日本中等教育与高等教育的衔接模式及启示

中等教育和高等教育是教育系统中两个相互影响、紧密联系的部分,高等教育是在中等教育基础上的继续和发展。在我国由于不同教育阶段的教育理念及目标脱节、教学和管理模式不一致,且这两个教育阶段缺乏互动致使我国的中等教育与高等教育衔接不畅。日本"高大协同"衔接模式为我国的中等教育与高等教育衔接提供了借鉴。     

从日本高中历史·地理的教育现状看当代日本高中教育与高等教育之间的衔接问题（上）

现在，日本教育体制中初等教育(小学)与中等教育(初中和高中)之间、中等教育与高等教育之间的“衔接不良”问题已经引起了社会各个方面的极大关注，其中高中教育与高等教育之间的“衔接不良”表现得尤为突出。     

论人力资源开发与高等教育相关性

高层次人才在中国仍然是一种稀缺的人力资源，高等教育在我国只能发展不能削弱。现阶段高等教育的发展主要应依赖于对现有高等教育资源进行挖潜，提高其利用效率；根据高等教育“成本分担和成本补偿”的原则，增加受教育者个人或家庭对高等教育的投入，以此突破高等教育发展所面临的资金不足问题。高等教育内部结构的调整，应注重与中等教育的有效沟通和衔接，尤其应注重与中等职业技术教育的衔接。     

我国高等教育结构模式构建

构建我国高等教育；模式的基本原则是推进高等教育大众化与实施精英教育并举；以社区学院为基础层次、公立四年制大学和学院为中间层次、以国立研究型大学为顶端，形成金字塔结构模式；形成与高等教育结构对应和衔接的学术中学、普通中学和职业中学中等教育结构。     

普职沟通、中高衔接模式之比较研究

一、几种不同的衔接与沟通模式由于近半个世纪以来高等职业教育在世界范围内普遍兴起,出现了与中等教育分化相对应的高等教育分化,于是形成了当前各国教育体系中普通教育体系与职业教育体系的相对独立。但是分化并不意味着相互隔绝,彼此间仍存在着衔接和沟通的渠道,这一方面是为了发挥国家教育体系的总体效益和灵活性,另一方面是为了体现人才成长的多样化和最优化,同时也是为了让社会成员实际拥有教育民主权利。因此各级各类教育之间的衔接和沟通也就成为当今世界各国教育改革中面临的重要课题。从各国的具体情况分析,两个教育体系衔…     

中等教育与高等教育衔接方式初探

大学新生的不适应现象,目前在我国各大院校均有不同程度的反映,与其说是个人适应能力的问题,不如说中等教育与高等衔接的问题.本文通过对部分大学新生的访谈,概括出目前中等教育和高等教育衔接中存在的主要问题,探讨今后我国改善中学和大学教育衔接的努力方向.     

高等职业教育与普通高等教育的沟通与衔接

高等职业教育与普通高等教育是否能沟通与衔接好是不容忽视的问题。几十年来，尤其是20世纪90年代以来，初等、中等、高等职业教育的衔接问题研究日渐受到重视，打开了从中等职业教育招生的渠道，建立了普通高等教育与高等职业教育相互沟通和衔接的通道等。而高等职业教育与普通高等教育相互沟通的研究却仍显薄弱，二者的关系还需深入研究。     

关于大学物理与中学物理衔接问题的讨论

对关于中学物理与大学物理衔接问题的看法进行了讨论，指出应从实质上，而不是表象上来看待这一问题；指出在当前中等教育和高等教育改革的过程中，影响中学物理与大学物理衔接问题的因素更为复杂，大学物理教育面临着新挑战；提出高校应设立分层次、系列化的大学物理课程体系来适应当前新的教育环境。     

加速我国高等教育产业化改革进程的对策思考

高等教育产业化符合高等教育生产性的属性。构建与市场经济体制和教育内在规律相适应、不同类型教育相互沟通相互衔接的教育体制。当前，加速我国高等教育产业化改革进程的对策是明确高等教育改革的基本方向，形成高等教育产业化的良性机制，强化高等教育产业的宏观管理与调节。     

美国先修课程的现状、特点及启示

通过比较和分析美国先修课程的发展历程、课程设置及考核体系等方面的现状和特点,阐述先修课程对高校和学生的价值与作用,探讨开设适合我国国情的先修课程,以解决中等教育和高等教育之间的衔接问题,避免中学与大学在课程内容设置上的重复,进而推动高中教育和高等教育教学的深层次改革。     

关于重点中专办高职教育的探讨

根据全国职教工作会议精神,我国高等职业教育要走内涵式发展道路,即要坚持三个“有利于”的指导思想：有利于高等教育结构调整和已有教育资源的合理应用,有利于中等教育结构的调整和中、高等职业教育的相互衔接,有利于培养基层和农村需要的高层次实用人才,为区域经济...     

