一堂成功的作文课

那是1999年9月,县教委派我参加“河南省小学语文作文教改研讨会“.其间,听了一位女教师的作文课,授课对象是刚升入三年级的小学生,作文题目是&;lt;吃苹果&;gt;.授课过程大致是这样组织的:老师首先在讲桌中间放了一个苹果,让学生观察苹果的形状、颜色等,然后让学生把自己观察苹果时是怎样想的,如实地给大家表演一下.……     

苹果的滋味与中国教育

今天,听我们领导这样形容中国以前的教育状况： 老师拿着一个苹果走进教室问同学们：“大家知道这个苹果是什么滋味吗？一定不知道吧乙现在,我就来告诉大家,大家一定要记住哦——这个苹果是甜的,因为上课前我咬了一口尝过味道了。”说完,老师还不忘向大家展示自己在苹果上留下的痕迹。     

笨狼上学

有一只笨狼,独自在森林里呆得不耐烦了,就想去上学。他猜测：学校里有那么多的小朋友,一定很好玩。笨狼来到学校,坐在小朋友们中间,听老师讲课。第一节课,老师教大家学习词语。老师用红色的粉笔在黑板上写了“苹果”两个字,告诉大家说：“这是苹果。”     

三十个苹果娃娃

张老师生病的那一天,婷婷从家里拿了一个最大最红的苹果送给张老师。可张老师没有吃,她用苹果做了一个漂亮的苹果娃娃,放在了自然角里。苹果娃娃长着大大的眼睛,小小的嘴巴,还扎了两条小辫子,可爱极了。 每天,小朋友都要把许多有趣的事情讲给苹果娃娃听,他们可喜欢她了。     

还学生一片自由的空间——关于创新教育中“教”与“学”的思考

曾在杂志上看到这样一则国外教育见闻:教师指导了画苹果的方法后,便安排学生进行绘画,讲评作业时,这位教师发现有位学生画的是方苹果,于是询问:“苹果都是圆形的,你为什么画成方形的呢?”学生回答说:“我在家里看见爸爸把苹果放在桌上,一不小心苹果摔到地上摔烂了。我想,如果苹果是方形的,就不会掉到地上摔烂了。”老师听     

用生活经验呼唤教学策略——“解决问题的策略（替换）”教学实践与思考

前些日子听了一位老师上实践课,是六年级“用替换的策略解决问题”。在例题教学之前,先播放了“曹冲称象”的故事,然后出示天平平衡图,引导学生能够看出一个苹果的质量是一个梨的2倍或一个梨的质量是一个苹果的1/2,     

幼儿心理发展现象评析(十二)——怎样让孩子注意力集中

孩子表现在一次幼儿园中班数学课上,老师一再地问冬冬:“2+5等于几啊?”见冬冬没反应,老师就启发他:“家里有2个苹果,来了客人不够吃,又买了5个苹果,家里现在有多少个苹果啊?”冬冬却只顾自己东摸摸,西看看,注意力就是不能集中。在一旁观看的妈妈也说:“这孩子,在家也是这样,我教他识字,他从来不能好好坐着听几分钟,不是环顾左右、嬉皮笑脸,忙着跟我打岔,就是干脆不理我。”     

如何射掉苹果中的思维

有这样一则故事:一位老猎人在盘子上放了四个大苹果,让三个儿子用最少的箭射掉全部苹果.大儿子比画了一下,说:“我要用三支箭.”二儿子一听,急忙说:“那我只用两支箭就可以.”小儿子先想了一下,说:“我觉得一支就足够了.” 老猎人听了很高兴,夸奖小儿子聪明,让大儿子和二儿子向小儿子学习,不仅要有技术,还要善于开动脑筋.大儿子与二儿子听了不服气,认为小儿子在说大话.于是小儿子一箭射出,四个苹果全都落地. 亲爱的朋友,你知道那位小儿子是怎样射落苹果的吗? 要射掉苹果,常规的思维方式是从“苹果”入手.小儿子注意到苹果在盘子上,如果射落盘子,当然就可以射掉全部苹果了,因此他从“盘子”入手,只用一箭就射落盘子,从而使四个苹果全都落地.     

笨狼上学

有一只笨狼,独自在森林里呆得太久了,不耐烦了,就想去上学。他想,学校里有那么多的小朋友,一定会很好玩。笨狼来到学校,坐在小朋友们中间,听老师讲课。第一节课,老师教大家学习词语。老师用红色的粉笔在黑板上写了苹果两个字,告诉大家说:这是苹果。不对,苹果是圆圆的、红红的、甜甜的。笨狼第一个站起来反对说。是呀,笨狼说的没错,我们都吃过苹果,知道它是什么样子。其他的孩子齐声说。这是‘苹果’两个字,又不是真正的苹果。老师生气地说。为什么苹果不是真正的苹果?笨狼又问。     

怎样让孩子注意力集中

在一次幼儿园中班数学课上，老师一再地问冬冬：“2 5等于几啊?”见冬冬没反应，老师就启发他：“家里有2个苹果，来了客人不够吃，又买了5个苹果，家里现在有多少个苹果啊?”冬冬却只顾自己东摸摸，西看看，注意力就是不能集中。在一旁观看的妈妈也说：“这孩子，在家也是这样，我教他识字，他从来不能好好坐着听几分钟，不是环顾左右、嬉皮笑脸，忙着跟我打岔，就是干脆不理我。”     

