句子复习一法

到小学五年级,句子部分的大体知识已初步建立,抓住知识体系,高屋建瓴,有利于对整个知识体系的理解。我有意识地将与句子有关的知识进行梳理、排队,在复习过程中如连锁反应一般逐一出现,收到了较好的效果。句子复习按如下步骤进行: 第一步,句子概念的复习。出示例句:     

句子教学五法

小学语文教材中，不少的课文事后都安排了说说句子的意思，体会句子的含义或体会句子所表达的思想感情之类的练习。这类练习对深刻理解文章的思想内容，提高学生的读写能力都有着十分重要的作用。在阅读教学中，如何指导学生理解句子呢？总的来说，决不能脱离文章孤立地就句说句，应指导学生把句子放在文章当中，想想这个句子是在文章的什么地方出现的，理解词、句的表面含义，然后联系上下文及中心思想、去分析、去体会。 具体地说，常用的方法有如下五种。 一、上下相联法 这是与上下文相联系，进而理解句子含义的方法。一些难以理解的句…     

句子教学一例

张老师的句子教学很有特色。“昨天中午,凛冽的寒风刮起来了,呼呼地刮了一个下午。傍晚,大片大片的雪花,从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。霎时间,山川、田野、村庄,全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。”这是小学语文第五册《瑞雪》中的一节。在讲读第一句时,张老师提出了问题,进行阅读引导:“读这句,看它主要写的什么?从哪几方面写的?通过哪些词语表现出来的?”带着这个问     

句子教学一例

《挑山工》一文中有这样一句描写挑山工神态的句子：“他浓眉一抬,咧开笑了,露出了洁白的牙齿。”它把挑山工的形象刻画得     

低年级句子教学四法

低年级的句子教学主要是使学生认识句子的形式,理解句子的内容,在老师的指导下,了解句子与句子之间的联系,理解一段文字中的几句话是按照什么顺序组织起来的;是怎样连句成段,连段成篇的。     

英语句子教学三法

无论哪一种语言,都将句子作为语言的基本使用单位,语言的三个要素,即词汇、语音、语法等都要用句子进行体现。因而,在小学英语的教学实践上主程中,句子教学所处的位置毋庸置疑。它贯穿在全部的小学教学活动中。     

句子教学设计一例

“这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山……”此句在《桂林山水》一文的末段段首,看似平常,其实内涵甚深,无论从文体还是修辞角度出发,都值得细细品味。只有精心设计教法,才能帮助学生真正领会“桂林山水甲天下”,达到较好的教学效果。(1) 初步诵读,感受山水关系密切。此句在修辞上属回环格。它的特点在于把前后语句组织成穿梭一样地循环往复的形式,以表达不同事物之间的有机联系。自     

谈句子教学

语文课中句子的教学包括句子的讲解和练习,这是指导学生学习必要的语文知识、进行语文训练的一个重要项目。学生在阅读时遇到困难,除了字词的障碍之外,往往是对含意深刻的句子不理解;学生在写作文时文理不通,也往往表现在缺乏正确的遣词造句的能力。句子是相对地完整而独立的语言单位。加强句子的教学,使学生正确理解句子的形式、内容和作用,训练他们遣词造句的能力,目的同样在于提高学生的读写能力。我们认为,对于句子教学的要求,应该是使学生理     

句子教学概述

句子训练是语言训练的重要内容之一。在小学语文教材中句子训练约占训练总量的三分之一,因此教师们都很重视句子教学。句子教学要教会学生读句,解句,理解句子含义的方法,认识一些典型的句子,学习各种常用句式,掌握不同句式在表达上的不同作用,逐步形成驾驭语言的能力。一、借助标点符号,认识句子。“句子是由词组成的,能够独立运用的语言单位。”这样的定义对小学生来说,难以理解。教师可以根据学生已有的知识,给句子定三个标准:1.由词     

