改进小学生品德评价方式的思考

小学生品德评价中存在一系列问题。改进小学品德评价方式应做好下列工作:确定品德评价的依据;制定品德评价标准;以道德品质及个性心理品质为主要评价内容;将道德认识纳入到评价体系中;质性评价与量性评价结合;以学生为评价主体,多方参与评价。     

刍议小学生品德评价的作用

小学生品德评价的核心是育人,是教师根据一定的德育要求和小学生思想品德形成和发展的规律,有目的地施加教育影响的过程,是融知、情、意、行为一体的师生间民主平等,互相尊重、信任和充满信心的有效交往过程。教师是品德教育的指导者、组织者,除平时要通过多种途径对学生进行科学的品德教育外,还应利用品德评价这一手段,准确、客观、公正地评价学生,及时发现学生存在的问题,对学生品德进行矫正,使学生各方面素质得到和谐、健康发展。山东省滕州市柴胡店镇中心小学自2004年开始参与中央教科所德育研究中心十五规划重点课题子课题农村小     

静待花开 尽品花香——小学生品德评价初探

品德评价是学校德育工作、班主任工作和品德学科教师面临的新课题,搞好学生的品德评价,对于促进学生的品德培养和良好行为习惯的养成,具有十分重要的意义。现在的品德评价存在片面和单一的问题,因此学生的品德评价,值得我们教育工作者把理性分析与实践探索相结合,制定出行之有效的评价策略。本文从小学生品德评价的原则、品德评价的策略和判断品德评价有效性的方法三个方面探讨适合小学生品德评价的有效策略。为推进和改善学生品德评价,增强德育实效性尽绵薄之力。     

构筑多维度大学生品德评价体系的思考

本文在分析当前高校品德评价机制运行实践中存在的问题的基础上,探讨了建立多维度的评价体系对大学生品德状况进行立体考评的可行性,并提出了完善品德评价体系的具体策略和方法。     

谈小学生思想品德评价

德育是旨在形成受教育者一定思想品德的教育。通过对学生思想品德的评价能鉴定德育工作的质量或有效调控德育过程。在国家提倡以德育为核心的素质教育的今天 ,加强学生思想品德评价显得尤为重要。一、小学生思想品德评价的模式自从泰勒评价模式诞生以来 ,已涌现出许多评价模式 ,它们从不同角度对教育评价的实践起到了一定的指导作用。但是 ,仔细分析起来 ,现有评价模式均存在这样或那样的不足 ,这对于教育评价的发展是不利的。于是 ,我们提出了发展性目标评价模式 ,其主要内容是根据社会发展的需要和开展教育活动的现实条件 ,确定和检验教育…     

小学生学习质量评价体系的探索

随着知识经济的来临 ,我们越来越深刻地认识到 ,传统的考试和成绩评定的模式已不适应素质教育的需要。为此 ,我们对“小学生学习质量评价体系”进行了探索和研究。一、评价原则小学教师在选择考评方法时应遵循以下原则 :１ 确立以人格和谐发展为核心理念的文化价值观 ;２ 紧密联系教育教学目标 ;３ 紧密联系教育教学过程 ;４ 评价内容应多元化 ;５ 评价方法应多样化 ;６ 确保评价的开放性 ;７ 及时提供反馈 ;８ 正确运用评价功能 ;９ 正确处理和公布分数（等级）结果。二、评价标准下面的评价标准是本着删繁就简、抓住重点、便于操作、利于…     

中小学生品德评价研究

学生品德评价关系学校德育的导向和操作，是德育研究的核心部分。做好品德评价工作有利于增强德育工作的针对性和实效性。为把“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”公民基本道德规范渗透落实到学校德育工作中去，促进学校德育工作新发展，本文在总结国内学生品德评价有益经验的基础上，提出了中小学生品德评价的原则和内容，并构建了品德评价的指标体系，以提高学生品德评价的信度和效度。     

中职学校学生品德评价体系的创新

中职学校学生品德评价长期受传统观念影响,重德育学业成绩,轻品德实践表现,这既不符合素质教育的改革要求,也不符合提升中职学生职业道德素养的工作目标。应在主体多元化、评价过程化和面向全体性等原则指引下,创新中职学校学生品德评价体系,使之彰显中职教育特色,推动学生综合素养提升。     

刍议小学生品德评价的作用

小学生品德评价的核心是育人,是教师根据一定的德育要求和小学生思想品德形成和发展的规律,有目的地施加教育影响的过程,是融知、情、意、行为一体的师生间民主平等,互相尊重、信任和充满信心的有效交往过程。教师是品德教育的指导者、组织者,除平时要通过多种途径对学生进行科学的品德教育外,     

建国以来我国小学生品德评价研究综述

建国以来我国小学生品德评价的理论和实践研究有长足的发展,可以从四个方面了解其研究情况:品德评价目的与模式、品德评价内容依据和标准、品德评价的方法、品德评价的形式。     

学生评语及评价体系构建

文章针对目前学生评语中出现的若干问题,提出了构建新型的多元化的学生素质评价体系的设想,对学校的教育工作有启示作用.     

如何开展小学生品德具体化评定

所谓具体化评定，即对一个小学生的品德评定不是仅依靠几句话或一件事来说明，而是把本学期以来这位小学生所做的每件好事、品德方面的点滴进步或成绩甚至偶然发生的过错等都记录下来，归纳整理存档，老师再根据这些材料写出总结性评语。这样具体化的评定，使家长、老师或其他同学通过这一份份具体真实的材料，就能较准确地了解本学期这位小学生的品德状况，为老师、家长制定和实施下一步的品德培养目标提供有力的依据。     

构建发展性小学生语文学习评价体系

发展性评价是指评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信,发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。我们在构建发展性小学生语文学习评价体系方面,做了一些尝试。     

小学生数学创新能力评价体系的构建

小学生数学创新能力评价能够提高小学生数学创新能力的培养效率.文章指明了小学生数学创新能力的内涵,从有效性、科学性、导向性、可行性的原则出发确定了评价指标及其权重、指标的量化方法和评价基准.     

小学生数学创新能力评价体系的构建

小学生数学创新能力评价能够提高小学生数学创新能力的培养效率。文章指明了小学生数学创新能力的内涵,从有效性、科学性、导向性、可行性的原则出发确定了评价指标及其权重、指标的量化方法和评价基准。