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民族声乐指民族与民间的传统声乐,是该民族的、民间唱法的总称。狭义的民族声乐是指以我国音乐艺术院校中民族声乐专业为代表,在继承发扬传统演唱艺术精华与特 相似文献
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变声期是少年生理心理发生急剧变化的特殊阶段,也是令我们声乐教育者颇感棘手的一个阶段。变声期的孩子,歌唱的声音往往不象以前那样明亮、甜美,声音变得粗闷、沙哑,音域变窄,高音唱不上去,音量变弱,嗓子很容易疲劳。这种情况一般在男孩身上表现得更为突出,而且持续时间也长,通常约为一至两年。女孩则不那么明显,一般只是轻度沙哑,音准有时不准,持续时间较男孩短,通常约为半年。变声初期的声带、喉粘膜无明显的变化,有时出现轻度充血;变声旺盛期,即变声中期,声带呈弥漫性充血、水肿,分泌物多;变声后期,喉部组织结构发育… 相似文献
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近年来教育部的"园丁工程"在全国各地进行得如火如荼,并取得了良好成效.音乐专业教育具有与其他专业不同的特点.怎样才能让参加中小学音乐骨干教师培训的学员在较短的集中培训时间里收到好的成效?本文就声乐教学方面提出了几点思考. 相似文献
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普通高中<课标>强调:音乐教学要以人的发展为本.关注人是音乐新课程的核心理念,是教育的根本目的.我想,它同样对我们中职音乐教学有着重要的指导意义. 相似文献
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于宪淼 《黄河之声(科教创新)》2016,(20):14-15
上世纪以来,全国各高等院校把提高大学生的综合素质,作为当前教育改革的主要目标,并相继开设了名目繁多的音乐课程,这些课程为校园文化注入了全新的活力,有越来越多的大学生感受到,音乐带给他们生活和学习上的变化。声乐是一门知识性与实践性相结合的学科,是音乐教育中最基础、最重要的环节,通过本门课程的学习,注重培养大学生的舞台实践能力、艺术感受力、理解、表现和欣赏作品的能力等。 相似文献
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张夏琴 《青岛大学师范学院学报》2003,20(3):72-73
声乐教学以其独特的艺术创造性而迥异于其他学科的常规性教学模式。声乐的教学过程中充满了由各种因素而导致的问题和矛盾,主要表现有三点:第一、学生的自然歌唱机能状态与技术性客观要求机能状态的矛盾;第二、学生先天的自然语言、方言的发音与歌唱语言标准化发音的矛盾;第三、学生自然形成的声音音色与歌唱时所应具备的音色的矛盾。另外还有许多不同现象所造成的问题。从事声乐教学工作的教师们都很清楚,声乐教学的过程和所取得的效果是无法用数字来衡量,也无法用语言来具体论证的。由于声乐教学是构建于人的自然本体之上而进行的教学… 相似文献
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新修订的中小学音乐课标指出,演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容,也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。在全面推进素质教育的今天,如何指导他们正确歌唱并进行声乐启蒙教育,是摆在中小学音乐教师面前的一个不容忽视的问题。笔者在教学实践中,主要从以下几个方面对少年儿童进行声乐启蒙教育。 相似文献
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声乐教学是中小学音乐教育的重要组成部分,声乐教学能力需要跟随时代的进步而不断提升。本文主要从提高声乐技能,丰富歌唱方法;提高乐器演奏能力,丰富歌曲伴奏技巧;增强教学组织与管理能力,调动课堂教学气氛;加强声乐相关专业学习,完善课后文娱活动等方面指出新时期中小学音乐教师提升声乐教学能力的路径。 相似文献
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在人类声乐生活中,流行声乐是处在传统的乡村声乐与严肃声乐、古典声乐中间的最广泛的大众声乐。随着社会进步,产生于口头流传的声乐越来越多,这类声乐有通俗易懂、轻松活泼、易于流传等特点。本文从流行声乐的学习和价值意义入手,对学习者应具备的条件、教学中的基本训练和应注意的问题等方面进行了详细论述。 相似文献
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成功地运用自身的“人体乐器”,是演唱者进入声乐艺术之门的敲门砖。同时演唱者也不能忽视对自己歌唱心理素质的培养和磨炼。首先,思想应该永远走在歌唱的前面。在人体乐器中,起到领导和支配作用的是人的大脑,即思想指挥身体的歌唱器官进行协调配合来完成歌唱的任务。当歌手在琴房或排练厅练习时,应始终想象着自己是站在坐满2000人的大歌剧院里,自己所要做的是要把声音传达给最后一排的观众,要使自己的声音灌满整个剧场。在这种思想的引导下,歌手就会把无形的穿透力赋予自己的声音。 相似文献
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侯延爽 《绵阳师范学院学报》2009,28(7):140-143
高师教育属于中小学音乐教育的职前教育阶段.高师教育存在培养的部分学生不符合中小学音乐教学的需要的情况,高师声乐教学存在过于强调专业化、知识片面、教学手段相对单一等问题.目前高师的声乐教育与中小学音乐教育存在脱节现象.本文从高师声乐教学模式、声乐发声技巧、声乐知识结构、声乐教学手段、声乐实践能力等方面提出教学改革思路,提高高师声乐教学的整体水平,促进学生就业,将高师声乐教学与中小学音乐教学进行"零距离"对接. 相似文献
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音乐欣赏是中小学音乐教育教学的一个重要部分。我把教学设想定为对学生音乐思维、音乐感觉进行有目的的训练。[第一段] 相似文献
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浅谈声乐教学“巧”用气的训练 总被引:1,自引:0,他引:1
龙延生 《辽宁教育学院学报》2002,19(3):75-76
歌唱时的声音前足后竭的关键是没有学会巧用气息,引导学生用气的关键是一个“巧”字。包括气的吸入、冲击、控制等。 相似文献
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吴岩 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(7):131-131
中学音乐教学的内容是多方面的,主要由声乐、器乐、音乐欣赏、基本乐理和试唱练耳这几部分组成。而声乐教学则在其中占了较大的比重。 相似文献
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郑敏华 《语数外学习(高中版)》2013,(4):90
对话式教学是语文课堂教学的重要组成部分,是学生、教师、文本之间的对话过程,也是促进学生产生个性化的感悟以及言语和精神的同构共生的教学过程。在整个语文课堂教学中,对话式教学贯穿于始终,占据着主导地位。因此,从根本上说,要搞好语文课堂教学,就要重视优化对话式教学,提高教学质量。下面就如何优化对话式教学,谈谈笔者的几点认识。 相似文献