对高师音乐教育人才培养的探讨与分析——以阜阳师范学院二胡课程为例

高师音乐教育是培养未来音乐人才的重要途径,当前许多高师院校在教学方式、教材选择以及学生就业等方面存在着不容忽视的问题.本文结合自身在阜阳师范学院（以下简称阜师院）多年教学的经验,根据二胡教学的实际情况,分析当前高师音乐教育培养人才的状况并提出个人的看法与建议.     

高师音乐教育专业音乐教学改革探讨

在分析高师音乐教育专业教学存在问题的基础上,探讨了改进音乐课堂教学的几点措施.     

高师音乐教育专业舞蹈教学改革的探索与实践

舞蹈是高师音乐教育专业学生必备的知识和技能,高师音乐教育专业的培养目标是为基础教育输送能满足社会要求的音乐师资,培养出不但能唱,而且还能跳、能演、能教的高素质音乐综合型人才。教学改革措施的实施主要有以下几个方面：修订专业教学计划,对舞蹈课的课程标准的教学时间、方法及内容进行调整;在课堂教学改革中,重视基训课的教学,加强学生在舞蹈艺术中的情感培养,注重神韵的教学研究;加强教学实践,提高学生的综合能力;改革课程成绩评价体系,注重学生学习的过程,突出考核学生的能力。并介绍了实现这些教学改革措施的初步效果。     

关于高师音乐教育专业教学改革的几点认识

本针对高师音乐教育专业教学存在的弊端,提出了面向21世纪的音乐教学改革的几点设想,现代的音乐教育专业的教学要树立大的教育观念,从社会发展、科技发展和基础教育发展的宏观背景出发,探索音乐教学改革的新路子、新方法。     

高师音乐教育专业教学改革探究一一面向农村基础音乐教育实际的高师音乐教育改革

发展农村教育，提高农村人口的素质，是实现全面小康社会的关键所在。专门为广大农村基础音乐教育培养音乐教师的地方所属高师音乐教育专业，应根据农村中小学音乐教学的现状和实际需求进行教学改革，切实达到高师音乐教育教学为基础音乐教育服务的基本目标。     

关于高师音乐教育教学改革的思考

随着基础教育音乐课程改革的实施和稳步推进,我国中小学音乐教育进入一个新的发展阶段。作为培养音乐教师人才的师范音乐专业教育,如何适应基础教育改革的需要,已成为了一个迫切需要解决的现实问题。由此,文章就高师音乐教育专业课程改革的相关问题进行了论述。     

高师音乐教育专业教学改革探究--面向农村基础音乐教育实际的高师音乐教育改革

发展农村教育,提高农村人口的素质,是实现全面小康社会的关键所在.专门为广大农村基础音乐教育培养音乐教师的地方所属高师音乐教育专业,应根据农村中小学音乐教学的现状和实际需求进行教学改革,切实达到高师音乐教育教学为基础音乐教育服务的基本目标.     

高师音乐教育专业构建新课程体系探索

高师教育教学改革,核心之一是课程建设,重点是课程体系改革.教学计划的不断＂美好蓝图＂.西华师大音乐系教育专业紧紧扭住这一中心,大胆实践,不断深化教学改革,构建新的课程体系,积累了一定经验.     

高师院校艺术实验中心发展策略研究——以黑龙江工业学院师范学院音乐教育专业实训基地为例

在回顾总结黑龙江工业学院院音乐教育专业实训基地建设运行中取得的经验教训的基础上,对音乐教育专业如何科学建设、快速发展、有效利用实训基地提出了一些建议和想法,对全国相似类型的艺术实验中心的全面、健康、快速发展具有一定指导和借鉴意义。     

高师成人音乐教育钢琴课的教学改革

《钢琴课》是成人音乐教育专业的骨干课程,也是中小学音乐教师应具备的主要基本功。在成人音乐专业钢琴课的教学中,虽然各院校进行了许多有益的探索,也取得了一些成效。但是由于在教育观念、教学方法及教学内容等方面,忽视了教学对象与音乐专业在校生之间的差异,与中小学音乐教学实际存在着脱节现象,并未达到预期的教学效果,必须进行必要的调整与改革。一、立足“成人”及“师范性”特点,突出钢琴“实用性”,加强即兴伴奏能力培养成人音乐专业钢琴教学,要立足“成人”及“师范性”特点,突出钢琴的“实用性”。把钢琴即兴伴奏纳入钢琴教学中,…     

