校长角色的定位

中小学校长作为特定的学校教育工作的职务，由于教育结构的复杂性和职能的多样性，决定校长的角色也必然是具有多重性的特点。     

目前校长负责制中存在的问题与对策

学校领导体制的改革是学校管理体制改革的重点。实行中小学校长负责制是我国教育事业改革和发展的客观要求,自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出"中小学逐步实行校长负责制"以来,全国越来越多的中小学实行了校长负责制,有力地促进了中小学办学水平的提高。但有些中小学在实施校长负责制过程中存在着各种问题,严重地阻碍着素质教育的实施。因此急需对这些问题、原因与对策进行深人、系统的探究,以进一步完善中小学校长负责制,使中小学教育真正从应试教育转向素质教育的轨道．这些问题有：一、一些中小学校长存在着"管上不…     

新形势下校长应具备的管理意识

"正确的政治路线确定之后,干部就是决定的因素。"(毛泽东语)我们办中小学亦如此,从某种意义上说,"有怎样的校长,就有怎样的学校"(苏霍姆林斯基语)。校长是做学校管理工作的,特别是在当前新课程改革中,作为"一校之魂"的校长,牢固树立管理意识,构筑健康的管理文化,是办好一所学校、一方教育的关键。校长的管理意识,主要体现在以下方面:     

影响我国中小学校长权力的因素分析

随着我国中小学教育体制改革的深入，1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》中明确指出：在我国中小学逐步推行校长负责制。这一新的校长负责制的确立是根据我国中小学管理的特点，也是在总结我国中小学管理经验与教训的基础上作出的慎重选择。然而在现实中，由于对校长负责制认识的片面性，或是由于客观条件的制约，我们对校长权力的分析与运用都存在各种各样问题，这已经影响了校长负责制的全面实施，例如有人认为，     

贫困地区中小学校长教育观念研究

中小学校长是学校工作的组织者和领导者,在提高教育质量、促进学校发展方面,扮演着非常重要的角色。校长的教育观念,是校长按一定时代的政治、经济、文化发展的要求,反映一定社会群体的意愿,对教育相关问题的认识和看法。校长的教育观念是其教育工作的指南,治校的根基,是决定学校管理成败的关键,是校长素质的灵魂。尤其是贫困地区的中小学的校长,自身素质相对较差,教育观念方面存在的问题较多,了解他们教育观念的状况并提出相应的对策,具有重要的理论意义和现实意义。     

中小学校长职级制改革的探索与实践

长期以来,我国在中小学管理体制方面沿袭国家行政机关的管理模式,将中小学也赋予行政级别。随着教育事业的发展,这种与行政级别挂钩的做法,弊端越来越凸显出来。为此,高密市自2004年开始在全市推行中小学校长职级管理制度,摘掉了校长的"官帽子"。实施校长职级制,     

关于中小学校长队伍建设的思考

中小学校长是全面负责学校教育教学活动的专业人员,他们有执行国家公务、直接从事教育活动、领导和管理学校事务等多种职能。在教育领域,中小学校长是重要的人力资源,他们的各种专业活动都将直接决定国家教育目标的实现程度,决定各级中小学的教育质量,决定数以亿计中小学生的素质和未来发展。因     

应加强校长负责制下党组织的保证监督作用

<正>1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出在"学校逐步实行校长负责制"之后,中小学校长负责制已经实施了二十多个年头,但由于学校内部缺少可操     

试谈校长治校之方略

"一个好校长就是一所好学校."作为学校教育与管理工作的决策者,作为学校的核心和纽带的一校之长的素质高低,决定着学校的办学质量的层次.那么,作为新时期基础教育的普通中小学校长,面对纷纭复杂的社会大环境和庞大的学校管理系统,要做到腹有良谋、成竹在胸,就必须树立新的教育理念,以科学的管学治教方略来推动素质教育的实施.     

第四届江苏中小学校长国际论坛成功举行

近日,江苏省在扬州成功举办了以"教育领导力"为主题的"2008江苏中小学校长国际论坛",来自美国、意大利、印度、加拿大、英国、澳大利亚等国及江苏省的政府教育官员、中小学校长和校长联合会代表共计300余人参加论坛。     

历届江苏中小学校长国际论坛回顾

2005苏教国际中小学国际交流校长论坛在南京召开由江苏省教育国际交流服务中心(苏教国际)独家组织和举办的"2005苏教国际中小学国际交流校长论坛"2005年12月9     

“我与大夏书系”有奖征文获奖名单揭晓

作为我国教育图书出版领域具有影响力的品牌之一,大夏书系一直是中小学教师、校长的得力助手和忠实伙伴,先后有60多种图书入选"全国教师教育优秀(推荐使用)课程资源"、"中小学图书馆(室)推荐书目",有的被评为"全国优秀     

