基于核心素养的词汇教学

随着高中新课程改革的全面深化,普通高中英语英语课程标准明确提出了英语学科核心素养.在高中阶段,词汇教学是英语教学根本.学生词汇量的大小决定英语语言能力的高低.新课标不仅要求高中词汇教学要注重提高学生词汇的综合运用能力,而且要求教师在词汇教学中培养学生英语学科核心素养.文章从培养学生学习习惯、多样化的课堂活动、词汇教学与...     

切入点设计:英语词汇教学难点突破的对比分析——以“have firecrackers”的教学为例

词汇是语言的建筑材料,词汇量直接制约着学生英语学习的效率,词汇教学是英语学科教学的关键和难点。随着年级的升高,有难度的词汇在增加,有些学生就逐渐对英语学习产生了厌倦感及失去了兴趣。     

Qisu English助力小学英语自然拼读法词汇教学

Qisu English英语学科应用工具,是基于学生词汇学习的智能学习平台,改变了传统英语自然品读法的词汇教学和记忆方式,使词汇记忆智能化,学习效果评价科学化,有效提升了学生的词汇记忆能力和语言的综合运用能力。教师可就利用Qisu English助力小学英语自然拼读法词汇教学进行探讨。     

中学英语词汇教学方法研究

词汇是英语学科最基础的教学内容,如何在中学关键教育阶段帮助学生更加准确、高效地记忆英语词汇,成为发展学生英语综合素养的重要课题。中学英语词汇教学要围绕其地位和重要性展开,英语教师要创新词汇教学方法,解决词汇教学音形义联系弱、教学方式单一、学生缺乏学习兴趣等问题,提升初中英语词汇教学实效。     

基于文本理解和文本主题的高中英语阅读课中的词汇教学研究

英语学科是贯穿整个高中阶段的重要学科之一,其中,英语阅读又是重中之重,切实提升高中生的英语阅读理解及分析能力,关键在词汇。文章立足于高中阶段的英语阅读课程,指出当今高中英语阅读课程词汇教学中存在的问题,并基于文本理解及文本主题的角度,研究高中英语阅读课程的词汇教学策略,帮助学生拓展英语词汇量,提升高中学生的英语词汇实际运用能力,为高中英语阅读课词汇教学工作的研究提供经验指导。     

基于核心素养的初中英语词汇教学

<正>词汇的学习是学好一门外语的基础。英语词汇的灵活掌握贯穿了学习英语的整个过程,但是英语词汇的教学在当今存在着很多问题。笔者针对目前初中英语词汇教与学过程中存在的问题,基于核心素养的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力的四要素,提出了尝试解决目前词汇教学中存在的问题的词汇教学策略。1.英语学科核心素养的要素与内涵《普通高中英语课程标准(2017年版)》提出了英语学科核心素养的概念。英语学科核心素养是中小学英语教学的热点。英语学科素养包含"语言能力、文化品格、思维品质、学习能力"四大要素(龚亚夫,2014)。语言能力是指学生能在听、说、读、写     

浅谈词汇教学中相关语言学理论的渗透

本文试从大学英语精读课中的词汇教学着手,探讨怎样灵活运用相关学科的理论知识,指导实际教学,提高词汇教学的效率和效果。     

新课程背景下高中英语词汇教学策略

对于语言学科来说,词汇就像是建筑的基石一样重要,没有广阔的词汇量,所有的一切都只是空中楼阁。因此,有效的词汇教学,关系着英语学科整体教学的质量,本文中,笔者将结合自身教学的经验,简要探析高中英语词汇有效教学的策略。     

基于核心素养的高中英语学困生词汇教学策略

随着全球一体化的发展,我国在英语学科教育方面普及越来越广泛。高中英语教学对学生英语学习和知识的积累影响甚大,而英语学习要求学生加强英语词汇的学习,高中英语学困生产生的根本原因就在于其词汇掌握和积累的不够,无法满足高中阶段学习的需要,更无法使自身的英语核心素养获得培养与提升。本文对于核心素养下高中英语学困生词汇教学进行了探究,分析了当前高中英语词汇教学及学困生学习词汇的现状,提出了基于核心素养的高中英语学困生词汇教学策略,希望能为各位高中英语教师词汇教学提供参考。     

高中英语词汇教学策略探索

高中英语是一门重要的语言类学科,学习英语也是当今全球化时代的要求,在指导学生学习英语的过程中,对于词汇这个语言基本要素的教学应该格外关注,要让学生掌握丰富的词汇量。高中英语教师要在词汇教学方面不断创新探索,结合学科特点和学生兴趣,加强语音基础教学,创设相应的语境,注重引导学生自主学习,再就是还有丰富词汇检测手段。笔者基于多年来的教学经验,针对高中英语词汇教学的策略进行了探索,分享一些自己的做法,以供参考交流。     

国内英语词汇学在英语词汇教学中的应用——从理论观照到课程设置

词汇与词汇知识是词汇学与词汇教学的交接面.词汇知识分为词汇系统知识与个体词汇知识,前者是抽象的,后者是具象的.英语词汇学作为研究语言词汇系统的语言学分支学科,对英语词汇教学具有很强的应用价值:一方面,可以参照英语词汇学理论指导英语具体词语教学实践;另一方面,可以设置英语词汇(学)课程,帮助学习者认知英语词汇系统,从而更好地推动其英语个体词汇习得.国内英语词汇学在英语词汇教学中的应用,经历了从理论观照到课程设置的发展路径,但仍存在有待改进的空间,比如理论参照的维度扩展、受益学生的人数增加、理论接触的时间提早等.     

