高职院校学生创业影响因素研究

通过对6所高职院校的调查,研究了高职院校学生创业意愿以及影响因素。结果表明:学生对于创业的自我认知特征、家庭创业经历、家庭对于学生创业的态度、学生参与创业培训情况等对学生创业意愿有显著影响。     

地方民族大学教师敬业度影响因素分析

教师敬业度管理是高校人力资源管理与开发的重要环节,地方民族大学其在地理位置、资源资金和吸引人才等方面处于劣势地位,通过提升教师敬业度可以有效提高教师个人及其组织的绩效,从而促进地方民族大学的管理与发展。在结构方程模型基础上,针对湘西土家族苗族自治州、贵州和四川的地方民族大学的234名教师进行调查分析,确立了工作特性、薪酬待遇、本土归属感、环境氛围和发展机遇作为敬业度的五个影响因素,与以往的研究对象不同,针对该地区地方民族大学教师的特点增加了本土归属感这一因素,通过专注工作和认同组织两个维度对其的敬业度进行综合实证研究,最后从薪酬体系、本土归属感、环境氛围和发展机遇方面,为地方民族大学教师敬业度的提升和发展提出切实有效的对策建议。     

导游敬业度影响因素的实证分析

采用实证的方法探索了导游敬业度的影响因素及其与导游敬业度及其各维度的关系,结果发现:工作回报、安全保障、地位和归属感与导游敬业度总分、活力、主动参与、价值内化和积极坚持存在显著正相关,形象与敬业度总分、主动参与、价值内化和积极坚持存在显著正相关.根据研究结果,从工作回报、安全保障、地位、形象和归属感五个方面提出提升导游敬业度的方法.     

大学生创业意愿调查及影响因素研究——以广州市部分高职院校学生为例

基于对大学生就业问题的关注,采取调查研究和实证分析的方法对广州市部分高职院校在校生展开调查。通过对高职学生创业意愿的调查和影响其创业意愿因素的识别,发现家庭创业史、高校创业教育和指导、地方政府的支持、创业伙伴和创业资金支持等五个方面对大学生创业意愿的形成均有显著影响。文章从建立全方位创业教育体系、培养校企合作平台、加强自主创业政策宣传等方面提出建议,以期对高职院校开展创业教育提供实证依据和参考。     

高职创业教育的影响因素与需求度调研

为实现高职教育快速培养出创新型创业型复合人才的目标,必须把创业教育作为切入点与突破口。笔者从政府、社会、家长、学生四个维度,设计了"你对创业教育的认识需求、培养方法认可、支持建议与自我创业准备"四个层面的调查问卷。初步弄清了影响当前创业教育的主要因素与薄弱环节,掌握了社会和大学生对创业教育的普遍需求的信息。为高职创业教育找到了理论依据与实践途径。     

"85后"辅导员如何与"95后"学生建立良好的师生关系

"85后"辅导员逐步成为高校辅导员的中坚力量,而"95后"学生也成为高校的主要生源,如何保持良好的师生关系是摆在"85后"辅导员面前的重要课题。在分析"85后"辅导员所具备的工作优劣势和"95后"学生所具有的时代特点的基础上,对"85后"辅导员如何加强自我,与"95后"学生建立良好的师生关系提出对策与建议。     

天津市独立学院教师敬业度影响因素研究及相关对策分析

如今,"员工敬业度"一词得到了全球的高度关注,而独立学院教师的敬业度直接关系着学院的生存与发展。本文以天津市5所独立学院的部分教师为研究对象,通过SPSS17.0对其敬业度的影响因素进行研究分析,并结合实际为我市和其他省份独立学院的发展建设献计献策。     

高职院校大学生创业的制约因素调查研究

党的十八大提出＂以就业促创业＂的政策出台后,高职院校大学生创业已蔚然成风,但高职院校大学生创业成功率低是不争的事实。通过调研发现,高职生缺乏创业经验,创业资金短缺以及地方政府、学校及家庭所给予的外部支持不够等因素是影响高职生创业的主要制约因素,通过加强对高职院校大学生创业素质的培养,积极提升高职院校自身创业教育师资力量,加强与行业、地方政府合作以有效发挥创业孵化园作用是当前高职院校大学生需要提供的就业援助措施。     

浅析“95后”大学生心理特点及其影响因素

随着国内教育事业的发展,各高校尤为重视大学生心理健康教育。"95后"大学生已成为高校的主力军,由于受家庭氛围、社会观念、信息环境和学校教育等因素的影响,使得"95后"大学生呈现出比较独特的气质和鲜明的个性,成为社会关注的焦点,也给当代学生工作者带来了新的挑战,以此解析"95后"大学生心理特点及其影响因素,是做好"95后"大学生心理健康教育工作的关键。     

