高校英语师资现状及其职前培养浅议

我国目前高校英语教师的专业技能素质和队伍结构尚须完善,加强高校英语师资发展成为当务之急.从职前培养抓起,我国高校英语师资培养应走国际经验结合中国国情的道路,且将国外培养中、小学优良师资的“4 2“模式的理念借鉴、延伸至高校英语师资的培养上来.文中还提出了一个稳步推进的高校英语师资近、中、长期培养目标模式.应克服以往我国英语教师培养方式上的弊端,创造条件强化教师学员实践及学术能力的培养;改革教师学员的改革考试评价体系,增加教学见习、实习以及学术科研的考核权重.要勇于探索和创新,使我国平稳步入高校英语教师专业化的良性发展轨道.     

高校英语师资培训和培养

文章在对我国高校英语师资现状研究进行评述的基础上,说明师资培训和培养的必要性,并提出把社会培训与自身培养结合起来,一方面要重视专门的学历培养,另一方面要注重在职的培训和培养,通过各种途径促进和深化英语教师的终身学习和专业发展.     

高校英语教师师资现状的调查研究

文章通过问卷调查与教师访谈的方式,对河北省内高校英语教师的师资情况进行了具体深入的调查研究,了解了省内高校英语教师的师资现状,以及他们对教学、教学改革和科研的看法.文章对调查中所反映的问题进行了分析,并提出了建议.     

幼儿英语教育目标定位及学前英语师资培养策略

文章从英语师资分层培养目标、实现幼儿英语师资培养“英语＋幼教”双专业化、加强幼儿英语教育的理论和实践研究等方面提出学前英语师资培养培训策略,为有效实现幼儿英语教育的终极目标提供师资保证.     

试论高校的师资管理

创建一流的高校,就必须创建一流的高校教师队伍,创建一流的高校教师队伍,就必须加强高校师资管理。我国高校当前的师资管理现状不容乐观,优秀师资流失问题严重,阻碍了高校的进一步发展。加强高校的师资管理,就必须提高领导者素质,完善各项制度,采用各种灵活机制和优化高校师资管理环境。     

新时期高校师资管理模式的构想

新时期高校师资管理模式的构想南京气象学院苗新华建设一流的高校，应有一流的师资队伍。同样，造就一流的师资队伍，也需要一流的师资管理。本文就师资管理模式谈一下个人的构想。一、师资管理体制“九五”期间，高校的体制改革将进一步深化，为适应并推动这一改革，师资...     

“双一流”大学师资国际化评价指标体系的构建

在辨识“双一流”大学背景下大学国际化和师资国际化内涵的基础上,采用德尔菲法筛选师资国际化评价指标,采用层次分析法运算各指标权重,最终形成“双一流”大学师资国际化的评价指标体系。研究结果表明,位于“观念、意识”目标层的“国际化师资理念和建设策略”二级指标对大学师资国际化建设至为重要,其次是位于“能力、行为”目标层的“中外合作办学”和“教师结构国际化”,再次是位于“结果、绩效”目标层的“课程结构国际化”和“师资素养国际化”。该评价指标体系的研制旨在引导“双一流”大学把师资国际化建设作为其国际化的中心内容,把全球治理人才培养作为其国际化的核心目标。     

新公共管理视域下高校英语师资的优化配置

大学英语是高等教育具有的基础课程,高校英语教师队伍是推进学科教学质量的主力军,组建结构合理、素质精良、富有创新精神的高校英语教师队伍是人力资源管理的重点。而当前由于在师资结构上、资源调配上都存在效率低下的问题,也是制约高校师资整体效能的关键。为此,本文将从新公共管理视角,借鉴国内外先进的人力资源管理理论和实践,从高校英语教师管理现状和问题中,着力从师资结构、科研能力,以及教育理念等方面给予深入分析,并提出有效的师资队伍优化策略和途径。     

