美国高等教育中“教体融合”模式初探

美国知名高校在高等教育理念以及大学举办竞技体育等方面均有可资借鉴之处,体育学院应结合自身实际,认真加以分析、研究,积极探索建立高等教育中"教体融合"新模式。     

“体教结合”走向“体教融合”发展模式的探索

生活水平的提高促进了精神文明的提高。体育则是人类精神文明的一个重要分支。近些年国家教育部门已经意识到学校体育是教育的重要组成,是教育的重要基石。本文主要是对"体教融合"的新型教育模式与传统的"体教结合"教育模式进行对比,找出更加有利于学校体育事业发展的教育模式。     

“体教融合”背景下小学体育社团的开展策略

“体教融合”对体育发展有着重要的指导意义。体育社团不仅是体育课堂教学的延伸,更是学校体育工作开展的重要组成部分,不仅能对学生成长起到促进作用,有利于体育教师的业务能力提升,还能促进学校体育特色形成。文章从“体教融合”背景下体育社团活动开展的意义、策略两方面来探讨小学体育社团的发展路径。     

深化体教融合 促进以体育人

深入学习贯彻党的二十大精神,落实新修订的《中华人民共和国体育法》,需要加强顶层设计,不断学习领会好习近平总书记关于教育和体育的重要指示批示精神,贯彻党中央、国务院决策部署和自治区党委、政府的要求安排。要充分发挥青少年竞技体育杠杆作用,推进青少年体育按不同学段和学校分别设立竞技体育目标任务、方式方法,实现以竞技体育促发展的目标同时,不断加强师资队伍和制度保障,切实发挥体育系统教练员和退役运动员的优势,盘活资源,进一步深化体教融合。     

体教分离到体教融合的认识论转向

认识论是探讨认识的发生、发展过程,认识的规律及真理标准等问题的哲学学说,竞技体育人才培养由体教分离到体教融合是一个曲折复杂的认识论转变过程。该文从本体论、实践论、修身论方面论证体教融合的必然性、实践性、社会性,从目标、技术、社会三个层面进行认识论转向,为走出思维困境,践行体教融合体制改革提供理论借鉴。     

竞技体育“教体结合”研究

"教体结合"有利于提高学生运动员的文化教育水平的提高,减轻教练员和领队的众多负担,也能够促进训练水平的提高,同时有利于体育后备英才的选拔和培养,因为学校是竞技体育的基础,也是后备人才选拔的基地,"教体结合"使体育后备人才选拔的范围内增大,本文就教体结合进行研究分析,希望为竞技体育的发展提供一点理论参考。     

从学训矛盾分析体教融合的必然性

本文通过对体教结合模式下的学训矛盾的分析,结合体教融合模式的内涵,阐述了体教融合模式下学与训的关系,并指出体教融合是我国竞技体育后备人才培养的重要方向,旨在为新时期竞技体育后备人才培养模式的探索提供一定的理论支撑。     

深化体教融合 促进青少年健康发展——宁夏灵武市第二中学体教融合案例

体教融合是指体育和教育的充分融合,使体育在育人方面的综合功能和价值得到更大的释放,促进青少年健康成长。学校要充分落实体育与教育协调发展,营造良好的体育锻炼氛围,搭建体育锻炼平台,培养青少年正确的价值观、必备品格和运动能力,成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

体教融合下高职体育教学改革研究

体教融合是在新时代社会发展需求中应运而生的新兴产物,就是将体育融入到教育当中。体教融合促使体育教学进行全新改革,高度重视与充分发挥体育的教育职能是体教融合的核心所在。由此,高职院校在开展体育教育的实践过程当中,应当贯彻落实体教融合,从而进一步深化体育教育改革。     

体教融合背景下青少年体育发展路径研究

在大力推进"健康中国"战略发展和"体育强国"建设的今天,为加快全民健身向更高水平发展,全面提高青少年的身体素质,促进青少年身心健康发展,实施青少年体育活动促进计划列为首要任务.结合目前青少年体育运动发展的现状,通过深化体教融合,不断拓展青少年体育发展的途径:强化学校、家庭与社会对青少年体育的认识、发挥学校体育教育的功能...     

