行百县、访千校、惠万师——江苏人民教育家培养工程“牵手农村教育”活动掠影

5月16日,江苏人民教育家培养工程2012年"牵手农村教育"巡回指导活动启动仪式在盱眙县举行。在接下来的4天时间里,我省首批"江苏人民教育家培养工程"培养对象深入沛县、徐州铜山区、赣榆县、灌云县、盱眙县、洪泽县、滨海县、大丰市、宿迁市宿豫区、沭阳县等苏北10个县(市、区),通过听课诊断、专题研讨、举办讲座等方式,与农村一线教师"零距离"接触,帮助农村学校诊断发展中存在的问题,提高培养对象服务江苏教育发展的     

美国UTeach教师教育项目简述

教育质量能否提高的关键在于教师。作为培养中学理科教师的典范,美国UTeach教师教育项目为美国理科教育输送了一大批优质教师。本文从UTeach项目的培养对象与项目活动,UTeach项目的课程设置、学业管理与评估方面进行介绍,最后总结了该项目取得成功的诸多保障,如项目咨询服务,项目实施的师资力量以及校内外的支持。     

美国 UTeach 教师教育项目简述简

教育质量能否提高的关键在于教师。作为培养中学理科教师的典范,美国UTeach教师教育项目为美国理科教育输送了一大批优质教师。本文从UTeach项目的培养对象与项目活动,UTeach项目的课程设置、学业管理与评估方面进行介绍．最后总结了该项目取得成功的诸多保障,如项目咨询服务,项目实施的师资力量以及校内外的支持。     

插上学术的翅膀——以华南师范大学为例

华南师范大学承担了"百千万工程"的四个子项目:"高中文科类名教师"培养项目、"高中理科类名教师"培养项目、"中学名校长"培养项目和"教育家"培养项目。为此,华南师范大学全力调动教师教育资源,钻研探讨教育教学规律,以期在培养模式和教学方法上开辟新路。一、双重培养模式,引领研训一体化华南师范大学搭建了供培养对象进行常态化学习和交流的平台,根据培养对象从优秀到卓越的成长路     

最好的专业引领应"下田插秧"

最近,漳州市在举办了"课改风采"的展示活动,初看这个提法似乎并无什么特别之处.但你要是真的走进了他们的这次活动,你就会发现那里的确是"别有洞天".也许你会问,它特在何处?新在何方?走进这次"风采展示"的分会场,我惊叹于他们此次活动的"后发制人"--改我们常见的全由年轻教师担纲的展示格局.35位参赛选手中,年龄最大的为1950年出生,最小的也是1971年出生的,都是任教几十载的教师了.展示活动分三场进行,一场为特级、"中高"职称教师登台献课;一场为参加省学科带头人培养对象的教师"粉墨登场";一场为曾参加过省级、国家级培训的教师"小试牛刀".     

“名教师”的养成在于品牌附加值——以广东外语艺术职业学院为例

"小学(幼儿园)名教师"培养项目要求培养对象具有较强的领导教学团队进行教学、传播先进的教育理念和传授教学科研技能等方面的能力。广东外语艺术职业学院在进行"小学(幼儿园)名教师"培养项目的过程中,通过强力对接实践,全面激发培养对象的个人潜能,最终增强了培养对象的综合能力。一句话,"名教师"的养成在于品牌附加值。一、"名教师"品牌须形成核心价值"百千万工程"的内涵集中体现在一个"变"字,     

教师“师带徒”培养模式新尝试

实施"师带徒"培养模式创新,探索青年教师和转岗教师培养的有效途径,通过推荐与自荐结合的方式,确定指导教师和培养对象,签订师徒协议,建立科学有效的考核和激励机制,促进教师群体的健康成长及教师新老更替的有序衔接。     

教师专业发展模式构建——基于“CARE”项目的探索

教师专业发展一直备受教育界关注,开发有利于教师发展的理想化项目十分重要。教师"CARE"项目是近几年国外新兴的研究领域,是促进教师专业发展理想化的重要方法与创新。从教师"CARE"项目的概念、包含内容、研究视角与方法等方面,系统概述了教师"CARE"项目在提高教师社会情感能力、改善课堂学习环境、增加教师幸福感与存在感、减少教师压力与倦怠等方面的表现。通过梳理国外相关研究,结合我国发展现状,灵活转变方式,挖掘教师专业成长的内在需求,为提升教师自身发展水平、培养教师的意识和适应力提供策略与方法。     

让“项目教学法”成为教师成长的助推器

项目教学法是由美国著名儿童教育家伊利诺易大学教授凯兹博士和加拿大儿童教育家阿尔伯特大学教授查德博士共同推创的一种以学生为本的活动教学法。此教学法的特点是,由师生通过共同实施一个完整的"项目"来组织教学活动,其目的在于开发学生智力,尊重个体差异,培养学生的动手能力和学习能力。近年来,项目教学法也被我国中高等职业教育所借鉴,用以增强学生技能,提高课堂效益。在项目教学活动中,课堂的中心由教师转变为学生,教学的依据由课本转变为项目。由于课堂中心和教学依据的变化,教师角色发生了重大转换,这种转换对教师提出了更高的要求。     

浅谈语文“活动式”课堂的前置性工作

正在"活动式"课堂的延展过程中,围绕语文课程开发的学科实践活动贯穿课堂始终,它大大激发了学生学习语文的热情。同时,在课堂上,教师不再"满堂灌"而是成为了学生学习过程中的"合作者"。但很多时候"活动式"课堂却演变成了一种课堂"表演"。这样的课堂看着很"满",其实却很"空"。由此我们不得不重新审视课堂。课堂是学生汲取知识的平台,是疑问解决及学习方向明确的平台。就"活动式"课堂而言,它的成功需要学生带着问题走进课堂,而不是带着"剧本"走进课堂。这种课前问题形成的过程笔者称     

