传承经典更新理念——英语专业英诗教学的思考

目前高校英语专业英语诗歌教学过程中,存在着学生理解和欣赏困难,诗歌教学枯燥乏味等诸多问题。要解决这些难题,可以从英诗教学活动中诗歌素材准备和改善学生诗歌学习心理方面入手,继承传统诗歌教学的精华,更要注重英诗教学理念和教学手段的革新。通过一些实用英诗教学方法的应用,改善英诗教学现状,使英语诗歌发挥其应有的功用。     

尝试英语诗歌教学,共享美的教育

本文主要介绍了笔者在英语诗歌教学过程中如何激发学生对诗歌的兴趣,以及如何引导学生学习欣赏英语诗歌,并且通过诗歌的学习进一步提升英语学习能力和文学、道德修养的一些探索.     

基于“展评学习法”的初中诗歌教学策略

为应对初中诗歌教学现状与存在不足,基于“展评学习法”进行诗歌教学包含多种策,略。这些策略有自选方式朗诵、探究质疑、品味经典、教师引领创作、学生创作展示等,丰富了英语诗歌教与学的思路,增强了学生的学习兴趣。     

相辅相成的英语教学方法——英语诗歌教学法尝试

通过英语诗歌学英语,改变大学英语教学内容与诗歌学习无缘的状态,是和提高学生英语学习积极性、增强大学英语教学效果、提高学生英语交际能力的目的相辅相成。本文论述了把英语诗歌应用于大学英语教学的可行性,并阐述了英语诗歌教学的实施环节及方法,指出增添英语诗歌教学、注意英语诗歌教学法对教师自身素质和学生英语应用能力的提高将起到促进作用。     

引导学生生成属于自己的诗歌

<正>通过诗歌赏析引导学生学习英语,提高学生的人文素养已成为一种共识。然而,由于初中生的英语语言水平较低,教材中的英语诗歌都比较简单,在思维、文化等方面都略低于初中生的实际思维水平。如果仅仅局限于教材中的内容,诗歌教学就会显得比较单薄。在当前初中英语诗歌教学中,通常由教师主导教学过程,学生被动学习,那些诗歌没有真正成为学生自己的诗歌,学生在     

谈英语教学中的英语诗歌教学

英语诗歌是英语语言与文学的精华。开展英语诗歌教学能提高学生英语语言基础知识水平、写作水平,有助于学生西方历史文化的学习,提高学生的想象力,也有助于对学生的道德教育。英语诗歌教学应采用互动式教学模式,并遵循以学生为中心、以教师为主导,发展学生创造力与想象力和重视语言的互动等原则,激发学生学习英语诗歌的兴趣。     

基于“展评学习法”的初中诗歌教学策略

为应对初中诗歌教学现状与存在不足,基于"展评学习法"进行诗歌教学包含多种策略。这些策略有自选方式朗诵、探究质疑、品味经典、教师引领创作、学生创作展示等,丰富了英语诗歌教与学的思路,增强了学生的学习兴趣。     

浅议初中英语教学中巧用英语诗歌

英语是一门具有人文性的学科,英语教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境。英语教学中的辅助手段很多,在教学中,我们要巧妙运用这些手段,最大限度地激发学生学习的热情,丰富学生的想象,陶冶学生的情操,让学生的心灵在英语课堂上飞扬,快快乐乐地享受英语学习的乐趣。在我们的教材中虽然英语诗歌所占的比例很小,但是因为内容简明生动,可以在学生与文本之间架起一座桥梁,活跃思维,使教学内容化难为易,它的作用不容忽视。我们不仅要重视教材中已有诗歌的学习,还要重视教学中必要的诗歌引用。如果能把诗歌引入课堂教学,诗歌的独特魅力会使课堂别具一格、熠熠生辉。合理利用诗     

以学生为主体的英语诗歌教学

以学生为主体的教学方法在英语诗歌教学中内涵丰富。然而,由于学生对英语诗歌缺乏认识,实用主义,以及传统教学模式的不足导致了英语诗歌教学的质量不高。因而鼓励学生进行诗歌创作,在课堂上参与诗歌的学习讲解过程,有助于提高学生欣赏和应用能力,充分发挥学生的主观能动性,开创应用型英语诗歌教学新境界,真正为建设和提升应用型本科院校大学生的人文内涵服务。     

“热身”让小学五年级英语课堂更高效

对于当前小学英语课堂教学中枯燥、单一的唱唱跳跳,以及简单、机械的问答式操练,这些都无法充分调动学生学习的积极性,甚至降低了学生学习英语的热情。本文结合在五年级课堂教学中开展课前热身活动的实践,提出了有效"热身"的五种方法。     

用英语单词高效教学法促进学生学习

<正>在学生刚刚进入初中时,对于英语的学习和了解还是比较少的,有些学生一时无法适应英语,对英语单词内容的学习会很吃力,对于英语单词的记忆更是束手无策,导致许多学生对英语学习失去信心和兴趣。在多年的教学实践中,我也发现英语教学存在许多问题,而这些问题亟待解决。第一,教师在教学生学习英语单词时,方法比较单调,多是照着单词表,一个一个教学生念,这样学习会比较枯燥,有些学生甚至会学了下一个忘了上一个,丧失     