中西部地区新生代农民工创业意愿的影响因素

基于中西部地区新生代农民工创业行为数据,实证分析个体特征、行为特征对中西部地区新生代农民工创业意愿的影响。研究结果表明:农民工的创业意愿与农民工的年龄、文化程度、风险偏好、工资收入、单位性质等有显著关联;与打工区域、打工领域、单位性质、从事何种产业关联不太显著。新生代农民工应提高文化素质,转变就业观念,增强创业信心,政府应建立健全新生代农民工创业服务体系以帮助其创业。     

高职院校创新创业教育"双师型"教师队伍建设的困境与出路

创新创业教育是高职院校培养合格创新型人才的重要途径,"双师型"教师是实施创新创业教育的中坚力量.然而,当前高职院校创新创业教育"双师型"教师队伍建设存在专职教师数量不足和结构不合理、教师的创新创业教育胜任力有待提升、教师管理制度有待完善等问题,成为创新创业教育健康可持续发展的主要瓶颈因素.为此,高职院校应多渠道引育人才,充实创新创业教育"双师型"专职教师队伍;多措并举,提升教师的创新创业教育胜任力;建立健全教师管理制度.     

高职大学生创业的影响因素及改进对策

为了适应国家经济快速发展对人才的需求,高职院校以培养学生创业能力为核心,切实提高学生的综合素质的模式取得了良好效果.文章从创业的概念出发,认为高职大学生创业面临着自身因素和社会因素的双重影响.我们要从三个方面改进高职大学生创业教育过程中存在的问题,即必须要有正确的引导方式和建立合理的评估体制;通畅创业政策渠道,增强社会对于高职学生创业关注度;将高职学生创业教育深入到就业指导的全过程中.     

基于AHP的高职院校学生创新创业实践影响因素探究

当前,我国处于大众创业万众创新的热潮中,开展创新创业实践教育是高职院校打造创新创业人才培养体系的重要举措。本文从创新创业实践相关者的角度出发,运用文献分析等手段遴选出17个影响因素归纳构成4个维度的层次指标体系,基于AHP法模糊量化思维建立规范、统一的分析环境,确定各因素的影响权值,实现影响因素的量化评估分析,并提出相应的建议,以期能为提升高职院校学生创新创业实践成效提供参考。     

关于高职院校大学生创业文化研究

随着大学生就业难的出现,特别是高职院校大学生就业更难,培养高职大学生的创业意识,是解决就业难的一个重要途径.什么是创业文化;目前高职院校大学生创业文化研究的现状与趋势;创业文化研究有什么样的意义;以及研究创业文化应遵循的思路;是本文重点研究的方面.     

高职院校大学生创业心理素质研究

文章提出从提升自信心,提供政策扶持,给予创业实践平台,营造创业氛围,获取创业知识等方面进行高职院校大学生创业心理素质的培养与塑造,有利于推进大学生合理就业,缓解大学生就业难的现实困境;同时也有利于实现我国建设创新型国家的发展目标,为推动经济社会的快速发展打下坚实的基础。     

创业背景下高职院校“90后”大学生创业能力培养

在高职院校开展创业教育,培养学生创业能力,是教学上的一个新的领域,也是时代发展、教育教学改革的必然要求,是高职院校改革发展的必然趋势。文章分析了“90后”大学生的创业特点,并提出培养其创业能力的途径：培养“90后”大学生的创业意识,加强对“90后”大学生的创业教育,引导“90后”大学生确立创业目标等。     

基于盖洛普Q12的高职辅导员队伍敬业度研究

采用评测员工敬业度的盖洛普(Gallup)Q12量表,对一所高职院校的辅导员队伍进行敬业度调研,发现基本需求和个人发展的得分排在前列,而团队氛围和管理层支持排在后面.因此,高职院校在进行辅导员队伍建设时,一是要明确辅导员工作岗位职责,确立辅导员队伍建设方向,二是要注重因才适用,加强管理沟通,建立意见反馈机制,三是要做好...     

高职院校创业教育"10×3"工作法

高职院校开展创业教育要明确工作思路和方法,文章在不断研究和探索的基础上,归纳总结出高职院校创业教育"10×3"工作法,以提高大学生创业教育效果.     

销售人员的敬业度及影响因素分析

在企业竞争过程中,员工的敬业度逐渐成为企业的核心竞争力,它对于提高企业的绩效有直接影响.文章以销售人员为研究对象,从销售工作的特点出发,发现影响销售人员敬业度的主要因素是个体特征、工作的认可和成就感、人际关系、工资待遇和福利、个人职业发展和工作内容等.     

高职院校大学生就业影响因素分析与改进策略

随着高职院校不断扩招和高等教育的大众化发展,高职院校毕业大学生数量急剧增多,学生的就业问题已成为重要的社会问题。从高职大学生就业现状入手,在系统分析高职大学生就业基本形势和就业情况的基础上,结合具体的影响因素进行探究,并结合高职院校的特色,提出高职大学生就业促进策略,力求提高学生就业成功率,为我国社会建设做出贡献。