浅谈单词“串记法”对英语词汇教学的启示

英语语言学家George W.Wilkins在其《语言教学中的语言学》一文中说道：“如果没有语音和语法,人们还可以传达一点点信息;但是如果没有词汇,那就什么信息也传达不了。”可见,词汇对于英语学习是多么重要。但词汇记忆对于不少学生而言仍是一件痛苦的事情,他们背了又忘,忘了又背,甚是烦恼。这也给英语教师带来困惑：如何才能让学生有效地记忆单词呢？人们逐渐认识到词汇学习并不是孤立地机械记忆单词,应该把这些词汇放在一定的语境中去消化运用,单词“串记法”就在这样的语境中应运而生。     

音记单词快又准

对于大多数英语学习者来说，感到最困难的恐怕就是记单词。如何记忆英语单词?怎样才能又快、又准的记忆单词?我认为采用“音记法”记忆单词是行之有效的。     

在记忆遗忘曲线原理下英语专业八级考试的最佳单词记忆法研究

本文主要探讨在记忆遗忘曲线原理下英语专业八级考试的最佳单词记忆法。单词记忆一直是外语学习者的最大困扰,然而词汇是学习语言的基础。由单词到短语,然后组成句子,形成篇章,是英语学习的必经之路。本文根据记忆遗忘曲线原理,从对外界信息的编码、存储和提取出发,设计实验,探讨出了环境刺激法为英语专业八级考试备考生词记忆的最佳方法。     

数字教学万花筒

一、单词卡的充分利用教学过程中教师应充分利用数字词卡来教学,随机抽取让学生表达,可以通过单词说数字,也可以通过数字说单词,这样就给学生提供了大量的随机练习机会,可以帮助学生强化记忆。二、游戏的广泛开发1.数字卡片对对碰:教师让学生每人准备一套数字或单词卡片,小组将学生自带的卡片集中在一起,并均分卡片。学生根据自己手中的数字卡片“出牌”,如果有3个“5”就说:“three five.”那么其他人就要出与他数量相同,但数目比他大的牌,轮流往返,谁最早把手中的牌出完,即获胜。这个游戏从认数和认读两个角度加强了知识的巩固。2.M atch…     

“张思中外语教学法”的灵活运用

“张思中外语教学法”是经过长期研究、筛选、试验、总结出来的一种新的教学法。该教学法讲究“系统、集中、循环、全面”，在语音、词汇、语法方面强调教学的“化零为整”；而在听、说、读、写、译等方面的技能训练却要求“化整为零”。本人结合英语教学实践，灵活运用该教学法，使学生在英语学习中尝到了甜头，激发了学习兴趣，取得了一定的成绩。一、阶段突击，丰富词汇在入学后一个月左右的时间里，根据“张思中外语教学法”适当集中的原理要求，组织学生集中识记单词。传统方法教单词，通常都是一个单词一个单词地教。现在，将单词集中…     

英语词汇教学初探

由于东西方的文化差异和不同的思维方式,学生在学习英语中抱怨最多的就是单词难记易忘,费时费力。怎样使学生对英语词汇掌握得好、应用得准确自如呢?这就需要我们英语教师在教学过程中注重教学方法,注重培养学生学习英语的好习惯,使学生尝到学习记忆单词的乐趣,积极主动地学单词、记单词,达到中国著名教育家叶圣陶先生说过的“教是为了不需要教”的教学目的。     

英语词汇教学初探

由于东西方的文化差异和不同的思维方式,学生在学习英语中抱怨最多的就是单词难记易忘,费时费力。怎样使学生对英语词汇掌握得好、应用得准确自如呢?这就需要我们英语教师在教学过程中注重教学方法,注重培养学生学习英语的好习惯,使学生尝到学习记忆单词的乐趣,积极主动地学单词、记单词,达到中国著名教育家叶圣陶先生说过的“教是为了不需要教”的教学目的。     

《牛津小学英语》4B Unit 8 Open Day第一课时

教学准备：多媒体课件、单词、句式卡片及有关实物。教学过：Step1.Warm-upListen to the song“What’sin the classroom？”（说明：歌曲的运用有利于营造轻松愉快的英语学习氛围,同时为新课的学习做好铺垫。）     

浅谈英语单词的记忆方法

记忆单词是学习英语的基础和关键。在学生的单词学习和记忆过程中,教师可引导学生运用规则识记法、形象化记忆法、联想串记法和语境妙记法,消化理解和熟记单词,让单词记忆这一难关得到突破,从而达到事半功倍的效果。     

