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我国的教育督导制度是伴随着依法治教的进程、伴随着教育行政管理改革的进程、伴随着建立现代教育制度的进程建立和完善起来的.构建中国特色的督政与督学相结合的督导机制,缺少先人的经验借鉴,我们解放思想,大胆探索,本着有利于促进基础教育的改革与发展,有利于全面推进素质教育的思想原则,在督导工作实践中,进行了构建适应我区教育改革发展需要的督导评估机制的尝试,取得了初步成效. 相似文献
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基于教育治理能力现代化的时代要求和教育督导体制机制改革的现实命题,评估监测应在推动新时代教育督导体制机制改革中发挥更大的作用。其路径主要有:加强制度建设,建立健全区域教育监测制度;进行顶层设计,构建区域常态化评估监测体系;强化数据实证,开展区级教育督导评估监测;依靠购买服务,形成区域教育评估监测工作合力。 相似文献
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研究生教育督导是高校研究生教育内部质量保障体系的重要组成部分,是促进研究生教育质量提升的重要途径。在分析高校研究生教育督导现实困境的基础上,基于内部驱动观、全面质量管理观、协同管理观等视角认识研究生教育督导的价值和意义,提出解决困境的思路和方法,并运用到督导实践中,取得了良好效果。 相似文献
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本刊讯 《中国校外教育(理论)》2016,(5):171
本刊讯:记者23日从教育部了解到,截至2015年底,全国共有1302个县(市、区)通过督导评估认定,完成2020年目标的47%。据了解,上海、北京、天津、江苏、浙江5省(市)所有县级单位全部通过国家督导评估认定。广东、湖北、福建三省通过认定的县(市、区)比例均超过80%。一年来,国务院教育督导委员会办公室对545个县(市、区)进行督导评估认定,对757个均衡县开展监测复查,对1600个县进行过程性评估。 相似文献
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孙世杰 《教育测量与评价(理论版)》2010,(10):63-64
当前,教育督导机制已经建立起来,教育督导评估也已全面推开,这对于优化教育资源配置、推进素质教育、规范办学行为、提高教育质量、保证教育公平、促进教育均衡发展都有着重要的意义。但是,教育督导评估在实践层面的“软肋”现象也应该引起我们的高度重视。 相似文献
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省委、省政府在去年召开了基础教育工作会议,提出了“十五”期间广东省基础教育改革和发展的目标。任务,确立了教育改革和发展的基本思路,这是广东教育实现优化教育结构,由数量扩张型向质量效益型转变的一个良好开端,为广东教育的改革和发展带来了新机遇,特别是对加快我省教育督导的改革和发展具有重要的战略指导意义。面对新的大好形势,广东的教育督导工作必须抓住机遇,以更新的姿态, 相似文献
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党中央、国务院召开的第三次全国教育工作会议,作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,进一步明确了实施素质教育,就是要坚持以“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的思想为指导,全面贯彻党和国家的教育方针,加强和改革青少年学生的思想品德教育;以提高国民素质和民族创新能力为宗旨,着重培养学生的创新精神和实践能力;深化教育改革,构建适应终身学习需要的教育体系。 相似文献
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修订后的《义务教育法》明确规定:“人民政府教育督导机构对义务教育工作执行法律法规情况、教育教学质量以及义务教育均衡发展状况等进行督导,督导报告向社会公布。”这是在《教育法》“我国实行教育督导与各类学校评估制度”规定的基础上,第一次在法律的层面对教育督导的机构性质、工作内容、督导结果处理等作出的明确规定,将教育督导制度进一步具体化,奠定了教育督导工作体系的基本框架,对完善教育督导制度具有重大的现实意义和深远的历史意义。同时,《义务教育法》作为义务教育工作的法律规范,为义务教育督导评估提供了具体依据和遵循。依照《义务教育法》的规定进一步加强和改进教育督导工作,是一项重要而紧迫的任务。 相似文献
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近两年,我们充分运用督导评估机制,对7个县(市、区)的初中、小学进行了第一轮实施素质教育示范校的评估验收,有力地促进了学校全面实施素质教育和全市义务教育整体水平的提高。 相似文献
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健全和完善高校教学督导机制 总被引:2,自引:0,他引:2
杨涛 《重庆第二师范学院学报》2003,16(5):63-65
本提出高等院校教学督导工作存在的问题及健全和完善该工作的重要性和迫切性,并从采取多方面的教学督导措施和正确处理好几个关系等几个方面,论述了如何健全和完善高校教学督导工作。 相似文献
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通过解析西安市2009年实施第一轮学校发展水平督导评估316工程案例,可以发现影响区域学校教育趋于均衡发展诸如校舍建设、教育经费投入、生源质量、学校位置、办学方向等八个基本要素,并且各要素之间的具有密切的相关性。这将为采取有效的政策和机制优化各要素及其相互关系,实现区域教育趋于均衡发展,使其近于理想状态的教育提供借鉴。 相似文献
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近年来,西乡县委、县政府以科学发展观为指导.遵循现代教育管理规律,按照决策、执行、监督三位一体的要求.构建了以县教育局行政管理为主体.以教育督导、教学研究、现代教育技术服务为主线的“一主三线”教育管理新模式.充分发挥教育督导职能.狠抓工作检查落实,推动教育事业实现了跨越式发展.2003年.该县被省教育厅授予“农村教育综合改革示范县”; 相似文献