高中英语课堂教学中任务型教学模式的探究

杜威的"学生为中心,从做中学"理论,成为新课改的主题。然而,目前的高中英语教学存在任务和活动画等号的误区,活动教学停留在点上,因此,论述任务型教学法的有效使用,仍然有必要性。本文以牛津英语模块三Unit3 Reading为例,谈谈任务驱动高中英语教学的具体模式。     

牛津高中英语Module6 Unit2 Reading教学案例分析

随着高中课程改革的不断深入和素质教育的发展,课堂教学作为教育的主阵地越来越受到重视。如何进行有效教学、提高课堂教学效率被提上了议事日程,备受教育者重视。下面笔者就牛津高中英语Unit2 Reading这一教学案例谈谈自己进行有效教学的实践与感受。     

学而明 学而悟 学而用——“Advertisements”语篇教学设计

<正>【设计与思考】一、教材分析执教内容为译林版《牛津高中英语》模块四第一单元Reading板块的语篇"Advertisements"。本单元以"广告"为话题,旨在让学生了解广告的定义、种类、做广告的方式及与广告宣传活动相关的知识。Reading部分是一篇说明文,结构非常清晰,由什么是广告、哪里可以见到广告入手,说到广告的两大主要类型,举例说明两类广告在目的和手段两方面的区别,最后提醒读者用恰当的态度对待广     

打造英语高效课堂新模式

有效的课堂教学设计和课堂教学活动是提高课堂教学有效性的关键.下面,我以牛津版七年级(下)册第三单元第二课时Reading部分A lucky escape,为例,谈一谈课堂教学目标的设计和任务型活动在有效教学活动中的尝试.     

生本理念下高中英语阅读教学的“五学”

<正>生本理念指导下的英语阅读教学,要求教师坚持"一切为了学生"的价值观、"高度尊重学生"的伦理观、"全面依靠学生"的行为观,构建以学生为本的和谐课堂,让学生在轻松愉悦的氛围中主动获取知识,提高英语阅读理解能力。笔者提倡"五学"环节设计,以《牛津高中英语》第一模块第二单元Growing Pains的Reading板块Home alone为例。一、目标导学。教师借助编制的导学案,用"能记住""能说     

把握文本特点,有效进行语篇阅读教学——以模块九Reading部分为例

《普通高中英语课程标准(实验)》中提出:高中英语课程应着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力,从而提高学生的综合语言应用能力.牛津高中英语模块九是选修教材,共设计了4个单元,每个单元版块的设计和必修的教材一样包括Welcome to the unit Reading Word power Grammar and usage Task,Project.and Self-assessment 为了达到训练学生阅读的目的,Reading部分提供了4篇语言精美的阅读文章,教学中阅读理解能力的提高是教与学的难点和重点,对阅读文本的处理策略尤为重要,会直接影响英语学习的效率,因此笔者在这里主要想对每单元的Reading文本进行研读分析,把握其特点,制定教学策略以便实施有效阅读教学.     

图式理念下的高中英语课文知识点情景教学策略

一、引言 普通高中英语教材中每个单元的Reading板块都提供了一篇主阅读文章,其中的知识点包括本单元出现的生词（块）、由生词（块）衍生的再生词（块）和一些重要的语法项目等。但是如何进行高中英语课文知识点教学一直是老师深感困惑的问题。笔者拟结合教学实践．分析高中英语词汇教学现状．探讨合理而有效的高中英语课文知识点教学策略。     

《牛津高中英语》教材阅读策略版块的问题及应对

一、阅读策略问题 《牛津高中英语》共11个模块（分为11册书）,39个单元（前5个模块各3个单元,后6个模块各4个单元）,每单元阅读板块课文后都配有Reading strategy（阅读策略）,共计39个阅读策略。在教学过程中,我们发现这些阅读策略的设计本身存在一些问题,教师和学生在运用这些策略过程中也出现了一些问题,     

浅谈《牛津高中英语》词汇教学的点滴体会

<牛津高中英语>是我们湖南省从2007年起高中所使用的新版英语教材,它以模块推进的方式组织教学.<牛津高中英语>分必修模块(1～5)和选修模块(6～11).同时每个单元内容的编排也与以往的教材大不相同,它是由Welcome to the unit、Reading、Word power、Grammar and usage、task、Project和Self-assessment七个板块组成.     

