职业资格证书制度

职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容，是一种特殊形式的国家考试制度，也是国际上通行的一种对技术技能人才的资格认证制度。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的职业资格证书。１９９３年，党的十四届三中全会《决定》明确提出，要实行学历文凭和职业资格两种证书并重制度。１９９４、１９９６年相继颁行的《劳动法》、《职业教育法》对实行这一制度做出明确规定，将其上升为一项法律制度。１９…     

全面推行职业资格证书制度

烟台市对外经贸系统职工近万名,其中技能操作人员4000多名,分布在市直和十三个县、市、区所属企业的16个专业30多个工种中。近年来,烟台市对外经济贸易委员会充分发挥行业主管作用,针对本系统职工     

关于职业资格证书制度

职业资格证书是劳动就业制度的一项重要内容,是我国人力资源开发的一项战略措施,是一种特殊的国家考试,也是国际上通行的一种对技术技能人才的资格认证制度。它对于提高劳动者素质,促进劳动力市场的建设,促进经济发展都有重要的意义。 职业资格证书制度是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件,通过政府认定的考核鉴定机构,对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定,对合格者授予相应的国家职业资格证书。     

职业资格证书制度访谈

编者按：职业资格证书制度是一个全新的概念,劳动和社会保障部定于１９９９年５月２４—３０日在全国开展职业资格宣传周活动。宣传周的目的是让全社会了解这一制度。那么目前社会各界对这一制度的了解情况如何？为此,本刊记者专程走访了一些业外人士,听听外行怎么说：...     

职业资格证书制度问答

一、什么是职业资格证书制度？职业资格证书制度是劳动就业制度的一项重要内容,也是一种特殊形式的国家考试制度。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件,通过政府认定的考核鉴定机构,对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定,对合...     

职业资格证书制度研究

实施严格的就业准入制度 1.坚持先培训后就业先培训后上岗制度。目前,根据劳动与社会保障部《招用技术工种从业人员规定》,实行就业准入的职业(工种)是87个,今后20年要逐步扩大到300个。2013年前,争取所有国家规定必须持证上岗的职业(工种)的从业人员都要达到相应职业资格要求。2023年前,对300个新规定的职业(工种),实行先培训后就业,先培训后上岗制度。     

企业职业资格证书制度研究

近几十年来,我国教育培训事业迅速发展,为提高民族素质,普及文化科学知识作出了重大贡献,但是,经济体制改革以来,我国的教育培训存在的严重问题也逐步暴露出来。最突出的是偏重理论,轻视技能。单一的学历文凭制度,引导求学者单纯追求大学文凭,引导学校单纯追求升学率。     

浅析我国职业资格证书制度

职业资格证书制度的实施是提高劳动者素质的一种有效途径,是人力资源开发的重要手段之一。当前,我国职业资格证书仍存在制度执行力度不够、管理机制不完善、考核标准滞后等问题。建议创新职业资格证书制度,健全职业资格证书体系,促进企业职业资格证书与市场接轨。     

英国的职业资格证书制度

在当今世界新技术革命飞速发展的时代,具有悠久传统教育史的英国,与世界其他资本义强国相比,其发展则显得迟缓和落后,传统的教育体制难以适应经济发展的需要。所以,改革传统的教育体制,发展推进职业培训,已成为英国政府的坚定方针。为此,1988年和1992年英国政府先后颁布了“教育改革法案”(EDUCATION REFORM ACT)和“继续教育和高等教育改革法案”(FURTHER AND HIGHER EDUCATION),对英国教育制度和职业培训制度进行改革。一系列改革措施之一便是:制定职业资格标准,推进职业培训,评价和认定劳动者的职业资格(能力),在全国范围内实施职业资格证书制度。     

加快职业教育信息化建设

信息化建设是当今世界各国应对知识经济挑战、实现现代化的重要战略选择,也是衡量一个国家现代化程度的重要标志.教育信息化是教育面向信息社会发展的一项重要任务,是实现教育现代化的重要保证.<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>明确提出,"信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视.     