健康中国建设背景下西部县域体教融合实践路径探究

在健康中国建设背景下,以政策规划、体教结合、产教开发为视域,运用文献资料、逻辑分析等方法,对西部县域体教融合的现实样态进行了研究,提出从落实国家政策和完善制度建设来改变教学生态;构建“四位一体”合作体系来保证人力、财力、物力的主体完整;明确人才培育途径,有效提升青少年体育技能水平。通过以上推进思路,为西部县域学校体育和社会综合性体育产业的可持续发展提供参考路径。     

“体教融合”背景下提升初中学生体育核心素养的路径研究

“体教融合”政策的全面实施,为培养学生体育核心素养提供了新的指引。以体教融合为研究背景,采用文献综述法与逻辑推理法,总结初中学生体育核心素养发展的局限,分析其原因,提出解决路径。为提高学生体育核心素养,结合体教融合,提出以下解决路径：以丰富教学活动为核心,以增加健康知识教育和完善评价体系为保障,以育体育德相结合为目标,来促进学生运动能力、健康行为、体育品德三个方面的发展。     

“体教融合”背景下学校体育高质量发展研究——以清华附小校园足球发展模式为例

当前,我国学校体育发展面临教育理念、保障条件、师资力量、育人环境等挑战。清华大学附属小学在十年校园足球“体教融合”的探索实践中,形成了独特的模式,坚持让学生站立运动场正中央,坚持促进“五育协同”与文化认同,坚持高水平师资队伍建设与信息化技术赋能,促进家校共育环境和机制建设,有力推动了学校体育高质量发展。该模式从政治站位、理念设计、体制机制建设、师资力量与课程建设、科技运用以及新版课程标准贯彻实施等方面,为推动新时代我国学校体育高质量发展的实践路向和理论构建提供了有益启示。     

体教融合：引导学生学练赛一体化

体教融合是发展学生运动素养的重要手段。体教融合要从学生体育素养全面发展的角度出发,坚持以体育人和健康至上的理念。深化体教融合,需要重新定位体育的地位,将体育核心素养的培育融入体育育人的过程之中,构建教学、训练、比赛三位一体的新格局,将学练赛一体化、系统化、制度化、常态化,让学生的体育学习达到学练即生活、学练即比赛的目标。在小学体育教学中,教师要激发学生的学练赛兴趣,建构学练赛阵地,打造学练赛群体,引导学生开展学练赛交往。     

新时代深化高校体教融合促进青少年健康发展路径研究

我国青少年的体质健康状况已经30年持续下滑,近年来虽有好转迹象但儿童少年的肥胖率和近视率居高不下,体质健康问题任重道远。随着中共中央批准的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》出台,我国青少年健康状况得到了进一步重视,以该文件为引领,进一步深化体教融合,推动青少年竞技体育和体质健康提升的全面改革,进而培养符合我国国情的社会主义建设者和接班人。从国内外关于体教融合研究现状入手,深入剖析了体育和智育、体育系统和教育系统的融合理论,运用逻辑分析的方法探索高校开展体教融合的建设路径。     

深化体教融合 培养全面发展的时代新人——银川市金凤区体教融合在新时代下的创新探索

少年强,则中国强。为促进教育强国、体育强国、健康中国建设,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,国家体育总局、教育部联合印发《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》,全面实施体教融合。银川市金凤区立足实际,主动作为,印发《金凤区体教融合实施方案》,在金凤区中小学深入推进体教融合创新发展,全面提升育人质量,培养学生终身体育意识,奠基学生幸福人生。     

“体教融合”下的高校运动队发展模式研究

"体教结合"培养运动员模式已经走过了30多年的历史,但是从学校走出的世界冠军依然寥寥无几,"体教结合"模式的弊端推进了"体教融合"的提出。"体教融合"是"体教结合"的质的飞跃,其能否打破以往"体教结合"的困局,能否实现高校运动队健康发展,值得教育工作者研究与探讨。     

浅谈体教融合下我国高水平运动队建设与大学体育功能定位

体教融合一直是体育界热议的话题,其意义与内涵不断被延伸,对体育大国的建设,体育事业可持续发展,实现教育模式转变具有重要意义;高校高水平运动队建设也是体教融合的重要一环,依托高校优势和多种路径实现高校高水平运动队建设;体教融合让大学体育的功能实现新变化,定位呈现多元化。     

新时代深化产教融合育人模式探微

产教融合是有效提高人才培养质量的重要途径.深化产教融合,现已成为我国高等教育、职业教育中的一种基本办学模式.然而,在我国产教融合的办学实践中,存在政策制度不健全、行业组织的指导作用未能充分发挥、企业参与产教融合办学的动力不足、部分学校教师专业化水平不高及办学观念滞后等实践难题.要从根本上解决这些问题,亟需构建政府、行业...