比较不同语法教学方法的效果

R．Ellis于2003年提出外显意识增强式任务模式，他认为理想的语言形式教学应当既帮助学习者接触各种语言形式，提高其对语言形式的外显认识，同时又不忽视语言运用能力的培养。结合我国传统的课堂文化，戴炜栋、任庆梅（2006）提出在任务模式下，将外显法和互动法（交际法）相结合的外显互动任务法。本文在概述国内外关于语法教学的研究情况，解释外显法、互动法及外显互动任务法的基础上，通过运用三种方法教授英语语法，进行实证研究，进而试图探索出一条适合我国学生英语语法学习和教学的较为有效的方法和途径。     

隐性语法教学观下的中学英语语法教学

隐性语法教学是英语语法教学的重要方式,而在目前中学英语教学中,隐性语法教学尚未得到充分的重视.文章从隐性语法教学观的视角,分析了当前英语语法教学存在的问题,进一步提出一些实用的语法教学方法,如举例法、翻译法、诗歌法、情境法、趣味法、游戏法、大量语言技能练习法等方法,旨在提高英语语法教学效率,进一步提高英语教学质量.     

优化大学英语语法教学的探究

语法教学是英语教学的重要组成部分,有助于学生更好地掌握语言结构,学会准确使用英语。本文首先比较了中学英语语法教学与大学英语语法教学的不同,接着分析了大学英语语法教学存在的问题,并针对这些问题提出了三种优化语法教学的方法:情景教学法、任务型教学法、浸入式教学法。最后,本文还指出了使用各种语法教学方法的基本原则。     

优化大学英语语法教学的探究

语法教学是英语教学的重要组成部分,有助于学生更好地掌握语言结构,学会准确使用英语。本文首先比较了中学英语语法教学与大学英语语法教学的不同,接着分析了大学英语语法教学存在的问题,并针对这些问题提出了三种优化语法教学的方法：情景教学法、任务型教学法、浸入式教学法。最后,本文还指出了使用各种语法教学方法的基本原则。     

给语法教学一片蓝天——浅谈中学英语语法教学观念和方法的改变

随着我国中学英语教材的改革,英语语法在高中英语教学中的地位及教学方法成为人们讨论的热点.语法究竟要不要教?笔者认为,英语语法教学是中学英语教学不可缺少的部分.在课标教材推行的过程中,语法教学应该针对新教材、新内容和新要从以下几个方面进行思考.     

初高中英语语法教学方法的对比分析研究

语法在中学英语课程中一直是非常重要的一个组成部分。虽然在中学阶段的语法是英语教学的重点内容,但是初高中的英语语法教学并不能混为一谈。本文将以新课程改革为背景,对初高中的语法教学方法做了一个对比分析研究,并希望对今后的中学英语语法教学起到一定的借鉴意义。     

例谈初中英语语法教学实践

初中英语语法教学有很大的学问和很多注意事项,文章提出三种行之有效的英语语法教学方法:在语境中进行英语语法教学,要求教师在教学过程中为学生营造良好的英语学习语境;显性与隐性语法教学相结合,强调语法教学贯穿英语课堂的始终;将强英语教学的互动与反馈,更多地适用于相似的语法教学过程中。     

给语法教学一片蓝天——浅谈中学英语语法教学观念和方法的改变

随着我国中学英语教材的改革，英语语法在高中英语教学中的地位及教学方法成为人们讨论的热点。语法究竟要不要教？笔者认为，英语语法教学是中学英语教学不可缺少的部分。在课标教材推行的过程中，语法教学应该针对新教材、新内容和新要从以下几个方面进行思考。     

论翻译法在中学英语教学中的作用

翻译法是我国英语教学中出现和运用得最早的方法之一,虽然在后来的发展中不断涌现出其他的教学方法,可是在我国多年的英语教学发展中,依然看到英语语法翻译这一方法占主体地位。语法翻译法总的来讲,适应我国当前中学英语教学。     

大学英语语法教学方法探讨

在大学英语教学中,语法教学的重要性不可忽视。作者通过分析大学英语语法教学中存在的问题,尝试性地提出一些语法教学方法,并积极探索多种形式的语法教学,为大学语法教学找到更加切实可行的教学方法,从而优化语法教学,以期对未来的大学英语语法教学发挥启示作用。     

交际法在语法教学中的实施

语法教学是英语教学中的重要组成部分,如何运用有效的、先进的教学方法组织英语语法教学,是英语教师在现今的教学中应该予以重视的课题。本文探讨了交际法在语法教学中的具体实施方案,为交际法在英语语法教学中真正发挥积极的、有效的作用,从而达到培养学生运用语言的能力的目的提供了参考。     