批判性阅读在Reading中的运用

Reading是英语教学的重头戏,教师应该对Reading教学进行了大胆的改革和创新,使用批判性阅读教学法,培养学生的质疑、析疑、解疑的能力,走出传统的阅读教学法,学会批判性阅读,从而打造高中英语Reading的有效课堂。本文以阅读课An adventure in Africa为例,谈谈高中英语Reading批判性阅读教学的做法。一、批判性阅读提出的意义批判性阅读也就是评判性阅读,以培养学生的判断思维、积极的个性化的阅读为主要形式。     

借助英语歌曲的魅力 提高英语教学效果

新课程改革对于高中英语教学提出了更高要求,教师在英语教学中需要探索更好更有效的教学方法。本文主要介绍了高中英语教学中如何有效、合理利用英语歌曲以促进教学。文章主要从英语歌曲对于单元导入、深化课堂教学主题、补充课堂教学案例、丰富课外英语学习等方面探讨了英语歌曲的利用价值,以期通过教学方式的多元化促进英语教学改革,进一步提高高中英语课堂教学效率。     

导学案在高中英语教学中的应用

随着新课程改革的推进,提高高中英语课堂教学的有效性成为一个重要课题,人们更加注重教师的导学地位和学生的主体地位。导学案的出现是新课改的产物,是提高英语课堂教学有效性的保障。本文将以必修一第二单元泛读课为例阐述了导学案在高中英语教学中的应用。     

知识结构化 教学系统观——包头市小学数学教学研讨会暨内蒙古名师工作坊四级联动掠影

<正>[本刊讯]2018年5月11日,包头市小学数学第二期"单元整体教学"观摩研讨活动在青山区哈达道小学举行,全市200多名小学数学教师及四级教研员、名师工作坊的教师参与了本次活动。本次活动以人教版四年级《三角形》的教学为例,研讨如何站在单元的高度整体设计教学全程。从一天的教学观摩活动中,可以明显地看出包头市当下课堂教学、教研活动的     

“4F”问题建模教学模式的设计与实施——以《牛津高中英语》语法板块“定语从句”为例

"4F"问题建模教学模式体现了"立足问题开展教学"这一核心理念,围绕问题诊断、问题探究、问题建模和问题解决四个模块进行教学。本文以译林版《牛津高中英语》模块一第一单元Grammar and Usage板块"定语从句"的语法专题为例,展示"4F"问题建模教学模式在课堂教学中的实施案例。     

阅读教学中读写切入点的选择与实施——以《牛津高中英语》Module 8 Unit 2 Reading 1为例

以《牛津高中英语》模块八第二单元Reading第一课时教学为例,本着阅读输入、读写输出的原则,从分析语篇,合理设定读写目标;品读文本,明晰语篇结构;剧情切入,聚焦基础读写;联系生活触发个人主题;小组合作,提升读写品质;成果展示,享受读写收获等六个方面层次化地阐述了读写结合切入点的选择和实施的过程。     

牛津英语输出导向型project板块教学探究

一、Project板块教学过程性案例实践本节课以牛津高中英语模块二第二单元project：Making a travelleaflet为载体,进行以学生语言输出或产出为目标的教学探究,全视角分析教学设计和案例实践。（一）教材内容分析本节课的教学内容是模块二第二单元的project。     

高中英语教学案例

<正>一、教学内容本课的教学内容是《牛津高中英语》模块八第二单元Reading Turandot in Beijing(图兰朵在北京)。本单元主要介绍西方音乐及其发展史,歌剧作为一种重要的音乐形式,深受广大人民的喜爱。本课是某音乐杂志一名英国记者对1998年张艺谋导演的在紫禁城上演的歌剧"Turandot"的评论。学生对歌剧这种西方的音乐形式普遍比较陌生,而对中国导演张艺谋导演的歌剧充满好奇。这一课会在满足他们好奇心的同时,让     

指向深度学习的单元整体教学设计——以高中英语为例

深度学习意在让学习真实发生。单元整体教学是开展深度学习、推进学生核心素养培育的重要抓手。指向深度学习的单元整体教学设计需要有效规划单元教学目标,分层设计单元学习活动,设计提升学生思维品质的问题链和体现“教—学—评”一体化的评价活动。本文以高中英语教学为例,基于课堂教学实践,积极探究指向深度学习的高中英语单元整体教学设计实施策略。     

牛津高中英语M5Unit3Reading教学案例与分析

本文通过牛津高中英语模块五Unit3Reading教学案例,探讨新课程理念下英语阅读课的授课模式。     

“学本英语”:基于主题语境的高中英语读写活动链教学实践——以“世界饥饿问题”为例

阐释“学本英语”、主题语境、读写活动链的相关概念,说明读写活动链教学的理论依据。以译林版《牛津高中英语》模块10 Unit 1 Reading部分Teach a man to fish的阅读拓展教学为例,从课前、课中、课后三个方面探究高中英语读写活动链教学的具体操作过程。认为基于主题语境的高中英语读写活动链教学常以多模态的形式呈现课堂,能提高学生的学习兴趣和参与度,从而实现英语课程的良性发展。