多维视域中的职业院校发展

"发展"已经成为当今中国社会乃至整个世界运行的主旋律,有关"发展"的科学与研究也日趋丰富.所谓发展,是指事物由小到大、由简到繁、由低级到高级、由旧质到新质的运动变化过程.辩证唯物主义的发展观认为:发展是事物本身必然的运行规律,事物内部的矛盾是发展的源泉;事物的发展是由量变到质变、从质变到量变的过程,是由肯定到否定再到否定之否定的螺旋式上升过程.对个人来讲,发展意味着成长与进步;对社会来讲,发展意味着进化与提高.那么,对于职业院校来讲,发展又意味着什么呢?     

职业教育与文化传承

文化传承,是教育最基本的社会功能之一.教育活动的本质是将前人所积累的生产生活经验、道德观念和行为规范、科学技术和人文知识等,有计划地传递给下一代.正是由于教育活动,人类文化才能够一代又一代地承接下去,也正是基于这一基本功能,教育才具有永恒性.职业教育作为教育的重要组成部分,同样具有文化传承的重要功能,并相应地承担了继承和发展教育应有功能的历史任务.     

"应用性"与"学术性":职教硕士研究生培养的抉择

职业技术教育学研究生的培养是职业技术教育学学科建设的重要平台,也是职业技术教育学学科发展水平的标志.我国职业技术教育学研究生培养存在诸多问题,原因来自方方面面,职教研究者们的观点也各有侧重.目前,关于应用型研究生培养与学术型研究生培养、专业型学位和学术型学位的选择和定位问题大家非常关注的.     

后现代理论与职业教育

20世纪60年代起,后现代主义成为欧美学界应者云集的理论思潮,特别是1979年利奥塔的<后现代状况:关于知识的报告>出版之后,这一思潮成为哲学的主流,其影响遍布哲学、社会学、美学、艺术、宗教等诸多领域.职业教育学作为一个年轻的学科,还有待于建设和发展,后现代理论对于当前我国职业教育学的建设与发展有着重要的启示意义.     

HB教育

近年来，随着HB（homebusiness）——家庭经营模式为人们所逐步认识并渐成趋势，HB教育进入了职业技术教育视野。一些发达地区的职业学校已开始着手HB的专业和课程建设。“家庭经营”并非新概念，４００多年前我们的祖先就是主要以这种模式谋生的———在自己的家里、农场里从事生产经营活动。直到工业革命，人们才走出家庭进入大生产领域，“家庭经营”渐成陈迹。科学技术的迅速发展和社会分工的日益细化，促使家庭经营模式又重返历史舞台。由于许多大企业已无法适应目前的产品更新速度和多样化的个性需求，在一些领域便出现了越来越多…     

多元整合的当代课程价值取向

所谓课程价值取向,是人们基于对课程总的看法和认识,在制定和选择课程方案以及实施课程计划时表现出的一种倾向性.它影响着人们对课程的整体认识,对课程目标确定、课程内容选择、课程实施及课程评价产生重要作用.     

生活体验写作:一种教师研究视角

当前,打造“科研型教师“成为不同层次院校对教师发展的要求之一.在这一观念引导下,很多教师开始忙于创作以专家、教授等撰写的学理式学术论文为蓝本的研究文章.……     

教学创新:强化综合职业能力培养

社会经济的发展导致职业群类不断分化.技术发展的日益复杂化和综合化,致使职业群类在专门化程度提高的同时,加强了关联性,相关工作领域出现了大量交叉重叠现象.这对从业者的综合素质,包括应对职业岗位变换的能力提出新的考验.对此,职业学校必须以推动教学创新为手段,强化学习者综合职业能力培养.     

从边缘到中心:学生角色的理性回归

研究者认为,长期以来,接受学校教育的学生并没有获得真正平等的地位。人们惯于把他们看作远离有组织的社会的边缘人,通过教育手段向其灌输有关社会生活的知识、技能与思想熏以使其融入社会。在这种思维支配下,学生实际上被置于教育的边缘,是被改造的对象。由于受行为主义学习观的统治,教学被看作目标控制下的一整套程序,其着眼点在于发现教学带来的行为反应,并通过调整环境改变个人行为,学生接受的是一种机械的训练,在教学过程中亦被边缘化。随着认知学习理论研究的深入及人本主义学习观为越来越多的人所接受,人们开始认识到,学习是学习者有…