多媒体教学在中学历史课堂中的作用

近年来，随着现代科学技术的突飞猛进，现代化教学手段的运用及更新速度很快。从投影仪的出现，到多媒体教学手段的不断普及，其发展的速度要求每一个中学教师不断学习。优化自身的知识结构和掌握熟练的现代化教学技能，把最大限度提高课堂教学质量作为追求目标。本试对目前在中学教学中使用最广泛的多媒体教学方式作一探讨。     

浅谈多媒体教学手段在中学历史教学中的运用

随着现代教育技术的突飞猛进,传统教学媒体被现代教学媒体所代替,教学上运用多媒体教学设备的机会不断增多,美妙的音乐、精美的图片伴随着知识一起走向教师的课堂,使得教师教育教学的艺术性在逐渐提升,更能激发学生探求知识的主动性,取得较好的教学效果。但是在实际课堂教学中,多媒体教学手段的具体运用上却出现了一些偏差,本文从三个方面谈谈在中学历史教学中如何正确运用多媒体教学手段,以避免出现这些偏差,从而影响课堂教学目标的达成。     

素质教育的整合与中学历史多媒体教学

随着中学历史人教版新教材的使用和"提素减负"工作的深入开展,中学历史的传统教育、教学模式面临着巨大的挑战.新的高中历史教材知识含量大大增加,而各地却因种种原因开课不足.在此情况下,如果不改革课堂教学,仍然靠一本教材、一枝粉笔进行教学,不仅不能培养学生的能力,提高学生的素质,反而会使学生对学习失去兴趣,教学任务也难以完成,结果只能是事倍功半.所以,教学方法与教学手段的创新势在必行.作为现代化教学手段的多媒体教学给中学历史的课堂教学带来蓬勃生机,使素质教育进入一个崭新的时期.     

中学历史多媒体教学作用刍议

随着历史课程改革的深化,要求教师转变教学方式。多媒体的应用在历史教学中充分发挥它的辅助功能,具体表现在多媒体教学可再现历史场景,激发学生学习兴趣,为学生提供合作学习的平台,有利于学生对历史知识的巩固与迁移,促进学生对历史知识的感知与理解,从而提高学生学习的质量和课堂效果。     

历史多媒体教学的好处

优化了历史教学的课程设计现在常见的教学是以学科为中心的课程设计,这种课程强调让学生受到本学科思想和方法的熏陶,认识本学科的知识结构,达到对学科知识的理解、迁移和运用。但这种课程设计容易割裂历史学科跟其他学科之间的联系,难以使学生认识到历史发展中诸多因素的内在联系。多媒体教学则可根据教材需要和学生实际,随时引入时事政治、自然界的变化现象,甚至是物理、化学的实验操作过程和结果等,使各科知识融会贯通,从而大大丰富了教材内容,使历史课程设计更加优化,也大大增强了历史教学的社会性、时代性和综合性。为学生的个性发展提…     

历史教学中多媒体教学的价值探讨

信息技术下多媒体教学具有多种优势。中学历史教师应当充分利用这些优势,在教学中合理运用多媒体,真正发挥多媒体在教学中的优势,以更好发挥历史学科的教育功能和实现中学历史教学效率的最大化。     

中学历史多媒体教学之管窥

中学历史多媒体教学的出现，是历史课堂教学改革的一个契机。运用这种手段，能激发学生学习历史的兴趣，提高课堂与效益，使学生更容易接受。但是历史多媒体教学只是一种手段，不能取代“人”而成为目标，在设计多媒体教学课件时，始终应注意对“学生”的终极关怀。     

多媒体教学手段的应用对中学历史教师知识结构要求

随着新课改脚步的加快,传统的教学方式已经不能满足当今教育改革的要求。现代教育技术已被广泛应用于各学科的教学中,随着建构主义教学理论＂以学为主＂的支架式、抛锚式、启发式等教学策略的广泛应用,原本单一的＂教师—学生＂的关系变成了＂教师—传播媒介—学生＂的新型师生关系。     

建构主义学习理论视角下的中学历史多媒体教学

历史学科是一门研究和阐述人类社会发展的具体过程及其规律性的学科,它记录、叙述和分析人类有记载以来的重大历史事件的发生、发展以及成因。面对内容繁杂、年代久远的历史事件,老师很难讲得形象、生动,课堂教学气氛比较压抑。同时,在传统的“老师教、学生听”课堂教学中,学生既感到枯燥,又缺乏主动参与的机会,师生之间很少互动,结果学生还是很难理解和掌握所学的历史知识,达不到应有的教学效果。     

