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使用《高中英语教师课堂话语有效性研究调查量表》对X省8所中学的高中英语教师课堂话语的有效性进行了调查和研究。结果表明:高中英语教师课堂话语有效性总体情况良好;中学高级教师互动策略维度自我满意度较高;中学二级教师对自身课堂话语有效性的自我满意度较低;新入职教师对自身课堂话语有效性的满意度较高。据此,提出了提高高中英语教师课堂话语有效性的三条建议:一是加大以提高"课堂话语有效性"为主题的英语校本教研力度,充分发挥新入职英语教师的专业优势;二是构建"有效课堂话语研究"学习共同体,激发职业倦怠期教师群体的专业自主意识;三是开展"有效课堂话语"系列课题研究,加强中学高级教师的专业引领功能。 相似文献
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培养交际能力是高中英语教学的主要目的,围绕培养交际能力,通过师生互动来促进交际能力的提高,探索贯彻实施教材思想的策略,是英语教师教学能力的核心。高中英语课堂互动的设计与教师素质相关,能使教学最终达到熟练运用语言的目的。 相似文献
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语用学的理论对大学英语教师的课堂话语起着积极的指导作用,在课堂中恰当运用其中的礼貌原则可以提高教师语言的艺术性,促进师生间真诚的言语交际,提高语言教学的有效性。 相似文献
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《小学科学》2014,(1)
<正>正确使用教师话语对激活学生创造性运用语言、培养学生交际能力起着至关重要的作用。英语课堂教学的成功与否在很多程度上依赖于教师话语的有效性。实际教学中,我国小学英语教师在使用何种教学方法的探讨上花费很大的精力和时间,但教师话语的数量、质量、内容和形式等还未引起教师们的足够重视。目前大多数英语教师使用教学语言具有较大的盲目性和随意性,多数教师没有能力自觉地调节自己的教学语言,或者对教师话语的有效运用缺乏认识和敏感性。那么,如何改进现状,提高教师话语促进英语互动教学,使其达到真正意义上的交际,培养学生运用语言的能力,体现"学生为主体"的新课改精神?因此,重视英语教师话语,探索优化英语教师话语质量的策略势在必行。 相似文献
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在素质教育下的高中英语教学,越来越重视培养学生的交际能力。在此前提下的课堂提问凸显出重要性来,如何设置提问使之不流于形式,能引起学生积极思索,达到锻炼其运用语言的能力成为英语教师的一个教学目标。 相似文献
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非英语专业的高职英语学习者缺乏真实自然的语言习得环境,其语言习得主要依赖于教师的课堂话语及课堂内容。本文根据高职学生学习特点及课堂表现,分析了教师话语在高职英语课堂教学中所起的作用及所面临的问题,指出应通过课堂互动培养学生语言交际能力,改善教师话语质量,提高学生的语言输入水平,增加学生语言输出机会。 相似文献
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词汇,作为语言的基本元素,维系着语音和语法,是语言教学的一个重要部分。D.A.Wilkins(1972,111)指出:“没有语法,能表达的寥寥无几,没有词汇,我们无法表达。”无论是母语还是英语作为学习者的一门外语或第二门语言,词汇自然也是不可回避的。而词汇量是制约英语学习最主要的因素。“离开了高效率的词汇的学习,语言知识就从无谈起,交际能力和听说读写译等语言实践也必将成为无源之本,外语教学就无效益可言。”(黄远振,2003,97)如何提高高中英语课堂词汇教学的有效性更是高中英语教师在课堂教学中面临的一个难题。 相似文献
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孙颖 《中国校外教育(理论)》2014,(10):78-78
增强高中英语教学课堂的互动性,能够提高学生课堂教学活动的参与率,使学生在互动中不断强化英语交际实践训练,提高英语教学效益。本文从互动教学概念及特点分析入手,进而提出了一系列如何开展互动教学、增强学生英语交际能力的有效性策略。希望能给高中英语教学提供参考与借鉴。 相似文献
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英语课堂上教师的话语既是组织教学的重要工具,更是学生习得语言的重要来源,本文结合实例就英语教师课堂话语有效性展开分析,提出教师应从学生的差异需求、主体意识、情感体验和能力发展四方面着手,采取相应策略提高课堂语言输入的有效性。 相似文献
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英语课堂上教师的话语既是组织教学的重要工具,更是学生习得语言的重要来源,本文结合实例就英语教师课堂话语有效性展开分析,提出教师应从学生的差异需求、主体意识、情感体验和能力发展四方面着手,采取相应策略提高课堂语言输入的有效性。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(29)
英语教师课堂话语是影响教学质量的核心要素,它不仅是学生英语学习重要的输入来源,更是教师英语语言文化素养、教学行为及其教学理念的外显。特别是在小学阶段,英语教师课堂话语的质量更与小学生语言与心智的发展息息相关。本文探讨了如何提高小学英语教师的话语能力来提高教学效果。 相似文献
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孙颖 《中国校外教育(理论)》2014,(29):78
增强高中英语教学课堂的互动性,能够提高学生课堂教学活动的参与率,使学生在互动中不断强化英语交际实践训练,提高英语教学效益。本文从互动教学概念及特点分析入手,进而提出了一系列如何开展互动教学、增强学生英语交际能力的有效性策略。希望能给高中英语教学提供参考与借鉴。 相似文献
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英语新课改要求高中英语教师不断提高自身业务素质,因此明确高中英语教师业务素质的内涵、探讨他们提高自身业务素质的途径具有重要意义。本文探讨了新课改背景下高中英语教师业务素质的内涵,即英语语言交际能力、英语教学能力和自我完善能力,并就其提高途径提出了建议。 相似文献
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英语课堂教学提倡进行真实的话语交流和互动,在此过程中教师和学生共同参与具有交际意义的任务型课堂活动,从而提高学生英语语言技能综合运用的能力。而学生话语作为课堂话语的一部分,反映了课堂教学的真实情况,是研究课堂话语的重要组成部分。 相似文献
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姚雅静 《山西大学师范学院学报》2012,(6):138-140
提高英语的交际能力是大学英语课堂教学的重要目标。如何更加有效地培养学生英语的交际能力,实现教学目标,是摆在所有大学英语教师面前的一个难题。实践证明,交际语言教学法是提高学生交际能力的有效教学法。根据目前大学英语教学的现状,英语教师运用交际语言教学法应以四方面为切入点:第一,提高语法能力。第二,提高社会语言能力。第三,提高话语能力。第四,提高策略能力。此外,运用交际教学法时还应采取一些相应的课堂教学策略。 相似文献