"双师型"教师队伍建设之管见

21世纪的产业结构和劳动力市场需要大量的高素质、复合型人才,而作为培养该类人才的主要基地--职业院校,面临着严峻的考验,"双师型"教师队伍远远不能满足教学工作的需要,大量"双师型"教师队伍亟待培养.职业院校适应时代的要求,求得生存和发展,就必须加大改革发展的力度,加快"双师型"教师队伍建设的步伐.     

高质量发展背景下职业院校“双师型”教师队伍建设：进展、困境及突破路径

“双师型”教师队伍是职业教育高质量发展的关键。通过对“双师型”教师队伍建设现状梳理发现,政策愈发关注“双师型”教师队伍内涵提升,同时也存在教师培养不足、在职教师学历提升遇到瓶颈、高技能人才进入职业院校路径不畅等困境。为此,应建设开放型职业教育教师培养体系,吸引应用型高校加入职教教师培养体系,为在职教师学历提升及高技能人才进入职教教师队伍打开通道,通过产教融合为“双师型”教师队伍的可持续发展提供保障。     

职业教育“双师型”教师队伍建设对策研究

针对职业教育发展的现实情况,“双师型”教师是职业院校的第一资源,是职业院校教师队伍建设的重要内容,指明“双师型”教师队伍建设的对策,开展“双师型”教师资格认证,认可教师的专业水平和教学能力,调动教师的积极性,引导学校重视内涵发展,鼓励支持教师挂职锻炼,坚持特聘教师兼职制度,落实“双师型”教师的地位和待遇,稳定教师队伍,全面实施“工学结合”人才培养模式,为经济建设培养高端技能型人才。     

职业教育“双师型”教师队伍建设对策研究

针对职业教育发展的现实情况,“双师型”教师是职业院校的第一资源,是职业院校教师队伍建设的重要内容,指明“双师型”教师队伍建设的对策,开展“双师型”教师资格认证,认可教师的专业水平和教学能力,调动教师的积极性,引导学校重视内涵发展,鼓励支持教师挂职锻炼,坚持特聘教师兼职制度,落实“双师型”教师的地位和待遇,稳定教师队伍,全面实施“工学结合”人才培养模式,为经济建设培养高端技能型人才.     

职业院校“双师型”教师专业能力标准的建构

构建“双师型”教师专业能力标准是建设职业院校“双师型”教师队伍的重要基础。基于培养优秀“双师型”教师,本文主要探讨职业院校“双师型”教师专业能力标;住的原则、重要性及其指标体系,为职业院校“双师型”教师的培养和未来发展提供参考建议,     

政府统筹下“双师型”教师队伍建设的引领与示范功能

加强“双师型”教师队伍建设是职业院校加强实践性教学,办出职业教育特色,提高职业教育教学质量,培养适应经济社会发展需要的高素质技能型人才的客观要求.“双师型”教师队伍建设的成效,直接影响着职业教育的改革和发展,影响着职业教育目标和功能的实现.新时期各级政府对“双师型”职教师资队伍建设给予了很大的关注和支持.在政府统筹下,我国“双师型”职教师资队伍建设起到了很好的引领和示范作用,为我国职业教育“双师型”教师队伍建设发挥了很好的导向功能.     

职业院校“双师型”教师队伍建设机制探索

“双师型”教师队伍素质是制约职业院校人才培养质量的关键。文章从国外职业院校教师培养经验启示和制约我国“双师型”教师队伍建设的因素入手,探索提升职业院校教师队伍素质的相关机制。     

加强我院"双师型"教师队伍建设的思考

建设一支能适应职业院校的以就业为导向．强化技能性和实践性教学要求的”双师型”教师队伍．是培养出社会需要的高素质应用型人才的关键，也是我院教师队伍建设的主要方向。目前我院师资实践能力还不够强，”双师型”比重还不高，离高职学院评估要求还有较大的差距，不适应学院发展需要。笔认为：可采用“内培外引，专兼结合，政策配套”的方法加快建设“双师型”的教师队伍。     

信息化背景下高水平职教“双师型”教师队伍建设研究

信息化赋予了职教“双师型”教师新内涵,开辟了职教“双师型”教师队伍建设新路径,职教“双师型”教师即将面临新一轮发展变革。通过追溯职教“双师型”教师发展历程,分析信息化背景下职教“双师型”教师队伍建设存在的问题,从信息化平台建设、信息化评价手段创新、信息化人才匹配等角度提出高水平职教“双师型”教师队伍建设策略,为应用型本科院校和职业院校加强“双师型”教师队伍建设提供借鉴。     

高质量发展视域下职业院校“双师型”教师队伍建设研究

职业院校作为培养应用型人才的重要平台,应该积极构建全面、多层次的“双师型”教师队伍建设路径,以提升教师的学科专业素养、实践教学能力和职业素养,推动职业院校实现高质量发展。通过加强产学研深度融合、强化校企合作、设计多层次的教师培训课程、建立科学公正的教师评价和激励机制、提供持续的职业发展和培训机会等措施的实施,职业院校能够提高“双师型”教师队伍素质,促进教育教学质量的提升,从而朝着更高层次、更优质量的方向发展。     

职业院校“双师型”教师队伍建设探讨

“双师型”教师队伍建设是高职教育发展的一个重要保证,更是适应经济和社会发展的新需要。然而我国职业院校普遍存在的一些问题制约了“双师型”教师队伍建设。基于教师专业发展的行动研究正是解决教学与研究脱节的手段之一,有助于在职教师自我完善和发展;职业院校教师通过“反思性研究”、“深入企业”、“工学互动”等具体的行动研究手段可以有效提高教师“双师”素质,促进“双师型”教师队伍建设。     