如何有效地开展中学历史多媒体教学

多媒体技术在广大初中校园中得到越来越广泛和深刻的运用。历史教学应将历史知识与丰富的多媒体表现手段结合起来,从而使得教学过程更加流畅,更加吸引学生的注意力,同时,也方便教师的学术性研究。本文主要对多媒体技术与中学历史科学相结合的原则,方法,以及应注意的问题进行分析。     

历史新课程中多媒体教学的运用

新课程的实施为教学活动提供了广阔的天地,也对教师的教学手段提出了更高的要求。就历史教学而言,要想取得良好的教学效果不太容易,人们要么以为历史就是一些“陈芝麻烂谷子”的事儿,要么一提历史便想起那些值钱的古董。古董是越老越值钱,但历史教学的方法却应不断创新。在知识爆炸的今天,信息来源渠道非常多,教学方法也应随之改变。为了培养学生的自主学习能力,研究性学习方法越来越受到广大教师的重视,多媒体技术也正以无法预测的速度向传统的粉笔和黑板发起挑战。在历史教学中,如何发挥多媒体技术的作用,以取得更好的教学效果呢﹖一、根…     

中学多媒体教学实效性探索

多媒体在中学教学中的运用为中学教育事业带来了新的活力.本文结合吉林市第一中学多媒体教学运行的实际情况,对多媒体教学过程中所需课件的整体性与层次性、表现手法的多样性、软件的应用水平及加强学生与课件的交流这四个方面进行了分析,以望多媒体教学能进一步的推动我校教育事业的发展.     

中学历史教学探究

历史教学的目的是让学生知荣辱、通传承,是文化的一种接力和传承。知历史,可知兴亡、晓大义,因此历史教学首先要让学生对历史产生浓厚的学习兴趣,让学生明白历史并非死记硬背,更不要认为历史特别简单。作者认为,真正理解历史的人太少,应该提高学生学习历史的积极性,在此基础上进行时间和空间上的双线教学,指导学生进行总结归纳,建立知识结构框架来学习历史、品味历史。就人文素质而言,可以有效提升学生的历史人文水平。就考试而言,只有学生真正理解历史,在考试的时候才能言之有理,所答之题才能有思想、有内涵,这样才能事半功倍,提高学习成绩,取得良好的学习效果。     

中学历史教学中多媒体技术的运用

随着科学技术的发展,计算机的普及,国家加大对中小学硬件设施的投资,现在在中小学安装了电子白板,使得多媒体技术运用到了教学课堂中。因为多媒体有很大优势,比如可以将声音、图片、文字等通过计算机软件展示给学生,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣,活跃课堂,提高课堂教学效率。中学历史老师对于多媒体在课堂中的运用还处在摸索阶段,如何在课堂中使多媒体辅助作用最大化,面临巨大考验。     

浅议中学文言文多媒体教学的作用

随着时代的发展,教学手段也要不断更新.使用多媒体教学手段,可以使文言文教学收到事半功倍的效果.     

议多媒体教学在中学思想品德课中的应用

多媒体教学在中学思想品德课中的运用,对中学思想品德教师以及其他课程教师的教学水平和教学质量的提高,无疑是有很大帮助的。同时,多媒体教学在使用的过程中还会出现许多新的问题,这需要我们广大的中学思想品德教师不断地积极探索、努力改进。     

中学历史课堂教学有效途径探究

从目前中学历史课堂教学的现实情况来看,中学历史教学定位还十分模糊,课程所处的重要性还不突出,教学处境比较尴尬,这样的情况下,文章认为,在人们越来越重视人文精神和人文情怀的今天,中学有必要也必须主动地进行自我调整和调适,对中学历史课堂教学模式进行一定的改革。     

中学历史课堂教学探究

信息技术条件下的人才培养,主要是培养学生的学习能力,能够较好地运用现代信息技术,实现以学生为主体的历史课堂教学.本文主要对以学生为主体,培养学生的自主学习能力进行了探讨,授学生以“渔”,提高学生的自主学习能力,利用计算机与多媒体技术,提供学生个性发展的空间,实现以学生为主体的历史课堂教学.