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应建芬 《金华职业技术学院学报》2003,3(1):119-121
长期在应试教育主导和指导下的以教师为中心的大学外语教学重视学生语言知识的传授而忽视学生实际运用能力的培养。这种教学模式已不再适应当前社会、政治、经济的发展需求。如何转换教学模式,培养学生的语言运用能力,达到新大纲要求的能“用英语交流信息”的教学目标?在外语教学中,根据创造性思维的主要特点,启发学生的创造性思维,巧妙灵活地重组课文,创设开放式的外语课堂,并在此过程中引入竞争机制。这一种新的以学生为中心的教学模式,能激发学生的学习兴趣,调动学生的创造性、积极性、主动性,引导学生参加语言交际活动,从而培养学生的语言运用能力。 相似文献
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英语是一门语言学科,语言的学习和运用是一个长期不懈的过程。新课程标准强调,课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用的能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 相似文献
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李晓珍 《新疆教育学院学报》2001,17(3):94-96
外语素质教育的实施必然要通过外语课堂才能进行。传统的课堂英语教学模式不利于学生综合运用能力的提高,同时也制约着学生自主能力、创新能力的培养。本从课堂教学模式展开英语学生素质培养的讨论,并提出一些教学建议。 相似文献
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教育教学改革的不断深入.使英语教学日趋完善。但日前仍然有许多英语教师思想比较保守,对信息技术知之甚少,方法简单,仍是“课本 粉笔”。课堂上,主要是传授知识,强迫学生死记硬背,培养“考试机器”,忽视学生英语语言运用能力,忽视学生学习兴趣的培养。久而久之,学生的英语水平两极分化,放弃英语的学生也是屡见不鲜。 相似文献
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英语课程改革的目的是培养学生实际语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高文化意识和形成自主学习的过程。本文试就小学英语愉快教学的方法和模式作初步探讨。 相似文献
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现代教育的最终目的是培养具有综合能力的人才。因此,教学目标要具有全面性和综合性。《英语新课程标准》以人为本,以学生的发展为本,提倡合作、体验、参与和交流。不仅重视语言知识和语言技能,而且重视关注学生的情感态度、文化意识和学习策略。其核心是综合运用语言的能力。上述 相似文献
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郑玉英 《宜宾师范高等专科学校学报》2001,3(2):102-103,105
本文就精讲多练在英语课堂教学中的作用阐述了一些看法。如讲中有练,练中有讲活动由师生双方穿插进行:讲与练的关系如何、形式怎样;如何处理讲练中的一些具体问题等等;教师的活动主要在于很好的组织和指导学生的多练,而学生的练习又反过来促使了教师的教学更加完善。 相似文献
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王飞月 《南阳师范学院学报》2003,2(10):113-114
英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、提高跨化意识和自主学习能力的过程。 相似文献
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在英语教学过程中,常常存在这样的现象:教师在疲于奔命地备课,上课,辅导,批改作业,但收效却往往甚微,学生成绩分化也越来越严重。究其原因,教与学没能很好地配合,教师在认真地教,学生却不能自主地学,常常被老师牵着鼻子走,拖拉作业,补考,补课,进入恶性循环状态,不仅使学生丧失学习英语的自信心,也不利他们健康人格的培养,这正 相似文献
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李富泉 《中国科教创新导刊》2012,(6):185-185
现代教学要求从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,参与实践,合作交流的学习方式,培养和发展学生的综合能力,把学习的过程慢慢转化并形成学生自主学习能力的过程。本文从自主学习的定义出发,阐述了自主学习的一般原则,提出了高中数学教学中精讲多练的教学方式以培养学生学习自主性的看法,最后提出了几点高中数学教师在精讲多练,培养学生学习自主性过程中应注意的问题。以供参考。 相似文献
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当今时代是一个科技迅猛发展的时代,知识总量正以成倍的速度递增,人们在知识总量不断增加的前提下,要赶上信息时代的步伐,自学能力的培养是关键。如何在英语教学中培养学生的自主学习能力,是值得英语教师探讨的一个新课题。本拟就学习活动的层次、英语学习能力的形成及自主学习能力的培养策略等谈点粗浅的看法。 相似文献
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李江 《通化师范学院学报》2004,(6):42-43
本通过对任务型教学理论的理解阐述,结合农村学校的实际,认为任务型教学在完成英语学习的过程中具有相当重要的作用,但同时也应吸收各种教学理论之长,弥补任务型教学法之不足。一切方法以发展学生的语言运用能力为目的。 相似文献
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英语是一门实践性很强的学科,它的目的是培养学生具有初步运用英语的能力。而课文教学是英语教学的中心环节,是传授英语知识和培养语言运用能力的综合手段,必须把学生置于语言运用的活动中去感知、分析、理解、操练,从模拟交际到真实交际,以期真正掌握英语。因此,要优化课堂教学结构,课文教学应进行整体教学法,训练学生的英语运用能力。 相似文献
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教育部新颁发的《英语课程标准》在“基本理念”部分中明确指出:“本课程倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。”这意味着我国的英语教学由“交际法”向“任务型教学法”转轨的开始。那么,什么是任务型教学法?任务型教学法中“任务”的涵义是什么?任务型教学法实施近两年来在中学英语教学实践中实施情况如何?在实施中有什么问题? 相似文献
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语文教学要发挥教师和学生两方面的积极性,教师“讲”,“导”兼重,开拓创造出热烈,紧张而愉快的课堂气氛,同时注重学生的自学自练,从而取得的教学效果。 相似文献