从“洋教师”身上感受英语新课标

一群天真烂漫的中国孩子，围着一位金发碧眼的外教。这位“洋教师”神采飞扬，手舞足蹈地带领孩子们时而唱歌，时而做游戏，时而自由对话。从孩子们的表情和语言可以感受到：他们充满了兴趣，自尊心得到了极大的满足。这引起了我深深的思索。     

从“洋教师”身上感受英语新课标

一群天真烂漫的中国孩子,围着一位金发碧眼的外教。这位“洋教师”神采飞扬,手舞足蹈地带领孩子们时而唱歌,时而做游戏,时而自由对话。从孩子们的表情和语言可以感受到:他们充满了兴趣,自尊心得到了极大的满足。这引起了我深深的思索。思索一:授课充满激情,酷似演员,以情感染孩     

“我”从藤野先生身上汲取了哪些力量

鲁迅先生的散文《藤野先生》一文写道:只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字。     

“相信”是一种力量

正关键时刻,相信自己在周武王时代,凡遇大事,先要进行占卜、以预知吉凶。据《史记·齐太公世家》记载:"居二年,纣杀王子比干,囚箕子。武王将伐纣,卜,龟兆不吉,风雨暴至。群公尽惧,唯太公强之劝武王,武王于是遂行。十一年正月甲子,誓于牧野,伐商纣。纣师败绩。"王充在自己的《论衡》里也描述了这个情节。武王将要攻伐商纣王,让史官占卜此事,结果"数逆",于是操作占卜的史官说     

吴其轺：从“飞虎”到车夫

借用苍天绘彩虹,寥寥晚霞映长空,其轺耄耋虽一人,生死离别卫领空。90岁的吴其轺先生,大约是作者方军采访的飞虎队最后的老兵了。亲历抗日战争的老人们随着时间的流逝,正慢慢相继走进历史的博物馆。吴其轺曾三次受伤,又三次重返蓝天。他四次飞越驼峰死亡航线,见证了日军的芷江洽降,见证了南京日本投降仪式。他的命运,浓缩了一代人的悲欢离合。     

从“笨鸟”身上学到的

<正>一阵阵秋风吹来,落叶纷飞。眼前那棵百年的皂荚树,在微寒的秋风中轻轻地摇曳,金黄的叶子像雨点一样落了下来。我心中一片阴霾,丝毫没有兴趣欣赏这秋日的美景。上个月的一天,妈妈陪我去参加钢琴比赛。对于这次的比赛,我准备了很久,所以很有信心能拿奖。上台时,我全神贯注、连贯自如地弹奏了一首难度颇高的曲子。下台时,我十分骄傲地向妈妈走去,妈妈高兴地对我说:观众们都在鼓掌呢!听了妈妈的     

关于“身上没有一分钱”和“身上没有一毛钱”

日常生活中，人们想要表达“身上没有钱”这个意思时，常用“身上没有一分钱”或“身上没有一毛钱”这种说法。这种用法其实就是“一量（名）”表示主观小量的否定格式，这种否定格式是一种强调性的质的否定，表达的是完全否定。[第一段]     

从她身上学会“爱”

依稀记得与孙老师的初次见面是在一次乐理辅导课上。孙老师没有一丝老师的架子,她的微笑有一种难以形容的亲和力。一次偶然的机会,孙老师到苏州参加一个会议,她主动打电话给我,说要来我家给我上乐理课。这让我心里一阵惊讶,立马放下手头的事情把孙老师接回家上课。老师在百忙之中还惦记着她的学生,这种责任心,顿时让我感到无比敬佩。     

从一节历史课感受“友善用脑”

今年,我有幸参加了由北京市澳罗拉国际教育文化交流中心举办的第四期赴新西兰"友善用脑"教师培训班的学习.体验了在"友善用脑"教学理念指导下的课堂教学活动,即在"友善用脑"的课堂环境中学习"友善用脑"的知识,受益匪浅.下面以一节历史课为例,谈谈我的感受.     