浙江省本科院校英语师资调查与思考

浙江省本科院校英语师资在总体比较理想的东部沿海地区,其学历、职称和年龄普遍较低,大学英语和英语专业师资之间存在较大的差距。地方性院校的师资难以达到本科院校的评估指标。为了更好地改善英语师资水平,教育管理部门应制定师资发展目标,提高学历水平,完善职称评审制度,重视学术队伍的建设,开展多媒体教学来提高教师综合素质,提高教学质量。     

高校英语师资培养的要素研究

文章分析了我国当前高校英语师资队伍建设的现状,指出了目前存在的问题有论资排辈思想严重、教育理念滞后、师资队伍素质不乐观;并在教师、教学和教研这师资培养的三要素上分别提出了解决策略,进而提出了高校英语师资队伍建设在思想层面和行动层面的新途径。     

安康地区中小学英语师资培训分析思考

汇集,研究了安康地区中小学英语师资培训的现状,以相关教育教学理论为依据,对安康地区中小学英语师资培训的现状进行了调查分析。提出了中小学英语师资培训的新举措。为教育发展相对滞后地区的中小学英语师资培训,提供切实可行的改进措施。     

高职院校实施英语项目课程的师资要求及其对策

基于工作过程的项目课程是高职教育新一轮课程改革的典型模式。英语项目课程的实施对英语师资提出了更高的要求,英语教师需要具有“双师”素质,具有课程开发、创设学习情境、团队合作、建立新型师生关系等能力。为此加强英语师资建设应当采取以下四项对策：树立英语项目课程职教新理念;加强英语“双师型”教师培养;打造优质英语兼职教师队伍;建立合理的评价激励机制。     

高职高专英语分级教学中的师资调配问题

本文介绍并且分析了高职高专英语分级教学师资调配工作中存在的问题,本文认为目标管理对高职高专英语分级教学成功有着关键作用,并且特别阐述了目标管理中的SMART原则在高职高专英语分级教学中的特殊构成。SMART原则即Specific针对性,Measurable量化,Achievable能够达到,Realistic现实性,和Time-related与其联系的时间表.     

小学英语师资培训检视:问题与思考——以湖南省为例

在小学英语课程实施中,采用以“培训为主”策略解决师资问题,却已收到一定的成效.但其培训目标、培训主体、受训教师、培训内容尚存在一些问题需要改善.因此,小学英语师资培训要在把握培训政策、借鉴师资培训理论、反思师资培训实践的基础上,解决存在问题,努力提升小学英语教师的专业素质.     

高校英语教师继续教育的基点与路径

高校英语教师的继续教育对培养高校外语类优质师资力量及推动外语学科建设具有重要的意义.高校英语教师应牢固树立终生学习理念,依据灵活开放的外语学科专业特点,以“国际化、制度化、体系化和创新化”为发展基点,以“专业化、信息化和合作化”为发展路径,推动自身综合性素养的多元化和可持续发展.     

浅议高职高专英语师资培养

英语师资水平是确保高职高专英语教学质量的一个关键因素。分析与探讨高职高专英语师资队伍建设的现状,提出了加强高职高专英语师资培养的对策。     

湖南省小学英语师资统计分析报告

本文介绍了湖南省小学英语师资的现状,从数量和质量上分析了湖南省小学英语师资存在的严重不足,并提出了培训现有小学英语教师,以及进一步提高培养规格和储备未来小学英语师资的建议。     

广西农村小学英语师资问题与对策研究

文章通过对广西农村小学英语师资现状的调查,在分析广西农村小学英语师资力量薄弱原因的基础上,提出了广西农村小学英语师资培养的策略,以提高农村小学英语师资水平.     

"三维立体"双语师资培养模式下英语综合能力提高的研究

三维立体双语师资培养模式之一即是英语综合运用能力的培养.形成系统的英语思维、强化英语口语教学训练、创设直观的英语习得环境等途径可以提高学生英语综合运用能力.     

高职英语师资培养策略

作为高等职业学校中课时多、任务重的公共课,高职英语不仅承担着培养学生综合素质的任务,也承担着提高学生口语交际能力的重任。因此,培养高职英语师资就变得势在必行。各级部门及学校应从宏观上把握,营造学术氛围、打通培训渠道、培养专业负责人,建立起一支强大、高效的高职英语师资队伍。