略论高等职业技术教育的发展出路

目前，高等职业技术教育面临着严峻的挑战．在社会转型期，职业技术教育生存和发展问题变得至关重要．那么高职教育的出路何在，文中从提高教育教学质量、以特色求发展、多元化办学和终身化教育等几个方面，提出了自己的看法．     

英国高等职业教育的特点与借鉴

本文阐述了英国高等职业教育的现状及特点，并从制度、管理体制、投资、教学模式、资格认证五个方面与我国的高等职业教育相比较，提出了对我国高等职业教育的借鉴和建议。     

关于发展我国高等职业教育的思考

本文论述了我国高等职业教育发展的有利时机，提出了办好我国高等职业教育的几点建议。     

台湾高等职业教育发展的特点

一、具有比较合理的结构体系 台湾高等职业教育起步于20世纪50年代,但得以迅速发展是在60年代之后,现在台湾高等职业教育已形成了比较合理的结构体系,并与普通高等教育并行,构成青年升学的重要的教育通道.     

我国高等职业教育发展的理论探析

高等职业教育不同于普通高等教育,在我国是一种新型的教育方式。为了更好地完成高等职业教育的任务,需要我们对高等职业教育有一个宏观把握,不断探索其自身特点及发展途径,办出高职特色。     

英国高等职业教育的现状、管理与特点

英国高等职业教育的迅速发展,在投入上、学籍管理上和教育资格体系上管理科学,全面体现灵活性、实际性和国际性。其高等职业教育体现出强化“就业导向”的教育与培训、强化“地区性产学研合作”、“能力社会”取代“学历社会”等特点。     

关于发展高等职业教育的思考

关于发展高等职业教育的思考马铭驰《中国教育改革和发展纲要》指出：“职业教育是现代教育的重要组成部分，是工业化和生产社会化、现代化的重要支柱。”然而，改革开放以来，在我国经济发展、高新技术应用、工业化程度提高的同时，高等职业教育并未得到相应的发展，以致...     

略论我国高等职业教育的地位及其发展方向

高等职业院校要明确其地位与作用,把握发展方向,注重内涵建设,突出办学特色,提高教育教学质量.努力构建人才成长的"立交桥",为加快培养高技能人才和高素质劳动者做出应有的贡献.     

英国高等职业教育的发展历程、特点及启示

英国是最早进行产业革命的国家,也是最早进行高等职业教育的国家。尽管英国是世界高等职业教育最发达的国家之一,但在发展过程中却也经历了相当的波折,这其中有许多经验教训可以值得我们借鉴。文章简要概括了英国高等职业教育的发展历史和特点,并得出了一些启示。     

STC理念与我国高等职业教育的发展

经历了20世纪70年代“生涯教育”运动以及20世纪90年代的STW运动，杜威的职业教育思想最终在21世纪初形成了STC理念的雏形。其核心内涵包括：终身职业教育、全民职业教育、关注学生个体发展、加强与企业界合作及课程整合。它首先产生于当前美国职业教育的实践，应对和解决职业教育发展模式。可以说STC理念是美国进入21世纪后的选择，是顺应时代发展的要求，也是顺应职业教育的选择。如何为当前的经济发展准备合格的劳动力，如何帮助学生在当前的经济、劳动力市场获得生涯发展的成功，这是21世纪的各国职业教育家们需要解决的问题。     

浅析我国高等职业教育内涵发展的必要性及实现途径

随着我国高校规模不断扩大、招生人数不断增长与学龄人口持续减少矛盾的逐渐凸显以及现代社会对高层次人才要求的不断增加,我国高等职业院校面临前所未有的巨大挑战。各高等职业院校必须根据我国生源变化趋势及未来社会需求不断调整自身的办学方向,加强自身内涵建设,不断提升自身的办学质量和综合实力,以此确保高等职业院校自身的健康发展及职业教育的整体优化和全面升级。     

略论高等职业教育发展方向

本分析了目前试办高等职业教育所存在的问题,分别从学历层次,专业设置,教学体系三方面提供了高等职业教育发展的方向。     

贵州省高等职业教育发展之管见

贵州省是一个劳动力大省,同时又是一个穷省,职业教育发展对促进贵州省的小康建设、和谐社会发展以及扶贫开发具有重要的现实意义。本文通过对贵州省高等职业教育发展现状的调查,进行了较为深入的分析研究,提出了相应的对策措施——强化政府行为,提高全民对贵州省发展高等职业教育的认识,提高高等职业院校的教育质量和办学效益。     

论新时期高等职业教育的发展方向

新时期社会与经济的高速发展为高等职业教育提供了千载难逢的好时机,也对高等职业教育提出了新的要求。从适应新时期发展趋势的角度,论述了我国高等职业技术教育未来的发展方向。     

高等职业教育的发展走向研究

随着激烈的市场竞争和企业用人观的改变,高等职业教育的人才培养需求日益扩大,在办学理念、人才培养目标、培养规格、教育内容、教育教学模式等方面都在不断发展。针对人才培养的需求,高职院校应适时调整培养结构,注重职业资格的培养,确立和发展职业教育教学体系,创建有特色的教学模式。     

我国高等职业教育“工学结合”的发展对策

根据我国高等职业教育及"工学结合"的发展现状,我国高等职业院校应在借鉴英国三明治教育、美国合作教育、德国双元制教育的基础上,充分利用学校和企业不同的教育资源和教育环境,建立"双师型"师资队伍,并创新专业设置及课程建设,创新教学方式,创新人才培养模式,将学校教育与生产现场教育有机结合,建立"工学结合"的新模式,以促进我国高等职业教育的快速、健康发展。     

后大众化视野下我国高等职业教育发展

后大众化作为高等教育大众化向普及化转化的一个过渡阶段,高等职业教育出现了与大众化教育所不同的新特征,比如高职规模发展稳定,多层次化发展,高质量内涵核心凸显,服务地方经济意识凸显,人文精神诉求迫切,等等。面对这些新特征,高职教育必须明确其发展定位,加强高职内涵建设,规范高职教育投入,保证高职教育资源的稳定投入。     

广西高等职业教育发展对策研究

与地方经济发展紧密相联的高等职业教育格局已初步形成.但存在问题繁多,切实解决广西高等职业教育发展中面临的突出问题,加快广西高等职业教育的发展,是保持全区经济持续快速健康发展的必然选择.     

我国职业教育与社区教育融合发展的历程、特点和展望

分析近三十多年来我国职业教育与社区教育融合发展的过程及相关研究文献,将我国职业教育与社区教育融合发展的历程划分为三个阶段:准备起步阶段、初步探索阶段、全面展开阶段。并对职业教育与社区教育融合发展的特点进行了分析,对未来职业教育与社区教育融合发展提出三点展望:一是从广度上进一步拓展职业教育与社区教育融合的渠道;二是从深度上进一步探索职业教育与社区教育融合的机制;三是从高度上进一步完善终身教育体系。