浅谈核心素养下英语词汇教学的有效途径

英语学科核心素养体现了英语这一学科的育人价值,培养学生高中英语学科核心素养的目的是通过日常英语学习提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,引导学生形成正确的人生观、价值观,养成必备的良好品格。在核心素养视角下的高中英语词汇教学中,教师除了要在教育教学过程中教授学生单词的基本意思,还要培养学生的综合能力,促进学生听说读写等方面的全面提高。基于此,文章主要探讨当前我国高中英语词汇教学中普遍存在的一些问题,并提出各种相关词汇教学的策略,从而不断拓展广大学生的高中英语词汇量。     

基于原生态视角,探究英语词汇教学策略

<正>随着新课程改革的不断深入,英语学科的教学理念不断更新,词汇教学作为英语语言教学的基础部分,重新成为诸多英语教师关注的重点。尤其是在农村地区,缺乏相应的语言环境,学生的英语基础普遍较弱,词汇教学的重要性就更加凸显。笔者多年     

基于语言学科平台的英语词汇教学探究

词汇学习在英语学习中具有举足轻重的作用。本文针对目前词汇教学中存在的诸多问题,提出利用语言学科平台来进行词汇教学,充分发挥其功能,既能增强词汇教学的效果,又能为学生词汇学习开辟捷径。     

核心素养下利用“自然拼读法”助力初中英语词汇教学

英语学科是一门记忆与实践紧密结合的语言学科,英语学科的核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。从我校英语教学现状来看,许多学生因词汇问题对英语学习产生畏难情绪,继而发展成学困生。词汇问题已成为初中生英语学习道路上最大的拦路虎,也是学生发展英语学科核心素养的巨大障碍。本文结合我校学生的英语学习状况,以一线教师的视角,谈谈核心素养导向下利用"自然拼读法"助力初中英语词汇教学的意义和策略。     

创设导学情境 提高英语词汇教学效率——聚焦核心素养探讨有效教学

词汇是英语的根基,是DNA。针对高中英语词汇与学生的特点,教师要发挥课堂导学的作用,精心组织词汇教学于其中,确保学生能快速地融入语境,提升词汇学习效率,以达到英语学科核心素养的培养目标。     

高中英语词汇的教学模式探讨

高中英语是一门非常重要的学科,但对于高中生而言,学习英语是非常枯燥无味的,这是多数高中学生对英语这一学科的评价,但是英语在未来社会发展中又具有十分重要的地位,只有不断完善现有高中英语教学体系,才能为我国未来社会发展输送更多的高素质人才。作者针对高中英语词汇教学存在的误区进行了简单分析,并对认知策略对高中词汇教学模式的优化作用进行了具体阐述。     

小学英语词汇教学的多元呈现

小学阶段,学生对英语这门独特学科持有强烈好奇心,但对词汇学习比较畏惧。词语是语言学习的基础,是英语学科的重要组成部分。小学英语教学实践中,教师要从词汇教学形式着手,引导学生对词汇特点展开深度探研,消除他们的畏难心理,促使他们主动学习词语,为小学英语学习打下坚实基础。     

初中英语词汇教学有效性的策略研究

词汇是语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是语言学科学习的基础,离开词汇就无从谈起语言学科学习。初中英语词汇教学占据学科教学的大部分时间,很多教师也采用新颖的课堂教学方法,但教学效果不够理想,而学生在词汇学习过程中,面对大量词汇感到力不从心而束手无策,一方面枯燥单调的词汇学习缺乏兴趣,同时记不住、遗忘快,让英语学习陷入停滞不前的状态。本文就如何提高初中英语词汇教学的有效性展开论述,提出自己肤浅的认识。     

小学英语课堂中的扩展式词汇教学

小学英语是学生英语学习的启蒙阶段,词汇是任何一门语言构成的最小单位,正如砖头是最基本的建筑材料一样,没有砖头,高楼大厦无法拔地而起。魏尔金斯也曾说过:"没有语法不能很好的表达,要如没有词汇,则什么都不能表达。"由此可见,要学好一门外语,就必须在一定阶段掌握好一定数量的词汇,对于小学英语教师来说,词汇教学也是整个英语学科教学的关键和难点,学生的词汇量的多少直接反映了其不同层次的英语能力和水平。本文对英语中扩展式词汇教学法的实施要求和方法,以及这种词汇教学对整个单元词汇认识、理解和运用的不可忽视的意义作了详细阐述。