《三克镭》教学设计及反思

教学设计听一节好课就是一种享受,让人回味无穷。《三克镭》是人教版小学语文第十二册的一篇选读课文,我对本课的教学过程作了如下设计:一、谈话引入,激起探究1.师:(出示一个苹果,提问)老师相信同学们都吃过苹果,如果让你们把一个苹果送给别人,你们舍     

让学生提出有价值的数学问题

笔者曾听了两节效果迥异的数学课,现将这两节课的教学片断摘录如下.案例1“20以内的退位减法”(人教版数学一年级下册)巩固练习时,教师设计了这样一个现实情境:请这节课得奖的同学带着奖品(苹果)上台展示.师:小朋友,看着台上的同学,你们能提出什么问题?话音刚落,学生纷纷举手.生1:我发现得奖的男生有13人,女生只有9人.生2:老师,有的苹果大,有的苹果小.此时,老师眉头微皱“:这是问题吗?”生3:老师,为什么有的苹果大,有的苹果小?生4:为什么有的苹果是红色的,有的苹果是金色的?……几分钟过去了,孩子们的发言都答不到点子上来,教师不敢轻易否定学生,也没有引导学生提出数学问题,虽然心里很着急,口里却一味地表扬:你观察得真仔细!是个了不起的孩子!案例2“解决问题”(苏教版数学二年级下册)一、创设情境,提供信息谈话导入:小朋友们,今天老师想带你们去一个美丽的地方,瞧!(课件展示:欢乐岛)欢乐岛多美呀!欢乐岛多热闹呀!咱们一起去看看吧.提供信息:出示猴子摘桃图.二、自主探究,合作交流1.分组探究师:认真看图,你们发现了什么信息?(学生讲,课件出示信息),你们能提出什么数学问题?片刻后,学生积极发言,教师展示学生提出的问题...     

幼儿道德教育因科技更生动

教学过程 白板上给出一张图,老师提问:“在这张图上,你看到了什么?”小朋友纷纷举手发言:“我看见了桌子上的牛奶、蛋糕和苹果”,“我看见桌子上有一罐蜂蜜,还有糖果、牛奶、蛋糕和苹果,还有小熊的照片”.老师马上对“一罐蜂蜜”提出表扬并鼓励将数量说进去,小朋友接着说:“一罐蜂蜜,一篮子糖果,一盒牛奶,一盘子蛋糕,一篮子苹果,而且墙上还有一幅维尼小熊的照片”.傅老师告诉同学们,虽然蛋糕装在盘子里,但我们通常说“一个蛋糕”.     

改革传统教学优化儿童美术教学

偶然问看到这样一篇文章：美国小学生画苹果,老师拎来一筐苹果,由学生任挑一个去画;日本的小学生也是拿着一个苹果自己去画;而中国学生画苹果,往往是由老师在黑板上画一个“标准”的苹果,规定先画轮廓、然后这边涂红、那边描绿。老师还要再三强调不要丽得不像……结果中国学生“克隆”的苹果最像!     

水果何时真的飘香

【案例】 参加教学研讨会,听一位老师执教人教版三年级上册《秋天的雨》一课。课上,执教者为了让学生感受水果的芳香,精心准备了水果,有桔子、苹果、梨子、菠萝……满满一箩筐。执教者拎着箩筐在一、二、三组间快速穿梭,学生情绪高涨,惟独第四组学生情绪低落,一学生叫嚷道：“老师,老师,我们这一小组还没闻到呢!”之后,     

如何引导幼儿积极主动地学习

如何引导幼儿积极主动地学习沈泓，黄元有一则关于幼儿画苹果的故事：“东洋小鬼子”画苹果，老师高擎苹果一只；诸小儿围坐四周观摩欣赏，便去作画；唯有我们的“小龙人”画苹果，老师先在黑板上画一个“标准”苹果，再详细规定画法，然后，幼儿们悉按老师指点，依样画葫...     

数学教师趣事一则

“王老师,请吃苹果。您看这苹果多大!五个就有4斤重。”王老师教数学课,他惦了一下苹果,没吭声,叫学生一起走到苹果摊,要求摊主把苹果重新称一下。摊主态度温和,重新一称说:“您看这4斤足够了。”王老师表示要自己称一下。摊主忙把秤递过来。王老师称后     

由“切错苹果的故事”引发的思考

某幼儿园的老师给小朋友们布置了一个作业--回家后学切苹果.老师还当堂做示范:将苹果正放,刀从苹果上端的凹处往下切,切到下端凹处,然后把切开的苹果给小朋友们看--白色的肉、紫红色的籽.一位小朋友回家操作时,忘记了老师教的方法,他将苹果拦腰一刀切开,拿起来一看,却意外地发现:苹果里面有一个极规则的五角星形.这就是著名的"切错苹果的故事".     

苹果精灵

朵朵要去舞蹈班练习跳舞,出门时挑了一只最大、皮色绿得发亮的苹果放在小包里。到了舞蹈班,小舞伴们正在换舞衣舞鞋,朵朵悄悄地拿出苹果塞进老师的手里:“请你吃个苹果。”“谢谢!”老师笑笑,把苹果搁在钢琴上。     

课堂上“卖”苹果

“今天,我要向大家宣布一条重要的消息!”同学们听了这句话顿时瞪大了眼睛,教室里一片寂静。“我不当班主任了,也不教你们语文了,我……”王老师稍作停顿,声音有点沙哑,有点低沉地继续说:“我,我,改行卖苹果了。”