高中英语课程词汇优化教学探讨

艾宾浩斯著名的遗忘曲线理论告诉我们,反复记忆是记住词汇的有效方法,学生在学习词汇时常常出现背完就忘或者记忆模糊的情况,所以我们在教学实践中有效结合词汇学习基本内容和艾宾浩斯的遗忘曲线理论,探究出科学有效的教学对策,帮助学生积累更多的词汇,优化教学效果。     

《牛津小学英语》4B Unit3 What＇s your job？第一课时

在教学中我创设了“职业介绍所”以丰富句型对话。在教学单词时,我以实物为主,以教学卡片为辅,让学生通过观察实物,认读卡片上的单词,掌握教学内容。     

初中英语自然分材教学阶段性反思

单词记忆是初中生英语学习的“瓶颈”。倡导自然分材教学的学者们在反思中学英语教学低效甚至无效成因的基础上,借鉴国内外英语教学研究的优秀成果,提出了让学生巧学、乐学的主张,探究出英语单词巧记法,并在实践中得到广大师生的认可和欢迎。教师在英语教学试验中思方法之道、授方法之妙、得方法之效,不断探索和完善单词巧记法,推动英语自然分材教学的深入发展。     

英语单词想说爱你不容易

随着社会的不断向前发展,学习英语的人数也在呈几何倍数增长。所谓“万事开头难”,英语学习中最大的拦路虎莫过于背不出英语单词了。无数的学习者在考试时常会遇到以下几种情况：手心冒汗、手脚冰冷、见过这个单词但就是想不起意思;抑或是张冠李戴,混淆了相似的单词之间的意思,如adapt,adept,adopt等。忘记常常被重新演绎成“忘了就记,记了就忘,周而复始,恶性循环”……     

英语单词记忆方法谈

英语单词记忆方法谈阎小岩在初中英语教学中，针对大多数学生感觉英语单词难记的情况，我根据自己学习英语的体会和教学经验，向学生介绍了下述记英语单词的几种方法。１．做单词卡片。在每张卡片的正面写一个英语单词，在单词的旁边或下面注出其国际音标和词类，卡片背面...     

巧妙运用卡片 轻松认读英语单词

<正>单词卡片在学生的英语学习中发挥着重要的作用,在教学中,笔者以多种形式运用单词卡片,有效地激发了学生学习英语的兴趣,大大提高了学生认读单词的效果。     

《牛津小学英语》5B Unit 7 A busy day

教学准备 数字卡片，单词卡片、时间卡片、钟面、多媒体课件等。 教学过程 课前2分钟：Playagame：Magic eyes．（show the numbercards）     

词汇教学之我见

在和学生的交流中，学生普遍反映单词记不住，或是记了又忘，结果是阅读看不懂，写作能力也有限。可以说词汇已经成为一些学生学习英语路上的拦路虎。威尔金斯说：“没有语法，人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇，人们根本无法表达事物。”词汇的重要性可见一斑，因此，对词汇教学的重视是必要的。     

自学者要学会制作学习卡片

“不摆卡片不读书”，语言学家张寿康的这句话，把小小卡片提到了学习的重要地位。卡片虽小，作用却大。有人形象地称之为“小雷达”，实在是道出了卡片在学习研究中的重要性。一个人的记忆是有限的，为把自己学习过的知识长久保留下来，就需要对这些资料进行收集、整理、分类并制成资料卡片，以待用于日后的学习或研究中——这是每一个自学者都应该养成的良好习惯。     

创设“英语超市”的设想与思考

一、“英语超市”的定义所谓“英语超市”就是在特定的场所,创设一种特定的氛围,摆放一些适合学生进行口语交际的“商品”,让其根据自身实际情况自由地“选购”,和“营业员”用英语轻松地交谈、游戏着“付款”。二、“英语超市”的操作“英语超市”可以设在教室的一个角,如条件允许也可安排一个独立的小教室。“营业员”由英语教师和英语学习特长生或对英语有浓厚兴趣的同学担任。“英语超市”的货架上摆放的“货物”可以是单词卡片(卡片上的内容可以是课本中出现的单词,也可以是由已学单词派生出来的有关联的单词,还可以是课外的新单词。)…     

英语单词记忆方法探究

记忆单词是英语学习的基础。英语课程标准对各学段学生在英语词汇、习惯用语和固定搭配方面的学习都有明确要求。教师教学中可以尝试运用自然拼读法、构词法、艾宾浩斯遗忘曲线等方法,帮助学生科学记忆单词,提高记忆效率和效果。