例析解答好物理问题的关键

同学们在日常学习中,经常反映自己把课本上所学的基本知识、概念及规律都背下来了,就是一到解题时不会用,当然题也就更解答不出来了,究其原因有：1．对所学的基本内容,没有真正的理解．所谓的理解,是指当提到某一物理知识的时候,就能够想到跟它有关的物理事实,知道它的应用及它跟有关知识的联系．对于概念要知道它的物理含义,及跟有关概念之间的区别和联系．对于规律还要知道它的表达形式和适用的范围,及使用时应注意的问题．2．没有掌握解题的基本要领和方法．解题的要领就是审题和分析解题思路,因此说审题不仅仅是一字不漏的读…     

浅谈语文教学中美育的实现

语文教学过程中处处蕴含着美，处处体现着美，审美教育是语文教学中不可缺少的重要组成部分。语文教学不仅仅是语文知识的传授，语文能力的培养，同时更要对学生进行审美教育，培养他们感受美、欣赏美和创造美、表现美的能力。而美育会使学生加深对学习内容的理解，巩固既得语文知识。提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而更加激发他们的学习兴趣和创造能力。下面谈谈在语文教学过程中实现美育的途径。     

语篇教学:生长于英语课堂

教师在教学时要想让学生较好地理解语篇,不仅仅涉及字、词、句、篇,还要给学生渗透西方文化知识,这样才能让他们理解得更加透彻、精细.因此,我们必须潜心研究,努力提升语篇教学的效率,为英语课程的发展添砖加瓦,也让学生在学习语篇时,更加轻松、愉悦.那么,在教学实践中,我们该如何做呢?     

联系生活 结合生活 反映生活 体现生活

<正>随着英语新课标的实施和教育观念的更新,英语教学已不仅仅局限于课堂,而是更加开放型的教学模式。为此,我在平时的英语教学中,引导学生联系生活中具体的人、事、物,帮助他们理解或掌握所学的知识;引导学生把学过的知识,运用到生活中,提高他们的口语水平;引导学生通过课堂教学,把知识有机融合起来,应用到所创设的教学情境中;引导学生在生活中学英语,在学习英语的过程中热爱生活。一、预习作业联系生活     

引发认知冲突,促进学生的知识建构

所谓认知冲突，一般是指学生的原有认知结构与所学新知识之间无法包容的矛盾。学生在学习新知识之前，头脑中并非一片空白，而是具有了形形色色的原有认知结构。在学习新知识时，他们总是试图以这种原有的认知结构来同化对新知识的理解。当遇到不能解释的新现象时，就会产生认知冲突。例如，按照原有认知结构，初一学生不能理解芦苇、竹子等植物的地下茎(即根状茎)，因为在他们的原有     

浅谈小学生数学实践能力的培养

新课标指出：数学教学注重学生的实践能力，所以在当前的数学教学中，紧密联系生活实际，培养学生对数学的应用意识。使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深刻的理解，这样，学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识，而不是呆板的书本知识。当学生理解了一个数学知识，又能自觉主动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时，若能使之成为良性循环，他们将受用终身。     

点燃心灯——班主任如何进行心理教育

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们常用李商隐的诗句来诠释教师的奉献精神。可我认为教师不仅仅应该是蜡烛，更应该是一把火炬，一把能点燃学生心灵火花的熊熊燃烧的火炬。当学生遇到心理问题时，教师这把火炬还要为他们点燃心灯，照亮他们心里那块最灰暗的区域。     

老师,我想对您说

老师，我想对您说一件遗憾的事。在这学期的家长会上，姚知林的家长提议每个同学轮流当一日班长，老师采纳了他的建议，就在班级宣布：按学号轮流当一日班长，每个人在当一日班长的早晨都要向大家讲一条小知识。同学们听了非常高兴，我更加兴奋，因为我也有机会当一日班长了。同学们按学号轮流着，他们有时讲的资料是重复的。我想：我当班长的时候，跟他们讲的资料一定不一样。在“五一”的前两天，我准备了《肥皂的发明》这一资料。我反复把这篇短文读了好几遍，然后试着背了一下。妈妈听见了说：“你背得不太流利，再读几遍，一会儿我考你…     

员工忠诚的秘密

当雇员在组织内投入大量时间,知道怎样创新（不仅仅足新产品还包括流程）时,他们就增加了新的价值。当雇员参与团队并为组织开发独特的知识做出贡献时,他的价值是竞争对手无法复制的：当员工在组织内轮岗,便在组织内构建了自己独特的职业知识;     

谈关注生命的课程理念

在课程领域,由于人们对课程的理解不同,由此产生的课程理念也会大相径庭。当把课程理解为知识时,课程的全部内涵就是既定的知识体系,课程作为凌驾于学习者之上的外在事物强加给学生,学生只有服从和接受课程。而当把课程理解为学习者的经验时,课程设计与学习者的个体经验紧密相联。在关注生命的教育中,学生应被看作是一个个完整意义上的生命,他们不应是知识的附庸,学生的学习过程也不单纯是学习者经验的积累。课程应以如何丰富和发展人的生命为起点,努力增强学习过程的生命内涵,强调课程的整体性和过程性,强调对教育中个体生命的关注,促使学…     

