略论历史教学三部曲

在新课程标准下,我们应该认识到,历史学科是一门科学。它不等于传统意义上说的历史只需要死记硬背。要更好地学习历史,还是要讲究学法。在教学中我总结了三步：启发与预习、提问与思考、讲授与巩固。     

大历史教学略论

大历史教学略论曹广星历四教学就是＂通过教学实践活动使学笠掌握系统的团由知识，居养学生的另析问题、解决问题的能ｏ＂。随．着教学和警试改革的不断深化，＂在客查内容上，日益突出历史知识的内在联系，即知识结码和学科体系，日益突出自其他学科门菌知识渗透，逐渐加...     

历史教学的社会化浅谈

历史是人类社会生活发展的真实记录,历史教学活动的目的,正是把人类有史以来所发生的一切告诉后来人。可见,历史教学中的教与学、学与用,本身就是人类社会化进程中的产物。因此,在历史教学中倡导社会化,对于加速历史教学改革,至少有以下两方面的积极意义:一是通过学习历史对其社会性的认识,有利于利用前人的经验,摸索社会现在和未来的发展规律;二是通过社会实践,利历史唯物主义观点分析评判过去的历史,防止出现历史的倾向。一、历史教学社会化的概念社会化问题是本世纪30年代心理学研究的主要题之一,到了50年代,开始成为心理学界研究的热点…     

略论历史教学与素质教育

历史教学在素质教育中有着其他学科不可替代的地位和作用,但目前仍盛行的“应试教育”制约了历史学科教育功能的发挥,必须转变教育思想,提高教师素质,优化历史教学,以推进中学历史教学中素质教育的实施。     

略论历史教学与素质教育

历史教学在素质教育中有着其他学科不可替代的地位和作用,但目前仍盛行的“应试教育”制约了历史学科教育功能的发挥,必须转变教育思想,提高教师素质,优化历史教学,以推进中学历史教学中素质教育的实施。     

略论历史时间及其教学

任何历史现象和历史事件都与时间相关。在历史教学中必须重视历史时间的教学，引导学生科学理解、记忆历史时间。     

略论历史教学的比较法

历史比较法是马克思主义经典作家在阐述和分析历史事件与历史人物时经常使用的一种方法.马克思主义经典作家认为,历史比较是从历史联系中考察历史现象的一种最好的方法.运用这一方法,可以从历史发展的整个链条中发掘某一特定历史时期或历史现象的意义——它的普遍意义和特殊意义,     

略论历史教学与素质教育

由应试教育向素质教育转轨。这是当前基础教育体制改革的重大课题,本文试就中学历史课程教学在建立素质教育体制过程中的地位、作用和方法等问题谈点看法。以求指教。一、应试教育制约了历史学科教学功能与活力的发挥第一,在历史学科功能的发挥方面。中学历史学科所担负的三项任务,即传授知识、思想教育和能力培养,实际上后两项已经被弱化,由于考试基本上只能检验学生对本学科知识的掌握情况,因此在考试导向的体制下,教师自然偏重于知识的传授而     

略论历史教学中的反思

教师应不断对自身教学实践进行教学反思,批判性地看待自己的历史教学能力,不断提升历史教学水平。教师应通过多种途径对自身教学实践进行反思,主要途径有:通过学生的学习、同事或专家听评、学习相关教育理论等。     

略论历史教学与人格教育

人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在索质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理索质中,人格居于核心地位。     

略论历史教学的使命

使命是人们对某一个社会组织或活动必须承担社会责任的一种确定,是人们对其应有价值的判断、选择和追求。历史教学对学生成长有着不可替代的重要性。历史教学必须坚守帮助学生掌握历史知识、启迪人生智慧与形塑家国情怀的使命。     

略论历史教学与人格教育

略论历史教学与人格教育人格，也称个性，反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中，人格居于核心地位。正如爱因斯坦所...     

略论历史教学中的人格教育

人格教育在素质教育中占有重要地位,历史教育教学更要体现这一功能。要充分利用各种人格教育素材,采取恰当的教学方法,不断创设人格教育环境,帮助学生构建优良人格。     

略论我国普通高校体育教学的社会化转向

本文依据社会转型期的社会变化及其对人们的影响提出了普通高校体育教学的社会化转向的观点.体育教学的社会化转向就是体育教学针对社会的转型或变化,为实现国民身体素质全面、持续的提高为目的的体育教学变革.它所要考虑的因素主要有生活环境和生活方式、工作环境和工作特点以及人们的社会和文化心理等.同时,坚持指导思想和教学内容的一致,并采取切实有力的措施使之实现.     

略论我国普通高校体育教学的社会化转向

本文依据社会转型期的社会变化及其对人们的影响提出了普通高校体育教学的社会化转向的观点。体育教学的社会化转向就是体育教学针对社会的转型或变化,为实现国民身体素质全面、持续的提高为目的的体育教学变革。它所要考虑的因素主要有:生活环境和生活方式、工作环境和工作特点以及人们的社会和文化心理等。同时,坚持指导思想和教学内容的一致,并采取切实有力的措施使之实现。     

略论农村社会化服务体系

本文通过对当前我国农村现状的分析,论述建立农村社会化服务体系的必要性、内容和基本对策     

高校图书馆社会化略论

本文从市场经济这个角度论述了高校图书馆的社会化的内涵和基本特征,指出了面对市场经济高校图书馆应树立的战略观念,提出了高校图书馆在市场竞争中应立足本校、面向社会、办出特色,这样就会立于不败之地.     

略论历史教学中的讨论式学习

讨论式学习是教师通过预先的设计与组织，学生经过自学思考，在教师引导下就某一历史问题发表自己的见解，主动探寻知识的教学模式。讨论式学习对于学生在学习中活跃思维、深化认识、发展独立性和批判性思维等具有重要意义。