院的案例教学实现了从案例生产到案例使用的一体化,具体表现为案例生产的多元化、案例培训的系统化与案例学习的阶梯化。针对我国MBA教育的现状,提出了进一步加强案例教学的建议。     

谈数控专业一体化教学方案的实施

以科学发展观为依据,从学院＂一体化教学上质量,产出式实训创效益＂为重点的教学目标出发,黑龙江技师学院从2007年11月开始先期准备,到2008年3月正式实施数控专业的一体教学方案。本文从目前数控专业教学存在的弊端出发,针对实施数控专业一体化教学的主要内容以及教学的准备等,对一体化教学方案的实施进行了阶段性的总结。     

谈教学做一体化在食品微生物学教学中的应用

针对高职食品微生物各种教学方法,阐述食品微生物学教学引入教学做一体化教学模式的必要性,提出实行"基本技能训练→综合性实验→生产实习"的实践教学模式,将校企合作、工学结合、项目驱动为核心的教学做一体化应用于食品微生物学教学,以期能加快推动食品微生物学的教学改革,提高教学效果,提升教学质量。     

诗歌的读说写一体化教学谈

诗歌教学的重点存“读”与“说”（朗读、诵咏、品评）。“读”是“说”的前提,“说”是“读”的延续与深化;“渎”是为了了解、理解、品味;读得多了,自然耐不住要说,“说”是“读”的体会与感悟。然而,不论是教材的教学要求还是教师的教学实践,部没有强调甚至于忽略了诗歌与“写”的关系。究其原因,     

谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学

在高中英语教学中,写作与阅读是两个重要的环节,经过初中阶段的学习,学生在阅读与写作方面积累了一定的技巧,但是当前高中英语阅读与写作教学中,依然存在着无法实现阅读与写作融入的问题。因此,有必要采取阅读与写作一体化教学模式,同步提高学生的英语写作与阅读能力,进而促进学生的英语水平的提升。     

谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学

在高中英语教学中,写作与阅读是两个重要的环节,经过初中阶段的学习,学生在阅读与写作方面积累了一定的技巧,但是当前高中英语阅读与写作教学中,依然存在着无法实现阅读与写作融入的问题.因此,有必要采取阅读与写作一体化教学模式,同步提高学生的英语写作与阅读能力,进而促进学生的英语水平的提升.     

谈高中英语教学中如何实现阅读和写作一体化教学

<正>引言阅读和写作作为高中英语教学中的关键内容,将二者巧妙融合,既可以有效提高学生的阅读能力,也可以提高其写作能力,可以取得更加优异的英语成绩,英语专业素质自然也得到了更好的发展。本文首先对阅读和写作一体化教学的开展现状进行了探讨,而后对相应的教学策略进行了分析,以供相关人员进行参考。1.高中英语教学读写一体化教学现状分析随着政治、经济、文化全球化的发展,英语在世界范围内被广泛使用,成为当前阶段世界上通用语言之     

“读写绘一体化”图画书教学例谈

并不是所有带图画的书都叫做图画书,图画书与一般带插图的书的区别在于:它的叙事功能由图画和文字共同完成,比较起来,图画的功能要更强一些。或者说,图画书中的图画是主体,它具有情节叙述和情意表达的功能。     

液压传动课程理实一体化教学例谈

在职业学校课程改革中,理实一体化教学理念已得到广泛的认同,是广大同行教师在教学中不断探索和实践的方向。本文依托作者在液压传动理实一体教学过程中课堂设计与实施的典型案例,对理实一体教学模式的成效、困难及解决方法进行探讨和反思。