读者反应教学法与网络资源结合在英语诗歌教学中的应用

在英美文学的教学中,英语诗歌是一个难度较大的课程。由于教学方法的陈旧与教学手段的落后,使得英语诗歌的教学很难激发学生学习的主动性,英语诗歌的教学效果不甚理想。将高度发达、丰富的网络信息资源与读者反应教学法整合,形成一种激发作为读者的学生对英语诗歌的文本反应, 从而调动其个人的经历与情感的教学实践模式,对英语诗歌的教学起到了积极推动作用,同时达到培养学生英语诗歌鉴赏力与文学批评能力的目的。     

从“题目切入”谈中学古诗教学法——以杜甫《望岳》《春望》为例

面对新课程标准对诗歌教学提出的要求,以及学生对鉴赏诗歌无从下手、甚至畏惧的现状,让语文老师和学生在诗歌的教和学上面临挑战。针对这些现象,语文教师在教学中如何提高学生学习古诗的兴趣以及鉴赏诗歌的能力,交给学生一个有效的方法无疑是重要的。本文以《望岳》和《春望》为例,略谈由"题目切入"有效解读诗歌的方法。     

英语诗歌在初中英语语音教学中的应用

语音教学是实现英语学科核心素养中语言能力的重要环节,但长期以来未得到足够重视,教学材料和手段都不够丰富,课堂教学比较单调枯燥,难以激发起学生学习语音的兴趣,教学效果不佳。英语诗歌不仅语言凝练、内涵深邃,而且具有突出的音韵美、节奏美和语调美。运用英语诗歌进行语音教学,不仅可以激发学生学习语音的兴趣和积极性,还可以为语音教学提供独特的语音示范和练习资料,提高语音教学效果和效率。可以利用英语诗歌进行音标教学和英语节奏及语调教学,使学生更好地体会和养成地道自然的英语口音、节奏和语调。英语诗歌素材选择应尽可能照顾学生的年龄特征和兴趣,教学过程中要注意避免把利用诗歌进行语音教学变成课文教学,应充分和恰当利用多媒体现代化教学设备,并注重引导学生开展英语诗歌朗读活动,强化语音教学效果。     

新版初中英语教材诗歌阅读教学设计探析

新版"Go for it!"英语九年级教材引入了诗歌作为阅读文本。文章以九年级教材Unit 7 Section A的"Mom Knows Best"为例分析英语诗歌教学模式,从诗歌语境和语言意境入手,设计诗歌教学。在英语诗歌教学中,教师应注重培养学生的语言能力、文化品格、思维品质和学习能力,使学生形成良好精神品质,提升学生的语言综合素养。     

给孩子展望诗歌之翼

诗歌是初中英语教学的有利教材．在学习市公开课后,笔者结合自己的教学实践,立足新课标,创新课堂教学．教师巧设语境,导入诗歌,帮助学生自主探究学习诗歌、研读诗歌、欣赏诗歌并尝试仿写诗歌,最终提升学生的英语学科素养．     

浅谈小学英语词汇教学

<正>词汇是语言的基本要素,是英语教学的重点,亦是难点。著名语言学家威尔金斯精辟地指出:没有语法不能很好地表达,而没有词汇则什么也不能表达。可见词汇在整个英语学习中的重要性。小学生生性活泼好动,如果只是采用机械的教师领读、学生跟读的学习方式,这些机械、枯燥的训练不仅无法让学生掌握基本的词汇,相反还会让学生觉得英语学习枯燥繁重,会扼杀学生学习的激情,甚至会使他们对英语学习失去兴趣。那么如何进行小学英语词汇教学,帮助学生积累丰富的词汇量,让学生爱上英语学     

符号学视阈下的大学英语诗歌教学——以《新标准大学英语》教材为例

通过总结目前大学英语诗歌教学的现状提出现有的教学手段与方法存在的问题,指出作为探寻文本可阐释空间的符号学对于诗歌教学有着重要指导意义,教师应该有意识地从符号学角度帮助学生领会诗歌语言中普遍传达的陌生化效果,进而提出如何启发学生尝试从符号学的角度看待诗歌的不可译性。这样的诗歌教学在激发英语学习兴趣的同时,也是对学生批判性思维的一种培养。     

浅谈数学教学难点的处理

学生在学习新知的过程中,往往会碰到一些学习的“障碍”,这就是所谓的教学难点.当学生难以甚至无法越过这些障碍时,往往表现出学习信心不足,学习兴趣下降,甚至无法进一步学习.因此,我们在教学中对每堂课的教学难点必须正确界定,认真处理,以达到教学的最优化.那么,怎样处理教学中的难点呢?下面谈些个人看法,仅供参考.     

浅析诗歌鉴赏在大学英语教学中的作用

英语诗歌教学在当前英语教学中没有得到足够重视。针对大学英语对学生英语能力的要求,将英语诗歌赏析课引入大学英语课堂,可培养学生的想象力,并在寓教于乐的过程中,拓展学生的知识面,激发学生的学习兴趣,最终实现其英语基础能力与扩展能力的双重提高。