建立高中教育与大学教育衔接机制——德国洪堡大学案例研究

随着高等教育的大众化,德国的高等教育质量逐步下降.高等教育的质量问题其实要追溯到中等教育阶段,因此德国开始更多地从高中与大学衔接的视角来分析高等教育的质量问题.柏林洪堡大学主动创新,构建了以"与所在地中学合作"、"Abitur成绩转化为大学成绩"、"特别成绩"、"专业选择指导"为主的多学科、全过程、全方位的高中教育与大学教育衔接体系.     

从日本高中历史·地理的教育现状看当代日本高中教育与高等教育之间的衔接问题(上)

一、日本教育体制中“衔接问题”的提出与历史·地理教育中的“衔接不良”　　现在 ,日本教育体制中初等教育 (小学 )与中等教育 (初中和高中 )之间、中等教育与高等教育之间的“衔接不良”问题已经引起了社会各个方面的极大关注 ,其中高中教育与高等教育之间的“衔接不良”表现得尤为突出。造成这种结果的根本原因 ,就在于迄今为止的学校教育中没有注重培养学生“独立学习·独立思考的能力”和“钻研课题的能力” ,以致于学生们在选择自己上大学的志愿时 ,往往容易较多地考虑既存的录取选拔制度方面的因素 (如各大学或者各专业所要求的入学…     

必须重视并加强中职与高职的联系

高等教育与中等教育之间的联系一直得到全社会的重视。政府部门为这种联系制定了课程标准,这既是中等教育的出口目标,又是高等教育的入口起点,如果没有课程标准,就不可能实现有效衔接。高等学校的入学试题,实质是课程标准的具体化,对中学的教学工作产生很大影响,并受到中学生、家长、甚至全社会的重视。中职与高职的联系同样应当得到全社会的重视。     

美国高等教育中介组织的功能及其启示

中介组织参与高等教育活动是美国高等教育的一个重要特点.这些中介组织在高等教育内部以及高等教育与中等教育、政府和社会的关系方面发挥着多种功能,主要体现在:协调高等院校与政府的关系,实现政府管理和高教自治的有机结合;确立高等院校基本入学资格,促成高等教育与中等教育的衔接;规范高等院校及其专业设置基准,维护高等教育质量,整合高等教育系统;维护教师的权益,促进教师专业化;研讨高等教育问题,捍卫高等学校的自治权;开展调查研究,为教育决策和改革提供咨询和建议.美国高等教育中介组织的成功运作对我国高等教育改革有重要的借鉴意义.     

在2003年全省教育工作会议上省高校工委书记、省教育厅厅长李东福工作报告（摘要）

今后五年的奋斗目标今后五年乃至 2 0 10、2 0 2 0年的教育事业发展总的设想是 ,通过 5— 10年的努力 ,不断完善现代国民教育体系 ,使学前教育、初等教育、中等教育和高等教育形成层次合理、结构优化 ,能够主动适应现代化建设需要 ,充满生机和活力的学校教育系统。同时加强普通教育、职业教育和成人教育的相互沟通、彼此衔接 ,正规教育、非正规教育、非正式教育的互相结合 ,职前教育与职后教育、培训的相互贯通 ,学校教育、家庭教育、社会教育的密切配合 ,初步建成适应学习型社会需要的终身教育体系。具体的发展目标主要是 :——义务教育和…     

美国中学理科课程与大学的衔接问题

美国的高等教育与中等教育的课程衔接是受大学的招生制度和社会诸因素所制约的.这使美国的大学与中学课程(尤其是理科课程)的衔接呈现多元化.正是这种多元化的衔接成为直接影响美国教育质量的主要因素之一.本文拟就这个问题作出简略的介绍和评述.     

论高等教育与基础教育的衔接

教育是一个系统工程,基础教育和高等教育是这一系统工程中相互联系、相互制约的两个重要组成部分,高等教育与基础教育的衔接问题应当受到重视。     

蓬勃发展的澳大利亚职业教育

澳大利亚在多元文化相互作用的背景下，社会形成了重视职业教育的观念。职业教育在学校教育中占有重要的地位，并与普通教育和高等教育相沟通、相衔接。澳大利亚的中等教育普遍开设职业教育课程，既重视理论学习，又加强实践教学，其指导思想是发展学生的能力和兴趣，使学生为就业作好准备。     

高等教育的国际化、国家化、地方化、个性化

国际化、国家化、地方化、个性化这几个表面上看来是相互矛盾的 ,然而在以知识经济为主导的 2 1世纪 ,它们将形成相互促进、共同发展的趋势。正确处理它们的关系 ,不论对整个高等教育事业的发展 ,还是对各个高等学校的发展 ,都是十分重要的。一、经济全球化推动教育国际化所谓高等教育国际化 ,主要是指 :各国高等教育的交流与合作日益加强 ;相互借鉴其发展和改革的经验的自觉性日益提高 ;各国相互承认学历和学位证书的趋势日益加强 ,并由此带来各国之间注意学历、学位教育的水平大致比齐、衔接 ;各国都日益注意培养能使本国经济、科技与世界…