基于工作过程的“数控车床加工”学习领域课程的设计与开发

基于工作过程的“数控车床加工”学习领域课程的设计与开发,避免了传统职教课程中理论与实践分离的弊病,设计和开发的过程充分体现现代职业教育课程改革的先进理念,为‘‘工学结合”实践型人才培养模式解决了课程实施的问题。     

关于教学组织设计的几点思考

工作过程系统化是职业教育课程改革的新趋势.简介德国教学组织及设计概况,探究我国职业教育模式,基于职业教育对象形象思维的特点而采取的工作过程课程体系.     

论基于工作过程导向的课程教学系统化设计

等职业教育的改革和高职院校的＂工学结合＂人才培养模式的应用,对高职院校的课程体系和教学设计都提出了新的要求。本文借鉴迪克与凯里教学设计的系统化方法模型,结合基于工作过程为导向的课程体系的设计理念和思路,分析基于工作过程课程的特征,阐述基于工作过程导向的课程教学系统的教学分析、设计、开发、实施和评价各个阶段,对工作过程的课程系统化设计模式进行探索。     

我国职业教育项目课程模式评价

项目课程是在广泛借鉴国外先进职业教育思想的基础上,结合我国职业教育的教学规律及其学生的特点开发的一种模式,是我国职业教育典型的课程模式之一。项目课程作为我国职业教育课程改革的主要模式,在推进与实施的过程中已经取得了一定的成效。对项目课程模式的优势与局限性进行分析及评价,旨在更好地完善该课程模式,推进我国职业教育的课程改革进程。     

以工作过程为导向的职业教育

以工作过程为导向的职业教育在设计上解构了传统的学科体系的职业教育, 建构了理论与实践相结合的一体化职业教育模式, 为深化我国职业教育的教学与课程改革提供了可资借鉴的理论指导。     

区域性职业教育课程改革的实践——以广州地区为例

广州市区域职业教育课程改革,立足于职业生涯成长规律,着l~-ff-学生综合职业能力的培养,明确课程改革目标,确立课程改革模式,优化课程改革策略,形成了以工作过程系统化课程为导向的职业教育课程改革思路。     

高职《JSP编程及应用》课程开发研究

基于工作过程导向的课程开发模式是目前职业教育中主流的课程开发模式,其设计思想是以企业实际完整的工作过程为参照,实现校企合作、工学结合的人才培养模式;以《JSP编程及应用》为例来研究基于工作过程导向的课程开发方法,分析了该课程目前教学中的问题,介绍了基于工作过程导向的课程的设计,从设计思想、教学过程设计、教学方法和考核方式设计等方面进行了分析。     

职教3D课程改革初探

职业教育强调工学结合、校企合作的人才培养模式，课程改革是人才培养质量的着力点和关键点。通过对优秀企业的调研和对3D课程的建议，实施基于工作过程的3D课程改革势在必行。     

工作过程系统化课程模式的应用意义与优化

工作过程系统化课程模式是工作过程课程的优化形态,较之于工作过程课程模式具有自身的特性,是职业教育"实践本位""能力本位"课程改革的升华和质变。工作过程系统化课程模式的应用意义包括:确定了职业教育课程理念、促进了教育客体的社会化、凸显了职业院校的社会功用。构建工作过程知识、整合课程价值取向、发挥职业载体作用是工作过程系统化课程的优化路向。     

学分制视角下高职教育课程改革的思考

“工学结合”是我国职业教育发展的基本模式,也是职业教育改革的一项重要制度。高职课程改革是“工学结合”模式职业教育的最集中表现。“工学结合”模式下高职课程改革在理论上已达成了许多共识,但在实践上还存在着一些问题,比如课程对于高职院校来说是目的还是手段、基于工作过程的课程到底是怎样的、高职实施学分制的目的是什么、与学分制相适应的高职课程结构应是怎样的。     