中学英语语法教学方法谈

正中学英语课程标准的总目标是培养学生的综合语言运用能力,而语言知识和语言技能则是综合语言运用能力的基础,因此,语法教学是中学英语教学中一个重要的组成部分。有效的英语语法规则学习,可以帮助学生减少和防止语言实践中的错误,培养他们正确理解和准确运用英语的能力。一、传统英语语法教学的弊端首先,过分强调语法知识的讲解与传授。很多教师在教学方法上始终"贯彻"以语法为纲的"方针",过多地讲解语法知识,让学生死记语法条文、机械套用基本句型。其教学程序通常是:教师从课本里挑出例句,告诉学生它的结构是怎样的,属于     

谈高职英语语法教学中翻译法和交际法的结合使用

本文旨在探讨一种有效的高职英语语法教学方法。首先阐述了单一的翻译法语法教学和单一的交际法语法教学各自的利弊,然后从理论上探讨了翻译法和交际法相结合的语法教学方法。同时,高职学生关于语法学习观念调查问卷和语法水平测试情况为翻译法和交际法相结合的语法教学方法提供了数据支持。最后,还提供了翻译法和交际法相结合的语法教学实例,充分说明了这种语法教学方法的可行性。     

牛津初中英语语法教学探讨

本文阐述了初中教师在使用牛津英语（Fun with English）这套新教材中英语语法教学现状,提出语法需要教,但必须优化教学方法,即,在语境中教学语法,在完成任务的过程中教学语法,在对比与归纳中的过程中教学语法,在培养学生的情感的过程中教学语法。     

论中学英语语法教学的现状与应对策略

近年来,在英语的教学教研中,语法教学是中学英语教学的重点和难点之一.从这几年的教学来看,英语语法非常重要.学好语法虽然不可能一下子感觉到它的实际效用,但长期来看语法对于做题的影响是潜移默化的.对此,按照精讲巧练、因材施教的基本的教育原则,积极探索适合中学英语语法教学的新模式,灵活运用各种方式方法,在实际的教学教研环境下,在良好的语言情景中提高英语语法学习质量已成为中学英语语法教学的重要趋势之一.     

中学英语语法教学策略探究

本文提出在当前的英语教学中应正确看待语法教学的地位,探索中学英语语法教学的策略,从而激发学生学习语法知识的兴趣,让学生在运用语言的过程中学习语法知识,使新课改下的英语语法教学在英语教学的全过程发挥重要作用,为真实的语言交际打下基础。     

大学英语语法教学的地位及其教学方法的探讨

本文通过探讨大学英语教学中语法教学的作用,从而进一步探讨各种语法教学方法,尤其是交际法在英语语法教学中的应用,从而使大学英语语法教学更加恰当而富有成效。     

浅析初中英语语法教学中小组探究活动的设计原则

英语语法教学是中学英语教学的重要环节。随着课堂改革的深入,一味地讲解语法规则、满堂灌的教学方式和机械模仿、死记硬背的学习方式逐渐被英语教师所抛弃。体现自主、合作、发现等学习理念的小组探究活动越来越多地进入英语语法课堂。在初中英语语法教学中开展小组探究活动,可以激发学生语法学习热情,调动学生参与课堂学习的积极性,增强教师和学生之间、学生和学生之间的互动,从而提高英语语法教学的效果。笔者认为在初中英语语法教学中设计小组探究活动要遵循科学性、情境性、层次性、合作性和多元化的设计原则。     

建构式互动教学模式在大学英语语法教学中的应用效果研究

语法是语言教学中不可或缺的教学内容之一,在大学英语教学中语法教学的地位更为显著,关于语法教学的研究一直是外语教学研究中的热门话题。长期以来,我国英语语法教学,尤其是英语专业的语法教学,一直遵循传统方式方法,在新时期传统教学法缺乏吸引力,教学效果差的弊病层出不穷。建构式互动教学模式作为一种新的教学方式,其结合了课堂互动与建构主义的教学实践与理论内容,在现阶段的大学英语语法教学中对学生语法水平的提高有着一定的作用。本文将从定性研究与定量研究相结合的角度,以高校英语专业学生的英语教学为侧,深入阐述与割析建构式互动教学模式在大学英语语法教学中的应用,对英语语法教学的研究的充实应用提供一定的方向。     

内隐学习理论对大学英语语法教学影响的实证研究

本研究根据内隐学习理论兴起的背景,内隐学习的特征．内隐学习与外显学习的关系,以及内隐学习与大学英语语法教学的关系等,把内隐学习这种“学习领域中的革命”、“一种不知不觉的学习”引用至大学英语语法教学中进行教学实验。在大学英语语法教学中运用与内隐学习理论相关的教学方法与常规的外显学习教学方法相结合．与常规的只注重外显学习的教学方法所产生的效果相比较,探讨其在大学英语语法教学中的可行性和有效性。