建立健全中小学校长评价机制 促进校长专业化发展

校长评价是对校长综合素质、工作表现、工作业绩进行判断和决定的过程。实施中小学校长评价,是构建督导评估机制、推进素质教育实施的一项重要内容,是促使校长专业化发展、提高校长素质与管理水平的制度保障,是对校长进行有效监督的有效途径。几年来,我们按照上级教育督导部门的要求,结合我县实际,认真组织并实施中小学校长评价,建立健全了校长评价机制,校长的综合素质与管理水平不断提高,促进了校长的专业化发展。     

张云鹰——文化校长的别样风采

张云鹰:全国优秀校长,特级教师,中学高级教师,广东省中小学校长培训中心客座教授,深圳市"名校长",深圳市首批"名校长工作室"主持人,深圳市"教书育人模范",中共深圳市党代表。著有《教育智慧与学校创新》《开放式教育》《开放式习作教学》《开放式阅读教学》《开放式活动课程》等专著;在《中国教育报》《人民教育》《中国教育学刊》《小学语文教学》等报刊发表论文百余篇;《人民教育》《小学德育》等多家杂志将其作为封面人物进行专题报道。     

中小学名校长教育思想形成的影响因素分析——基于扎根理论的研究

本研究运用扎根理论,通过收集与分析中小学名校长教育思想及其形成的资料,从环境、客体和校长自身三个层面构建了"校长教育思想形成的影响因素"模型,并运用相关理论分析了模型的深层机制,最后据此提出了促进校长教育思想形成的建议。     

做一个有人文情怀的校长

校长就是学校的名片,校长的品味决定学校的品味。在全社会呼唤优质教育的今天,一位好校长就是一所好学校。好校长的标准固然有许多,但笔者认为,作为一名好校长,首先应该从繁杂的行政管理工作中解脱出来,真正成为指引教师前进的“精神偶像”,成为一名具有较强人文情怀的教育管理者,即成为一名有人情味的以人为本的学校领导,这样才能真正赢得广大教职工的拥戴,将学校改革引向深入。那么,怎样才能成为一名具有人文情怀的校长呢?一、做好一个服务者,关注教师生存的状态和环境国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省14个城市的2292名中小学教师进…     

校长治校策略举要

教育部副部长陈小娅曾明确指出:校长的教育理念、专业素质、管理能力、治校谋略如何,直接关系到整个中小学教育的质量,关系到党和国家教育方针的落实,关系到中华民族的未来。著名教育家陶行知也曾说过:"校长是一个学校的灵魂。要想评论一个学校,先要评论他的校长"。而评论一位校长先要评论他的治校策略。这里综合多年来的校长实践,列举校长     

"国家危机"与美国当代教育改革

美国的中小学教育管理，从历史上就形成了由各州管理，公立学校和私立学校并行的体制。州管学区，学区董事会任命校长，校长管理学校，校长有权决定课程设置，教师自己可以选择教材。学制既有5-3-4制,也有6-3-3制、5-4-3制，各校教学水平也参差不齐,所以说，美国的中小学五花八门。但是在美国，中小学无论采用何种学制，都必须保证学生有12年中小学教育和1年学前教育的义务教育时间。这种学制也称为k—12学制（k指学前班）。美国中小学教育管理体系是由联邦、州、地方学区与学校这四个层次组成。由于美国宪法规定教育行政的法律责任在各州，…     

观点

正张爽:缩小城乡教育差距应加大"培养"农村校长■首都师范大学教育学院副教授张爽认为,农村中小学的发展直接决定着我国未来人力资源的质量和我国教育现代化的实现程度。要解决城乡教育资源不均衡问题,除了鼓励城市的校长"下乡",更要培养本地的校长和老师成材,农村校长和教师比城市名师更接地气,更熟悉农村学生的心理,更有条件因材施教,对他们进行有效的培训,鼓励他们沉下心来,依托优质资源、借鉴先进理念与做法、结合本校特色、抓住核心工作、关注学生成长,走一条适合本校的发展之路,这更能切实推动农村教育改革取得实际进展。(摘自2014年3月17日新华网)     

“义务教育均衡发展”认识纠偏——重庆市渝东南乡镇中小学校长调查启示

近两年,我带领课题组成员到渝东南20多个乡镇中小学去调研,其中设计了这些问题:你如何理解义务教育均衡发展?其内涵是什么?不均衡的主要表现在哪里?主要是让校长、副校长等管理层人员回答。从他们的回答看,只有少数校长基本把握"义务教育均衡发展"的内涵,多数存在认识上的误区。现将校长们的认识误区整理,并简要解答。误区1:将"教育均衡"等同于"教育目标"认为办好教育就是实现教育的"均衡"