基于工作过程的高职旅游管理专业课程改革实践——以《天水导游实务》为例

"工作过程"导向是职业教育教学普遍遵循的课程改革理念。在《天水导游实务》的课程建设和改革实践中,通过采取基于职业岗位分析确定课程教学目标、基于典型工作任务情境设计教学内容、基于工作过程的课程要求实施一体化教学等六项措施,形成了基于工作过程的高职旅游管理专业课程的工作过程设计系统化、课程建设全方位工学结合、校企合作开发项目化教材的课程建设特色。     

中外高等职业教育课程模式的演变与比较研究

对中外职业教育课程模式及其开发方法进行较全面的分析和比较,借鉴各国职教课程模式的优点,结合中国国情和已有的课程改革基础,推出具有中国特色、可操作、可实施的基于工作过程的课程开发新思路,代表了中国高职教育课程模式改革的发展方向,是值得探索、研究并推广的高职教育课程模式。     

浅谈以工作过程为导向的课程整合

“工学结合”作为现代职业教育的重要特征,已经被大家所认识,探索和建立适合国情、符合工学结合要求的新型职业教育课程模式,已成为广大职业院校提高教学质量的重要手段。广州市机电高级技工学校自2009年以来,借鉴德国职业教育先进经验,结合广东实际,在创造性地实践“‘校企合一’高技能人才培养模式”的同时,开展了课程改革工作。与其他专业核心课课程改革不同,本文以机电一体化专业2011级高职班学生为研究对象,以《机械设计与制造基础》专业基础课程为例,探索专业基础课基于“工作过程”的教学尝试。     

基于工作过程课程改革的关键问题及对策研究

基于工作过程的课程改革已在职业教育领域得到较为广泛的重视,其在国家职业教育发展中的地位越来越重要。本文针对基于工作过程课程改革中的关键问题进行了梳理,并结合《航空油液监控》课程改革实践,研究总结出了相应对策措施。     

借鉴国外课程模式 推进职业教育课程改革

本文认为,结合我国职业教育课程改革实际,分析、借鉴国外先进的职业教育课程模式,提出职业教育课程改革策略,对于我国现阶段深层次的职业教育课程改革具有重要的现实意义.     

基于工作过程的I4新大学英语课程开发探索

基于工作过程的课程开发是当前我国职业教育进行课程改革的方向。文章结合教学实际情况,根据现有教学条件,对开发基于工作过程的高职高专《I 4新大学英语》课程进行了探索,具体阐述了该课程的课程标准设计思路以及基本内容。     

基于工作过程的14新大学英语课程开发探索

基于工作过程的课程开发是当前我国职业教育进行课程改革的方向.文章结合教学实际情况,根据现有教学条件,对开发基于工作过程的高职高专《14新大学英语》课程进行了探索,具体阐述了该课程的课程标准设计思路以及基本内容.     

基于行动导向的学习情境设计——以“机电一体化系统设备功能分析”课程为例

基于工作过程的行动导向“六步教学法”在职业教育课程改革实践中被广泛应用,学习情境的创设是制约基于工作过程教学活动付诸实施的瓶颈。文章结合“机电一体化系统设备功能分析”学习领域课程的学习情境设计,总结了创设学习情境的原则,并以“家庭照明电路设计与安装”为例,详细阐述了学习情境的教学设计过程,以期对职业教育课程开发提供一些有益的建议和参考。     

高职网络安全技术课程的教学改革探讨

课程改革是高职教育内涵建设的重要内容之一,基于"工作过程"的课程开发是职业教育课程改革的方向,本文结合笔者的教学实践,阐述了网络安全技术课程基于"工作过程"的课程改革思路。     

德国工作过程导向职业教育的内涵与特征分析

工作过程导向是目前德国职业教育的主流思想,也是近几年来我国职业教育界研究的热点问题。文章系统探究了德国工作过程导向职业教育的发展动因和目标定位,从课程设置、教学设计和课堂教学三个维度总结了德国工作过程导向职业教育的基本特征。并基于德国工作过程导向职业教育的内涵与特征,对北京市工作过程导向职业教育课程改革实践进行了反思。