基于认知视角下的大学英语词汇教学研究

词汇教学一直是大学英语教学中的重点和难点。本文从认知语言学的角度对词汇教学进行了探讨,将认知理论应用于大学英语词汇教学中,以寻求更有效的词汇教学方法。     

认知心理学视角下的高校英语词汇教学实践研究

现阶段,随着我国社会经济和科学技术高速发展,教育行业应该与时俱进、开拓创新.在此背景下,高校英语词汇教学的重要性越发凸显,直接影响高校学生的英语应用能力和表达能力.新时期,高校英语词汇教学应该将认知心理学贯穿始终,不断更新教学理念、完善教学模式、丰富教学手段,满足学生的个性化学习需求,提升高校学生的英语核心素养和综合性...     

基于认知语言学理论下的英语词汇教学研究

语言的三大要素是词汇、语法和语音,词汇是英语交际与英语学习的基础,词汇的运用好坏及掌握程度会对语言学习者"译"、"写"、"听"、"读"、"说"等能力的发展造成较大的影响。本文首先分析了认知语言学的研究基础和主要思想,其次,深入探讨了英语词汇教学中认知语言学理论的应用,其中包括:加强基本范畴词汇的教学,重视词汇理据理解等,具有一定的参考价值。     

认知心理学视角下的高校英语词汇教学实践研究

新时期,高校英语教师应主动将认知心理学有效融入词汇教学,转变传统教学理念、革新教学模式、丰富英语词汇教学手段与方法,最大限度地满足学生个性化、全面化发展的需求,以提升高校大学生英语核心素养与综合竞争能力。基于此,阐述了认知心理学视角下推动高校英语词汇教学改革与发展的重要性,剖析了高校英语词汇教学活动的难点,并基于认知心理学视角,探究了高校英语词汇教学的实践路径,以供参考。     

词汇学视角下的大学英语词汇教学

词汇学是研究语言词汇的一门科学。词汇是语言大厦的砖瓦,在语言教学中具有十分重要的地位,在大学英语教学中更是如此。从词汇学的视角出发,探讨大学英语词汇教学中应该处理好的几个问题。     

认知语境视角下的英语词汇教学策略

语汇教学是英语学习的必由之路,没有词汇,就谈不上英语学习。应该从认知语境的视角出发,以《高级英语》第二册第一课为例,详细分析并阐述教师在英语词汇教学中的各项策略。这些策略视角新颖,操作性强,期望能给广大一线英语教师的词汇教学提供借鉴。     

认知心理学视角下的英语词汇习得

认知心理学影响着二语习得中的词汇习得的全过程。从认知心理学角度探究英语词汇习得,旨在帮助英语词汇习得者在词汇习得时掌握科学而全面的方法和技巧,去习得更多的词汇。     

基于隐喻认知理论的英语词汇教学研究

英语词汇的意义演变是通过隐喻的方式进行的。作为认知和语言的纽带,隐喻认知在词汇教学中具有不可或缺的地位。通过对隐喻认知理论的阐述,提出将隐喻认知理论应用于英语词汇教学中,以提高英语词汇教学效率。     

词源视角下的英语词汇教学

词汇教学的重要不言而喻,许多英语学习者受到传统词汇教学法的影响认为词汇就是要死记硬背,掌握了发音、拼写和一两个主要的汉语意义就算掌握了一个单词,片面追求词汇量,而忽视了词汇的深度学习。对此,教师可从英语词源学的角度出发,对英语词汇教学进行一番反思,尝试词汇教学的另一种可能性。     

认知视角下高中英语词汇教学探析

在语言学习过程中,词汇学习是核心问题。通过分析和研究新课标下高中英语词汇教学实践,本文发现其中存在的误区。对基于认知语言学视角的高中英语词汇教学模式进行探讨,目的在于探索认知策略对优化教学的作用。     

基于认知语言学的英语词汇教学研究

词汇是大学英语教学的重要组成部分,而近年来兴起的认知语言学为英语词汇教学中所面临的困境提供了全新的视角。本文重点论述了认知语言学所关注的基本范畴词汇、概念隐喻理论对当前大学英语词汇的指导作用,进而指出其可以为词汇教学提供理性的方法论指导,从而提高教与学的效果和效率。     

基于语言认知机制的大学英语词汇教学研究

词汇教学在英语教学中有着举足轻重的作用。本文将从认知语言学的角度,运用概念整合和隐喻机制探寻新的词汇教学方法以及语言认知机制对大学英语词汇教学的启示,旨在激发学生的认知思维,打破机械的死记硬背,培养学生的词汇学习能力,从而提高教学质量。     

认知隐喻理论视角下的英语词汇教学探索

曾经有学者这样阐释语言、词汇和语法之间的关系:如果语言被比作为一个高楼大厦的话,语法是构成这个大厦的框架结构,而词汇则是用来构成这个大厦的砖石。由此可见,词汇是构成语言的必不可少的     

认知语言学视角下英语词汇教学策略分析

随着英语教学体系的发展,越来越多的语言学知识开始与实际的英语教学和英语学习相结合,而与此同时,对于英语教学中重要的组成部分——词汇教学来说,其良好的掌握和应用情况对于英语能力的培养有着重要的作用,因此,从认知语言学理论出发,结合范畴化、原型理论和隐喻等概念和理论,对英语词汇教学的教学策略进行探讨,以期对英语词汇教学起到一定的促进作用。     

隐喻认知视角下的大学英语词汇教学策略探究

作为认知科学和语言研究的纽带,隐喻在词汇学习中扮演着不可或缺的角色。基于隐喻的认知本质及其对语言发展的影响提出的诸如意义记忆法、比较记忆法、联想记忆法和语境记忆法等词汇教学策略更为符合人类的认知规律,有利于提高词汇教学的实际效果。     

认知语言学视角下英语词汇的文化语义研究

英语词汇的文化语义在跨文化交际中起着重要作用,本研究在对英语词汇文化语义的定义进行阐述的基础上,应用认知语言学的理论来分析英语词汇文化语义产生的根源和特征,最后对如何将英语词汇语义的相关理论运用到英语教学中进行了探讨。     

认知语言学视角下的英语词汇学习策略研究

词汇一直是中国学生学习英语的巨大障碍,怎样使学习者在一个没有二语语言环境下轻松习得足够多的词汇始终是学者们苦苦探索的领域。随着认知语言学的发展,人们对词汇学习的认知研究也日趋关注。从认知语言学中的原型理论、隐喻、意象图式和英语词素构词的认知视角,探讨词汇学习策略。     

英语词汇的“真实性”教学研究

英语词汇是大学英语学习中最为重要的内容之一。通过对英语词汇学习重要性的分析,深入探讨了"真实性"教学原则及其对英语词汇学习的重要意义。通过真实的教学实验,验证了英语词汇的"真实性"教学优于传统的词汇教学方法,它能有效帮助学生记忆词汇,提高记忆的准确性,扩大英语学习者的词汇量,提高词汇运用能力。     

认知语言学视角下的英语词汇学习策略研究

词汇一直是中国学生学习英语的巨大障碍,怎样使学习者在一个没有二语语言环境下轻松习得足够多的词汇始终是学者们苦苦探索的领域。随着认知语言学的发展,人们对词汇学习的认知研究也日趋关注。从认知语言学中的原型理论、隐喻、意象图式和英语词素构词的认知视角,探讨词汇学习策略。