有一种力量叫“软实力”

今年上半年,美国有一家著名的智库兰德公司出版了一份《衡量国家实力》的研究报告,提出将软实力作为评估国家实力的一个重要指标。什么是软实力?软实力一词最早由美国哈佛大学的约瑟夫·奈教授在20世纪80年代提出,大致包括:政治制度的吸引力、价值观的感召力,文化的感染力、外交的说服力、以及     

有一种力量叫“不服”

期末考试终于结束了,我长长地舒了一口气。半个月的辛苦复习,终于迎来了等待结果的那一刻。第二天,刚吃过午饭,我就打电话给王老师问考试成绩。“你这次语文考得不够理想,一些不该错的地方错了。”“咣当——”刚才心里那桶信心满满的水顿时倒得无影无踪。     

从“洋教师”身上感受到的

一群天真烂漫的中国孩子,围着一位金发碧眼的老外,“洋教师”则神采飞扬,手舞足蹈地带领孩子们时而唱歌,时而做游戏,时而自由对话。从孩子们的表情和语言可以感受到他们充满了兴趣,自尊心得到了极大的满足。这引起了我深深的思索。思索一:授课充满激情,酷似演员,以情感染孩子们     

在“欧氏几何”下感受理性力量

同学们在小学里就学习了不少的几何概念,如线段、角、平行、平行四边形、长方形、正方形、梯形和圆,等等．在初中几何中,研究的对象仍然是这些内容,只不过在小学里面我们注重这些图形的形状和计算,初中更注重研究这些图形的性质和判定,并运用这些性质和判定进行说理（即推理）．这就需要从一本数学书籍说起．     

从“粘在羊身上”想起的

我上《各种各样的种子》一课,在讲苍耳的种子时,我说:这种种子生长在草丛中,羊在吃草时,身体挨着它,它就粘在羊身体上,羊走到哪儿,就把苍耳种子带到哪儿,等到粘不住了,     

从“乌鸦”身上窥探作者的苦心

从“乌鸦”身上窥探作者的苦心山东聊城一中马勇生《中学语文教学》９３年８期刊登了《“乌鸦”象征什么》一文，该文以学生讨论的形式分析了《药》结尾处对乌鸦的描写，给人不少启发。但四个学生发言之后，老师未作结论，使读者莫衷一是。四个学生四个观点，甲认为乌鸦象...     

感受“模型”的力量——“鸡兔同笼”教学新解

备课思考 近来,我在思考如下几个问题：一是学生对各学科的学习方法有着一定的共性。但对数学的学习是否有着“属于数学”的方法？这种方法是不是应该在各年级的教学中有所渗透,到高年级有所明示,作为小学向初中在学习上的一种过渡？二是尽管“鸡兔同笼”各年级都可以作为教学内容．且有着不同的目标指向,但对于六年级学生而言,是否可以用来让学生“从已有的经验出发,经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程”,     

感受一种心声

那是在一次习作课上，我让学生们交流我事先布置的作《我希望……》。我不得不被学生张扬的个性、飞扬的思想所折服：《我希望双休日不再去兴趣班》、《我希望爸爸不要抽烟了》、《我希望世界上不要再发生战争》、《我希望老师这样给我们上课》、《我希望到太空上去遨游》……台上的同学讲得眉飞色舞、激情昂扬，台下的同学听得情绪热烈，不时地拍手称赞。同学们尽情地享受着被人认可和欣赏的快乐。天真的情趣，独特的思维，奇妙的想象力都得到淋漓尽致的发挥，师生之间充盈着感动和理解。     

心声感受一种

那是在一次习作课上,我让学生们交流我事先布置的作文《我希望……》。我不得不被学生张扬的个性、飞扬的思想所折服:《我希望双休日不再去兴趣班》、《我希望爸爸不要抽烟了》、《我希望世界上不要再发生战争》、《我希望老师这样给我们上课》、《我希望到太空上去遨游》……台上的同学讲得眉飞色舞、激情昂扬,台下的同学听得情绪热烈,不时地拍手称赞。同学们尽情地享受着被人认可和欣赏的快乐。天真的情趣,独特的思维,奇妙的想象力都得到淋漓尽致的发挥,师生之间充盈着感动和理解。这时,我发现钱茵把头低在桌下,两手不停地揉着作文稿。我…