句子衔接十法

句子衔接题，是近几年高考的常用题型。它着重检测考生清晰、连贯的语言表达能力。这类试题考查考生对题干内容、结构以及事理关系的较深层理解，有一定的难度。     

句子教学漫谈

句子是词和词按照一定的语法规则组织起来的、能够单独表达一个完整的意思、且有一定语气的语言单位。在中学语文课中,搞好句子教学,对于提高学生的思想觉悟和阅读表达能力,具有十分重要的作用。     

句子及其图示法

一句子句子是语言的使用单位。句子有三个构成因素。(一)从构成成分看,是由单个儿的词或词组构成的(好!/我们热爱祖国。/一九八三年的春天。)(二)从语音角度看,前后都有停顿,     

句子训练十法

我们在中学语文教学实践中,根据部颁教材提供的“思考和练习”题,归纳出句子训练十种方法,并循序渐进地对学生进行句子训练,收到了较好效果。一、造句训练。提供词语或句式,要求学生完成句子。此法又可分四项。1.不规定句式的造句训练。2.用词语作句子成分造句训练。3.仿句子造句训练,如题: 下边几个表因果关系的复句,有的前一分句说原因,后一分句说结果:有的前一分句说结果,后一分句说原因、先指出下边的句子各属于哪一种情况;再一一仿照造句,把加点的关联词语用在里面。     

高年级句子教学举例

句子是由词儿组成的。句子教学,一是要把句子中各个词语的意义讲清楚,引导学生确切地理解句子的意思,培养学生斟字酌句的良好的阅读技能和习惯;二是要在学生理解的基础上指导学生练习运用,提高学生遣字造句的能力。     

一项英语句子写作教学的行动研究

作者在英语写作教学中开展了一项行动研究,发现学生句子写作方面普遍存在句式结构简单、汉语思维特征明显、用词有误等问题。针对这些问题,从句式和用词两个方面对句子写作教学进行调整,取得了一定成效,但词汇用法和搭配的问题仍然没有解决。并提出了句子写作中的词汇用法问题需靠平时的单词学习习惯解决,介绍了更加深入学习单词的方法。     

补充句子教学三部曲

补充句子是小学阶段语文的一项基本练习,对提高学生各种语文能力,特别是表达能力起着重要的作用。在近十年的教学实践中,笔者发现学生补充的句子,从语法角度看虽然没有错误,但内容俗套,语言贫乏,句式呆板单一。如果我们教师仅以表述完整为要求,只求“对”,不求“好”,就极易造成学生思维定势,他们补充的句子会永远一个模式,毫无新意与灵性。要改变这一现状,教师应完全摒弃传统的教学观念,最大限度地调动学生的主动性,激活学生的思维,让学生积极参与句子实践,逐渐学会补充句子,从而培养学生的创新能力。具体说来可以从以下三个方面入手:一、…     

句子排列衔接四法

语文高考《考试说明》要求:“要做到语言清晰、连贯。“清晰”,就是语言意思明确,条理清楚,不含糊,不杂乱,不颠倒;“连贯”,就是表达的观点、角度、风格一致,读起来自然顺畅。这个知识的考查方式多以选择填充一段话的空句,使上下文衔接的题型出现,做这类题目要注意以下四点:     

中考句子排序五法

句子排序题,能考查学生在具体语境中运用所学知识与技能分析问题和解决问题的能力,能综合考查学生的语言组织能力、句子理解和分析能力,所以,近几年颇受中考命题者的青睐。那么,怎样合理、快速地排列句序呢?其方法有五:一、时空顺序法时空顺序包括从古到今、从早到晚、春夏秋冬、上下左右、东西南北、从上(下)到下(上)、从远(近)到近(远)、从内(外)到外(内)等,排句序时,我们可以根据句子中表示时间(空间)的词语来排列句序。例如:填入横线上的句子顺序是:扬州确实是个文化名城。(1)唐代的石塔寺闻名遐迩。(2)西汉的广陵墓规模宏大。(3)清代的盐商大宅院古色古香。(4)至今还在流淌的大运河璀璨夺目。做此类题就可采用时间顺序法。根据(1)句中的"唐代",(2)句中的"西汉",(3)句中的"清代",(4)句中的"至今",可以排出其句序为(2)(1)(3)(4)。