基于图式理论的大学英语听力教学

听力教学是整个英语教学中的重要环节,也是相对于阅读及写作而言一个比较薄弱的环节。在英语教学中,如何提高学生的听力水平一直是众多学者关注的话题。本文以图式理论为依据,主要介绍了图式理论在听力前、听力中和听力后三个阶段的具体运用。     

基于图式理论的大学英语听力教学

图式理论是心理语言学领域一个非常重要的理论,日趋广泛应用于大量的外语教学研究中,并且取得了一定的成果。该文以图式理论为理论基础,从影响听力理解的几种主要图式知识着手,探讨如何改进目前大学英语听力教学。     

基于图式理论,改革大学英语听力教学

本文从图式理论视角分析听力理解过程,以此为指导探讨了优化大学英语听力教学效果的新途径,以尽快改变当前大学生听力理解水平普遍偏低的现状,旨在全面推动大学英语听力教学改革。     

图式理论视角下的大学英语听力教学

听力理解是一个互动的过程。听者在运用语音、词汇和语法知识的同时还要借助大脑中相关的图式知识对语言信息进行处理和加工,从而在图式知识和语流信息的互动中理解意义。引导学生建立图式概念,培养学生的发现图式,运用图式指导听力的能力是十分必要的,会为大学英语听力教学改革提供有益的借鉴。     

图式理论应用于大学英语听力教学的研究

传统的大学英语听力教学采用以教师为主、放录音为手段,学生被动消极做练习的方法,投入多,收效少。教师在教学中应该把与听力理解密切关系的背景知识适当提供给学生,激活学生大脑中所存储的图式,图式理论利用语境线索和背景知识,激活学生大脑中的图式,可以更好地理解和解释说话者的意图,对于大学英语听力教学有着实际的指导意义。     

基于图式理论的大学英语听力教学策略研究

图式理论被广泛应用于语言教学中,针对目前大学英语听力教学存在的学生听力水平较差、效率低下等问题,本文主要探讨图式理论指导听力教学的可行性、实用性和有效性,并提出若干教学对策。     

图式理论在大学英语听力教学中的运用

听力是一种积极主动的交际过程。本文阐述了图式理论的内涵,分析了图式理论对大学英语听力的预测和选择作用,最后指出在图式理论的指导下,怎样设计大学英语听力课堂的教学活动。     

图式理论在大学英语听力教学中的运用

在听、说、读、写四项基本技能的教学中,听力愈来愈受到重视。听力理解的过程实质上就是听者的先存知识与新输入的信息相互作用、形成意义的过程。然而在目前的英语教学中,听力又是一个十分薄弱的环节。因此本文从认知心理学角度探讨了图式理论在大学英语听力教学中的作用,目的在于帮助学生在听力过程中如何建立相应的图式,从而提高他们的英语听力水平。     

基于图式理论的大学英语听力课程研究

听力是日常生活中使用最频繁的语言技巧,也是外语学习中几种必须掌握的语言技能之一。现在,听力教学已越来越受到重视。本文从图式理论在大学英语听力教学的应用方面来研究,主要研究如何将图式理论应用到大学英语听力课程中,如何更好的利用图式理论来组织大学英语听力教学这两个方面来论述的。希望本文的研究能够对大学英语工作者的英语听力课堂教学带来帮助。     

应用图式理论探索大学英语听力教学

随着近年来认知语言学的发展,图式理论逐渐发展成一个重要理论,它是心理学与语言学研究结合的产物。这一理论已越来越多地被外语教育工作者关注并成功地应用于教学。本文在简要介绍图式理论后,分析了图示理论在培养外语学习者在听力理解上的突出作用和意义。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

听力教学一直是大学公共英语教学中的难题。本文简单介绍了图式理论的概念、特点及分类,阐述了图式理论在听力教学中的应用方法,探讨了图式理论对提高听力教学效果的重要作用。     

浅论图式理论对提高大学英语听力教学的作用

听力过程是一个非常复杂的动态过程,需要听者在很短的时间内实现背景知识、语境、语言知识的相互作用,对听力材料不断吸收,最终形成正确的理解。本文通过分析图式理论在听力理解过程中的作用,为大学英语听力教学逐步转变教学模式提供了必要的依据。     

大学英语听力教学中图式理论的应用探析

图式及图式理论对听力理解有重要作用,对大学英语听力教学有很好的启示。文章分析了图式和听力理解的内在认知关系;论述了内容图式、形式图式和抽象图式三种不同类型的图式对大学英语听力教学的影响。     

图式理论下的大学英语听力教学研究

图式理论广泛应用于外语教学研究的多个领域,大学英语听力教学也包含其中。本文将简述图式理论,以图式分类和图式信息处理模式为出发点,结合大学英语听力教学现状,探讨将图式理论应用于英语听力教学的实践问题。     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

听力在英语学习过程中起着非常重要的作用,教师如何通过听力教学有效提高学生的听力水平,培养学生自主学习听力的能力,已经成为英语教学中十分突出的问题。从图式理论出发,探讨图式理论对大学英语听力教学的指导作用,可以促进大学英语听力教学,提高英语学习者的听力水平。     

探究图式理论对大学英语听力教学的启示

依据我国教育部门对大学英语学习的要求来看,大学阶段英语学习的主要目标和任务就是培养学生的听说交流能力。对于我国的学生来说,语言交流环境比较弱,要想提高听说能力,非常考验教师的教学水平。而提高学生的英语听力能力并不是一朝一夕就能够完成的。该文主旨就是从以能帮助学生提高听力能力的基础背景内容来作为切入点——图式理论,从学生已经掌握的英语知识点作为基础,在提高学生自信的同时来激发学生对英语听力的学习兴趣,从而提升他们的自主学习习惯和能力。     

图式理论提高大学英语听力教学效果的策略研究

传统大学英语听力教学存在以考试为导向、缺乏权威理论指导、忽视学生认知能力等问题．听力理解是语言理解的最普遍形式,图式理论在听力理解的预测、推理过程中起着重要的作用。在大学英语听力教学中,培养学生的图式意识和图式策略是提高听力理解水平的有效途径。文章试图从图式理论的角度阐述听力理解的本质、过程等因素,研究行之有效的大学英语听力教学模式。     

图式理论与大学英语听力教学

本文以图式理论为基础，通过对背景知识和听前预测的引证分析，探讨了图式理论在大学英语听力教学中的具体运用。     

运用图式理论指导英语听力教学

听力是学习者接触语言输入的主要途径之一,它对英语学习起着重要的作用。经验形成各种各样的图式储存在听者记忆库中,帮助听者理解。当听者把大脑中的图式和语言材料所提供的信息联系起来的时候,就能理解所听的材料。因此,对听力材料的理解是他们语言知识和图式知识相互作用的结果。笔者从图式理论与听力教学的关系出发,探讨了图式理论对听力理解的作用与影响,旨在促进听力教学,提高学生的听力语篇理解能力。     

图式理论与大学英语听力教学

历年来,听力在大学英语能力测试当中都占有很大的比例,大学英语考试对于听力的要求也在不断提升。现阶段,我国大部分大学生的英语听说水平相对较低,听力水平已经成为阻碍学生英语能力发展的关键因素之一。鉴于此,首先针对图式理论进行了概述,针对图式理论在大学英语听力教学中的应用进行了详尽的探讨,旨在提升广大高校学生的英语听力水平。