现代学徒制视域下“双师型”教师的科学内涵与培育路径

采用以现代学徒制为基本培养制度的校企双元培养模式,需要建立起相互协同的职业院校教师队伍和企业教师队伍。当前,企业教师的教育教学能力和职业院校教师的生产实践能力是职业教育师资队伍建设的“两块短板”,也是“双师型”教师队伍建设的重点。建设职业教育教师学院,是提高企业教师专业化水平的重要措施;建设企业职教教师流动工作站,是提高职业院校教师专业化水平的重要措施。在提高专兼职教师个体素质的基础上,提高“双师型”教学团队的协同工作能力是“双师型”教师培育工作的最终目标。     

加强"双师型"教师队伍建设提高人才培养质量——沈阳地区部分高职院校"双师型"师资队伍建设的调查

“双师型”教师的数量和水平直接关系到高职人才培养的质量,关系到高职院校的生存与发展。目前,高职院校“双师型”教师队伍的建设还存在许多问题,一定要加大对“双师型”教师的培养和引进,建设一支能够满足教学需要的“双师型”教师队伍,为地方经济发展培养“实用型”高职人才。     

类型定位下职业院校“双师型”教师队伍建设的校本策略

职业教育作为与普通教育同等重要的教育类型,必须不断突出其类型特征,不仅要在完善职教高考制度,实现普职之间纵向贯通、横向融通上持续发力,更迫切需要建成一支具有匹配类型特色的高素质教师队伍。职业院校必须深刻认识“双师型”教师队伍建设在培养高素质技术技能人才、直接促进生产力发展、提升职业教育效能等方面的重要意义,着力破解当前“双师型”教师培养存在的系统问题,立足校本发展策略,以优化教师“双师”素质发展精准支持力度、推进校企共建共享实训基地、完善“双师”素质认定标准体系、协同“三教”改革进程、强化教师发展中心职能发挥为路径,不断优化职业院校“双师型”教师队伍建设效能。     

江苏省

<正>入选理由把教师队伍建设作为职业教育改革发展的基础性工作来抓,大力提升职业院校“双师型”教师队伍建设水平,为加快实现职业教育现代化、培养大批高素质技术技能人才提供有力师资保障。打造了具有江苏特色的“双师型”教师培养模式。亮点职教师资是职业教育发展的重要支撑力量,江苏省从战略高度认识职教师资培养的重要地位。     

基于“双师”视角的高职院校青年教师培养方式研究——以J学院为例

青年教师的培养是高职院校“双师型”教师队伍建设的关键,是推动职业院校高质量发展的核心力量。本文通过对J学院培养“双师型”青年教师现状的调研,对高职院校青年教师培养困境进行深入分析,结合青年教师和职业院校的特点从多个层面提出青年教师培养的有效方式。     

职业院校“两栖教授”培养意义与路径

职业院校“两栖教授”是指“双师型”教师队伍中的拔尖人才。新时代背景下,职业院校实施“两栖教授”培养工程具有必要性和必然性。本文从现实意义、概念内涵、实施路径三个层面构建了一个分析框架,旨在为职教领域“两栖教授”培养工作提供理论支撑和现实参考。     

职业院校技能大赛促进“双师型”教师发展的机制研究——以学前教育专业为例

职业院校技能大赛是我国职业教育的一项重大制度设计和创新,在推动职业教育高质量发展方面发挥了重要作用。“双师型”教师培养是提升职业院校核心竞争力及人才培养质量的重要保障。职业院校技能大赛在促进“双师型”教师发展中具有积极的作用。在前人研究基础上,结合湖北幼儿师范高等专科学校学前教育专业的参赛经验和“双师型”教师培养改革方案,发现技能大赛促进“双师型”教师发展的机制包括:深化校企融合机制,共育“双师型”教师;创新教师团队机制,培养“双师型”教师;竞赛平台资源转化,助力“双师型”教师培养;大赛推动教学改革,倒推“双师型”教师发展;完善准入制度,规范“双师型”教师标准。今后在职业院校技能大赛背景下,可以采取完善激励制度、校企互培互聘和院校间合作交流、依托大赛平台推进“双师型”教师队伍建设等策略。     

职业院校"双师型"教师队伍建设的对策研究——以湖北省职业院校"双师型"教师队伍建设为例

"双师型"教师队伍建设既需要具有结合各地实际情况的相对独特性,又必然遵循建设过程中的一般共同性和普遍性.文章旨在通过对湖北省职业院校"双师型",教师的抽样调查,剖析湖北省职业院校"双师型"教师队伍建设的现状及发展困境,找出职业院校"双师型"教师队伍建设问题的症结所在,文章认为"双师型"教师队伍的发展必须营造良好的内外部环境,扫除各种体制机制障碍,增强政府的宏观管理力度,进一步完善"双师型"教师的培养机制,从而建设一支高素质、结构合理、专兼结合的"双师型"教师队伍.     

“双高计划”背景下“双师型”教师队伍建设路径研究

教师是教育的第一资源,“双师型”教师是培养高水平技术技能人才的关键力量,是职业院校实现“双高计划”的控制因素。高职院校要在把握教师队伍建设价值内涵的基础上,通过完善双师认定标准、建立“固定岗+流动岗”的教师引入机制、健全教师培养培训体系、改革考核评价制度等措施,进一步加强“双师型”教师队伍建设。