技能与练习

培养学生的技能,是当前中小学各科教学中的一个十重要的问题。各科教学的目的,不仅要把学生教“懂”,而且还要把学生教“会”。“懂”就是对知识的理解,“会”就是对知识的运用。只有当学生把知识转化为技能时,才能运用知识。比如,教小学生写字,不仅要教会他们握笔、运笔、笔顺、笔画等知识,而且要能形成写字的技能时,才能算完成教学写字的任务。学生     

激活少儿心灵情感 提升舞蹈教育品质

正在义务教育阶段对少儿进行舞蹈教学,不仅仅是提升他们的舞蹈技能,更重要的是帮助他们在活动中进行艺术熏陶,培养高尚的情趣,提升审美能力。在舞蹈教学实践中,当学生以优美的舞蹈进行交流时,他们的体魄更加强健,心情更加愉悦,更能感受到对真善美的渴求。学生们因舞蹈的练习使得气质更出众,周身的协调能力更     

当你觉得自己害羞时

如果你觉得自己过于羞涩想勇敢点时,试试下面的方法： 告诉人们你害羞。 当大家知道你是一个怕羞的孩子时,他们会更理解你。这样你跟他们谈话的时候会自在一点。     

高三英语复习心理训练拾贝

高考不仅仅要打知识仗，而且还要打心理仗。考试中良好的心理状态跟平时做题时积极的心理训练有重要的关系：因此，我把平时做练习的过程．作为心理训练的过程，在复习阶段就让同学们树立好积极的心态去面对激烈的高考竞争。     

略论知识经济时代教师的职能与素质

随着知识经济时代的到来，人们对知识的需要更加迫切，作为信息社会知识传播的重要桥梁－教师，他们已不再仅仅是知识的传授才，他们更是学习的指导，未来的设计，智力的开发，人格的塑造。随着教师职能的转变，时代对教师的素质也提更高的要求，他们不仅仅需要奉献敬业精神，还需要开拓创造的品格，复合的知识结构，以及包括研究、操作、信息、 预见等多方面的能力。     

处理好学生数学学习评价的几个关系

学生评价的目的不仅仅是评价学生知识掌握了多少，更重要的是把知识作为工具和手段，评价他们获得了哪些能力，得到了什么样的发展。     

构建数学理解性学习的生态课堂

<正>数学理解性学习是指学生在理解基础上的数学学习.心理学认为,知识的理解有助于完善个体大脑内部的知识结构网络,从而推动记忆,进而又更易于同化与理解新知识、新信息,这是一个良性学习过程.理解不仅仅是把新知识与先前的已有知识产生联系,而且是创建了一个丰富的、整合的知识结构,当知识被高度结构化的时候,新的知识就能被连接、并被融合进已有的知识网络中,而不是只产生元素之间的单个连接.知识只有被深刻理解了,才具有迁移与应用的活性,这种迁移     

打开作文思路──农村小学作文指导浅见

也许因为我在当学生时也有过视作文为“畏途”经历的缘故，在做了老师以后，便更加理解也更加同情我的学生作文时“自眉担耳咬笔杆，下课急胡作文选”的无奈与为难。和我一样，他们也为“写什么”和“怎样写”两大难题所苦。怎样消除农村的小学生对于作文的畏惧心理，以提高他们的作文水平是我们教师的一个重要任务。一、消除们见，格把素材很多农村学生都有一个共同的特点：写一种动物，宁肯搜肠刮肚写那些少见的珍奇动物，也不习惯于描写那些身边的家禽家畜；写“我的妈妈”，总觉得自己当农民的妈妈远不如人家当教师、当医生以至当清洁工…     

美国学校的家庭作业体现"三新"

新概念美国许多学校的教师们已经意识到，为了给更多的孩子创造成功的机会，就必须改变传统的家庭作业的内容。他们相信最好的办法就是赋予家庭作业一种全新的概念，称之为贴近生活（RealLife）。这种家庭作业与学生个人情况紧密相连，适合每一个孩子的能力和生活背景；这种家庭作业能够意识到他们正在学习的知识的价值，同时又能够使学生形成一种积极的态度，因为他们知道这种家庭作业培养了他们生活的能力。它所依据的原理很简单：当鼓励孩子们在实际生活中运用课堂上所学的知识时，他们对这些知识的理解就特别深；当孩子们意识到所学的知识能马上运用到现实生活中去时，课堂上所学的知识就越发有意义了。     

由浅入深说理解——例析学生数学理解的层次性

对于知识的学习，“理解”无疑是第一位的。当学生获得了理解的知识，他们能够应用这种知识去学习新的主题和解决新的问题。缺乏理解，学生的各个知识是孤立的，难以应用它们去解决问题，也无从延伸学习新的内容。