师言无声

她是很健谈的,我一向认为如此。她的“叙”、她的“议”、她的“抒情”……只要站在讲台上,她便会成为一个言辞溢美的演说家。她那栩栩如生的讲解,哪怕是训话,听来都让人觉得是种享受。她讲话是有逻辑、有条理、有层次的,是无懈可击的,让人深深信服。从小到大,我从没上过无声的课。从她教我的第一天起,我听到的一直都是她动听的讲解。可那天,我却品味了“师言无声”的美妙。由于感冒,嗓子发炎,不便于讲话,她就把要说的话都一一写在了黑板上。然后,浮着微笑的脸上的那双会说话的眼睛便透着征询的意思,仿佛在说:“听懂了吗?有没有什么疑问?”…     

师言一句益终生

(一) 记得在乡村小学求学时,每当老师布置了作文题目,我手里的笔便像“撒腿的兔子”,不守规矩地“麦田踩到菜田”,文不切题地写开去。一次,先生让我到办公桌前,他一边叭哒叭哒地抽水烟。一边慢悠悠地问     

童话无忌

“一个女孩搽上香水，一个男孩喷上须后古龙水，然后他们一起出去闻对方，这就是爱了。”     

无忌童言大道理

小时侯,跟在爷爷后面一起去田里,我捉蝴蝶,满田野疯跑;小时侯,躺在奶奶的膝盖上,听奶奶讲那美丽的传说,我听得入了迷;小时侯,牵着爸爸的手,爸爸教我做人的道理,我只顾着点头;小时侯,依偎在妈妈的怀里,伴着妈妈唱的摇篮曲,我进入甜美的梦境。——广东广州的洪亚莉对自己童年的精彩回忆     

消失的无忌童言

我们在政治、经济、文化生活中,一直倡导人们实话实说,知无不言,言无不尽;而现在家庭、学校乃至社会却在肆意扼杀“童言”,不给孩子说话的自由,同时成人群体还在不时地诱导他们说大话、套话、假话。这种自相矛盾的社会教育体系,到底能在白纸上画出什么画?!     

童言“无忌”

每周一的晨间活动,我都会安排孩子们进行自由谈话,分别讲述自己的周末生活,这样既是为了培养孩子们的语言表达能力和思维能力,也是为了增进幼儿之间的语言交流,增进彼此的了解,共同分享他们的喜怒哀乐。自从入园以来,凡凡通过这样的活动有了很大的变化,这个     

消失的无忌童言

孩子说话本来是没有什么顾忌的，看到皇帝赤身裸体，他就敢与大人们唱反调：“皇上可什么也没穿呀!”     

消失的无忌童言

孩子说话本来是没有什么顾忌的,看到皇帝赤身裸体,他就敢与大人们唱反调:“皇上可什么也没有穿呀!” 现在,“皇帝”早已作古,而无忌的童言好像也渐渐远去。朋友在教研室工作,一次去某小学听一堂语文公开课,看到授课教师在黑板上先后写了3个错别字,课后他便有意考问一个女孩子:“老师刚才写的字都正确吗?”孩子摇摇头:“错了3个。”朋友顿时意识到有些不妙,     

比武招亲张无忌版

咕咕——咕咕(乌鸦叫)……“哎呀!姑姑!疼死啦!你可不可以轻一点啊…”杨过痛苦地喊叫着。“笨死啦!连《玉女心经》都练不好,还想练独门绝学‘泰式按摩手’?”小龙女大骂道。杨过鼓起勇气说:“俺又不是玉女,练《玉女心经》当然练不会,你给我找一本《金童心经》,俺就练!”小龙女怒火中烧,快练成干柴烈火掌了!“晕,真受不了你!去门口罚站三天!你要敢踏进古墓半步,剩下的那口棺材就留给你!!!”“报告姑姑!那个孙婆婆插队,把那口棺材抢了!”     

消失的无忌童言

孩子说话本来是没有什么顾忌的，看到皇帝赤身裸体，他就敢于与人们唱反调：“皇上可什么也没穿呀！”     

无忌童言令人反思

期中考试后,学校抽我批改四年级的语文试卷。我改的是题为“假如我是值日班长”的习作部分。孩子们在作文中写道:“在21世纪,最有用的东西就是权力。国家最有权力的是国家主席,班里最有权力的就是人人尊重的班长了”;“说说我为什么想当值日班长这个‘官’的吧,因为我看到班长说     

谈“师言师语”式教学风格

文章提出了师言师语式的教学风格,即体现为在讲授物理内容时,适时适度临场凝炼出一些科学思维、学习态度、方法等方面的语言(作者称这些语言为师言师语),让学生记下,师生共勉,以此来促进学习。     

童言无忌,师言亦无忌?

在一些幼儿园,笔者经常见到几位老师聚在一起,对某一个孩子评头论足:这个孩子真笨,什么也不会;那个小姑娘长得真漂亮,她家里……老师之间还经常传播一些花边新闻,津津乐道,毫不介意孩子在旁。 有的老师以为,孩子还小,不会听懂。他们无所顾忌的谈论也许并无恶意,但对孩子的影响却不可估量。当有的孩子听到说自己的父母     

撞彩出击 色无忌

这个春季,adidasNE0LabeI出色新品以配色活跃、灵动鲜活的运动套装,带来无限新鲜热情。轻盈舒适的鞋款跳脱春困,注入亮色夺目的新鲜元气,让新鲜范的早春亮起来!     

童言就应该“无忌”

教师要尊重学生的稚嫩,尊重学生的“荒诞无稽”。童言本就应该无忌。在公开课《假如我是巨人》中,我说:“假如我是巨人,我就要做一个飞毛腿巨人,在发生火灾时,迅速地赶到现场,将火吹灭。”话音刚落,一个小男孩就反问:“假如火越吹越大怎么办?”我将这个问题交给大家解决。孩子们分别发表自己的意见:“我在河里舀水把火浇天。”“我打119报警。”“我用灭火器灭火”……突然,一个突兀的答案蹦了出来“我撒泡尿把它淋灭。”学生哗然。     

无忌的心声，斑斓的彩翼

“老师。我们明天就写桂花吧!”写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感——《语文课程标准（实验稿）》     

从无忌童言看农村初中美术教育

义务教育阶段美术教学的第一节课往往是“欣赏·评述”课。在人教版美术课本七年级下册第一单元《艺术——生命与自然的和谐交融》这节美术课上,学生的稚嫩语言和情感表现,让我深有感触。     

无忌的心声,斑斓的彩翼

“老师,我们明天就写桂花吧!”写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感——《语文课程标准(实验稿)》九月的傍晚,校园里的几株桂花已悄然绽放,身处三楼,依然挡不住那阵阵浓郁的香味。教室里,我和学生们正在为第二天的习作训练《暑假中的一件事》而商讨准备事宜,可是,孩子们对此不感兴趣,眼睛时不时地溜出了窗外,他们的鼻子竟然和人中扭在了一     

我的自考之旅之风浪无忌

风,携着天边流云的味道,涌进婴儿一样松弛的睡眠。梦开始摇曳。颜色的声音,是沙哑,或者轻灵,已然忘却。什么时候,我撑起梦想的翅膀,穿越远古千年的魔咒,溯源而上,渴求另一种成功的喜悦,叙写我进