高师音乐教育评价体系建构研究——以钢琴专业为例

高师音乐教育中,构建联盟合作的评价体系,有利于开展高校与社会有效合作,实现人才培养与社会需求的无缝对接.因此本文从高师音乐教育中钢琴专业教学面对的高师院校、社会用人单位及政府三个主体出发,构建了音乐教育的评价体系,并设定了相应的评价指标.     

关于地方高师院校音乐专业特色人才培养模式的思考——以白城师范学院音乐教育专业为例

科尔沁草原蒙古族音乐是形成我院音乐系音乐教育专业人才培养特色取之不尽的源泉,教学中应合理运用这些音乐资源,制定出一套有自己特色的教学计划和人才培养方案,为音乐基础教育输送能够传授本土音乐的人才,同时也为蒙古族音乐文化的传承培养接班人。     

对高师音乐教育专业办学理念的若干思考

高师音乐教育的教学改革应围绕为基础音乐教育服务，为社会需求服务的方向发展。沿着培养自主成长型、综合素质型人才的轨道运行，以与时俱进的精神投入到基础音乐教育改革的大潮中，使高师音乐教育呈现状全新的姿态。     

高师音乐教育专业钢琴课的教学改革研究

高师音乐教育注重传授学生基本知识、基本技能、同时又注意培养学生的创新能力,培养他们终身学习终身发展所必备的技能,为基础教育培养人才。面对钢琴基础参差不齐的教学对象．如何调整钢琴教学改革的思路．是值得我们深入探讨和研究的课题。笔者从调整教学形式,终身发展所必备的技能角度,就如何调整教学形式, 丰富教学内容,综合课堂评价三方面谈些许认识。     

高师音乐教育现状与对策研究——以沈阳大学音乐学院音乐教育专业为例

论述了高师音乐教育专业及其改革的重要意义,以沈阳大学音乐学院音乐教育专业为例,分析了目前高师音乐教育专业的现状和存在的主要问题;针对不同程度地存在的生源质量下降、课程设置不合理、知识内容陈旧、师资力量薄弱、学生偏科严重、忽视教学实习、学生学非所用、就业率低等问题,提出了改革方案。     

高师音乐教学改革初探

随着高师音乐教育规模的扩大,出现的问题越来越多。目前,从我国音乐教育发展的现状来看,必须做到合理安排课程设置,大胆探索教学实践及社会实践,重视生源质量,优化教学内容,加强师资队伍建设。     

高师音乐教育专业钢琴教学初探

高师钢琴教学这一课题是一个发展性课题,还有很大空间去挖掘。随着高师音乐教育改革的深入．我们对此关注的视点将更加广泛。深入。笔者期望通过中国高师整体教育水平的提高,钢琴课的教学能够“会当凌绝顶”,“更上一层楼”!     

从五项基本功比赛看高师音乐教育专业教学

随着中小学音乐教育教学改革的不断深入及新的课程标准的实施。这对高师音乐教育专业的教育教学改革提出了新的课题。什么样的教师才是合格的中小学音乐教师；合格的中小学音乐教师应该具备什么样的技能和素质；教育教学中应该怎样去培养学生的教师技能与素质，这些是高师音乐教育必须面对的现实问题。     

高师二胡教学与钢琴伴奏

教学实践证明,在二胡教学过程中辅以钢琴伴奏,除了可以帮助学生校对音准、稳定节奏以外,还可以提高学生的学习兴趣、帮助学生领会音乐内容,从而更好地表现二胡音乐。     

以审美教育为核心探索高师音教专业教学改革新途径

国家音乐课程标准明确了基础音乐教育以审美教育为核心，这也是高师音教专业教学改革的基本依据；本文对高师音教专业教学指导思想、课程结构体系等方面存在的问题进行了分析研讨；提出了高师教学也应以审美教育为核心、探索了教学改革的若干新思路。