成就学生的未来——长沙县星沙盼盼中心小学校本研训侧记

正走进长沙县星沙盼盼中心小学,阵阵书香扑面而来,教师在彼此的切磋交流中探寻教育的智慧,学生在自主学习中收获成长。学校以校本研训为抓手,助力教师的专业成长,着力成就学生的未来。最是书香能致远鼓励教师外出培训或自主学习,让他们迅速成长为校园读书活动的生力军,这是星沙盼盼中心小学在教师阅读引领上屡试不爽的"妙招"。2012年3月,学校派出多位教师参加首届"湖湘教师读书论坛"。活动落幕后,语文教师刘银以《面朝书海,春暖花开》为题的专题汇报讲座随即在校园展开。     

基于NPO的教师开放学习实践模式及案例研究——以“新的课堂”为例

该文以教育NPO组织成都益学汇推出的"新的课堂"项目为案例,开展基于NPO的教师开放学习实践模式与案例研究。"新的课堂"项目借鉴全球著名设计公司IDEO"以人为本"的理念和方法,采用"学习者为中心"的教育价值观,开展体验式教学工作坊,教师成长沙龙,网络头脑风暴,网络公开课,读书会等。在大量开放学习行动体验之上,形成以网络开放活动和面对面开放活动相结合的开放学习沙漏模型,为更多教育NPO及学习型社团提供开放学习借鉴。     

追寻课堂精彩 体现教育卓越

立足校本,聚焦课堂,提升教师整体素质,培养年轻教师,引领教师走专业成长之路,丰厚教师底蕴,营造教研文化,培养一支科研型、智慧型、学习型的教师队伍,是万泉小学努力的方向.我们立足学生发展,关注课堂、研究课堂、改善课堂,追求课堂的精彩,为青年教师搭建展示的舞台,开展"为我喝彩"主题校本教研活动,让教师在充满智慧的课堂中彰显自我,勇于成为教育改革的实践者,在创新中求发展,在历练中促成长.     

安徽省教育厅:赢在课堂 精细管理 促进农村教师队伍整体水平提升

<正>我省2010年"国培计划"项目以"赢在课堂"为主题,立足骨干梯队建设,着眼教师专业发展,坚持国培规格,优化培训过程,强化质量管     

莫让繁华失淳真——对思想品德课堂师生有效互动的观察与反思

正走进课改后的思想品德课堂,生动有趣的生活情境,丰富多彩的教学活动,意味深长的人生启迪,让人耳目一新,师生互动受到了前所未有的重视。但欣喜之余我们发现,有些教师的课堂活动只是"认真地走过场""为活动而活动"。这种追求时髦、不切实际、忽视     

谈新课程下的小学英语教师如何开展教科研活动

新课程要求教师必须由传统的"教书匠"向"科研型""、学者型"转变,教学任务繁重的小学英语教师更应该把教科研活动作为提高工作效率,减轻工作负担的有效途径。因此,在教学过程中,教师要积极让教科研走进课堂,利用自身优势,创造一线教师的教科研特色,提高教学效果和教科研的实效性。     

组建线上发展共同体校企共育双师型教师

一支高质量、高素质的"双师型"教师队伍,是民办的必经之路。针对"双师型"教师培养现状及原因,本文提出在"校企合作"的环境下,组建校企共建的在线教师发展共同体来实现"双师型"教师的同步培养。在培养过程中,有针对性的对培养对象进行分析,实现持续、深入、有效的培养双师型教师,从而逐渐优化教师队伍,切实提高人才培养质量。     

江苏省南通市e项目名师工作室

<正>崔志钰:江苏省特级教师江苏省教育科研先进个人南通市学科带头人南通市名师第一梯队培养对象南通市"226"工程培养对象南通市e项目名师工作室成立于2012年12月,是南通市首批职教名师工作室重点建设和培育对象。工作室以中职生"错位发展"作为核心诉求,通过构建以"微型游戏项目"为主要特征的"错位课堂",探寻以"路径自选渊博自定"为基本形态的错位学习,开展以"项目合格证书"为基本样式的"错位评价",形成全新的中职课堂     

英语教学要让学生自主学习

长期以来,英语教学始终是教师掌控着课堂。要改变现在的教学状况,真正实现教师为主导,学生为主体的课堂目标,教师就要转变观念,改变角色,为自己进行重新定位,成为学生学习的引导者、参与者和帮助者。在课堂教学中,教师应发挥引导者的作用。所谓引导,就是在学生遇到问题、障碍时,教师能够提示思路,指明作答方向,但要做到引而不发,指而不明。教师应该是课堂活动的参与者,不能在课堂上"居高临下",而应该放下"师道尊严"的架子,真正走进学生,成为学生学习活动的参与者。当然,教师的主导地位     

锦丰镇“百名教师进社区”的实践与探索

深入贯彻党代会精神,充分挖掘学校、社区优质教育资源,加强未成年人思想道德教育网络体系的建设,彰显教育为民服务。锦丰镇社区教育中心开展"百名教师进社区"实践与探索,通过学校教师走进社区、走进家庭,切实加强学校和家庭,教师和家长的联系,宣传正确的家庭教育思想,提高社会与家长、学生对学校教育的满意程度。