“准军事化”管理职校生:是功,是过

<正>学生的常规管理工作一向被中职校认为是重中之重,学校往往各有高招,每每也能形成本校的管理特色。湖北省樊城职教中心就采取了"管理外包"的办法,2016年4月,学校外聘了5名退伍军人全程参与学生管理,希望以"准军事化"管理促进学生良好行为习惯的养成。职教中心的李克君校长萌生这个念头是因为他发现:不管以前在学校多调皮、难管,这个学生参军后再退伍返校,就像变了个人似的——遵守纪律、服从管理。在"准军事化"管理下的樊城职教中心,学     

职校连线

长兴职教中心与县检察院签订共建协议为切实加强学生的法制教育,进一步增强青少年学生的法律观念,提高法制意识,充分体现"依法治校"的办学理念,日前,浙江省长兴职教中心携手县检察院签订了"走进校园、共建和谐"共建协议,共同摸索预防青少年违法犯罪和青少年帮教工作的新方法。     

学分制难点知多少

1997年浙江绍兴市职教中心以兴趣课的形式在校内初步探索职校课程改革,1999年全校开设了四大类55门选修课,初步尝试选修课与学分制相结合.在开课中,绍兴市职教中心遵循有利于学生的个性发展和可持续发展的原则,既开设旨在拓宽知识面的文化基础课和专业基础课,也开设专业性很强的课程.选修课的开出,普遍受到了学生的欢迎,学生反映选修课"兴趣最浓、热情最高、纪律最好".     

专业多样发展,提升综合能力——职业技术教育中心数学教学改革思考

职教中心数学教学有重要作用,在具体的教学过程中要开展专业化数学教育,推行数学素养化教育,全面完善职业教育体系。本文分析了职教中心学生的现状,总结了职教中心数学学科的重要性,提出了开展数学有效教学的途径。     

心有多宽,天地就有多宽——访浙江省宁海职教中心95届学子、宁海县大路周村村长周建明

这期封面故事是一位职高生村官.他叫周建明,毕业于宁海职教中心95级机械3班.职高生当村官也许并不稀奇,难得的是,他们班有好几名学生毕业后都选择做了村官.如果说,宁海职教中心大名鼎鼎的95级机械4班(58名学生出现了34名老板,本刊曾报道过,后来引起广泛关注,并被称为"95·4"现象)是"老板班"的话,95级机械3班也可以说是"村官班"了.     

育德人心 成德于行——沭阳职教中心创新“德育学分制”

近年来,沭阳职教中心秉承"五育并举、德育为先"的宗旨,谋求"素质教育,全面发展"之真谛,确立"以德立校"的德育指导思想,树立"生本为先、德育为首"的德育理念,特别是富有创新的德育学分制,使学生形成了"育德入心,成德于行"的德育特色。在学生的常规管理中,学校结合学生的特点实施了     

高中英语教学课堂导入环节的调查与研究——以鄞州职教中心为例

所谓"起句当如爆竹,骤响易彻",导入作为一节课的开始也承担着响如爆竹的重任。一些优质课堂,往往能在开始的几分钟就吸引住学生,激发学习动机,调动学习兴趣,使课堂气氛和谐生动。本研究采用听课、访谈等研究方法,以鄞州职教中心的英语教师和学生为调查对象,对鄞州职教中心英语教学课堂导入情况展开调查。     

在全国县级职教中心改革与发展座谈会上的总结讲话

经过两天的紧张工作,全国县级职教中心改革与发展座谈会就要结束了.两天来,与会代表认真听取了教育部党组书记、部长周济同志所作的题为"深化改革,开拓创新,推动公办中等职业教育快速发展"的讲话,听取了国家发改委李守信司长所作的题为"加强县级职教中心建设,加快职业教育发展步伐"的讲话,陕西省教育厅等9个单位在大会上做了经验交流,实地考察了眉县职教中心和为农服务示范基地.     

让每个孩子都有人生出彩的机会——记“全国职业教育先进个人”胡天旷

<正>在岳西县职教中心漂亮的校园东面,有一段歪歪扭扭且高低不平的围墙,显得有些与众不同。这段被称作"教师墙"的围墙,有一个让人难忘的故事。2009年10月,时年47岁的岳西县教育局副局长胡天旷被任命为县职教中心主任。在"不惑"和"知天命"的年龄来到职教中心,胡天旷这样理解:     

山东省一所中职“零学费”入学的背后

2006年中等职业学校招生时,山东省定陶县职教中心的"零学费"入学政策吸引了大批初中毕业生踊跃报考,短短几天报名人数就达到1500人。今年,该校又大张旗鼓地打出"零学费"入学政策,再一次吸引了社会的广泛关注。山东省定陶县职教中心自去年实施"零学费"入学政策以来,给学校带来了哪些变化?记者目前走访了定陶县职教中心。     

浙江省宁波市职教中心学校为效实学子“烹制”职业技能餐

前不久,宁波市职教中心校园走进68名特殊的学生,他们来自效实中学高二理科创新班,在中职课堂学习该校专业教师为他们"烹制"的职业技能类"营养餐":工业产品设计、影视编导与制作、汽车使用常识和外贸六日通。     

英国客人访问江宁县职教中心

４月２７日 ,英国皇家学院院士、英国国际学院院长蔡义发博士和英国玛格丽特女王大学学院国际学生中心主任巴纳曼先生及英国史帝文森学院英语系主任吉布森先生 ,在江苏省江宁县教委领导的陪同下对县职教中心进行教育访问。客人们听取了学校领导的介绍 ,参观了校园环境和设备设施 ,高度赞扬了县职教中心的建设和管理。下午 ,英国客人和该校２００多位师生进行了广泛的交谈 ,回答了教师和学生提出的许多问题英国客人访问江宁县职教中心@李建国     

长阳职业教育中心德育实践

长阳职教中心创新德育模式和德育方法,培育德育文化,着力破解中职德育难题。创新"四全"育人模式。一是全纳理念育人。学校接纳所有学生,每个学生享有尊重;学生接纳同伴,理解、尊重老师,人人融入集体。通过"零辍学班级创建"等活动,教师变培养人为服     

职教中心的喜与忧

职教中心在河北的蓬勃发展,给全国农村职教发展提供了一个全新的思路,也为我省农村职教的发展提供了一个优越的外部环境和雄厚的物质基础。但职教中心的建设也出现令人忧虑的新问题。 问题之一:职教中心并未摆脱传统农学类专业的办学困境,其明显标志仍是生源不足。一般职教中心的非农专业每班都在五、六十人左右,而农林牧专业却只有二、三十人。某县是花果之乡,照说林果专业应是骨干专业,但该专业只招了七个人。据说一些志愿上职教中心的学生一听不是自己理想的专业,而是农林牧,就拒不报到。甚至一些办得比     

“光荣”与“梦想”——江苏省县级职教中心的发展现状与趋势(一)

<正>县级职教中心是20世纪80年代末90年代初,我国创造和逐步推广的一种新型农村职业教育办学模式。从1989年河北省获鹿县(今鹿泉市)创建第一个县级职教中心,历经二十多年的发展,县级职教中心已成为我国农村职业教育发展的主体。截至2011年,我国有县级职教中心10169所,在校生数17749068人,县级职教中心为我国职业教育的发展和经济社会发展做出了重大贡献。近年来,为实现"两个率先""建设美好江苏"的战略目标,我省加大了产业结构调整和升级的力度,确立     

三峡库区的“职教航母”——秭归县职教中心办学侧记

秭归县职教中心在短短的6年时间里办成了国家级重点中等职业学校,共培养中等专业技术人才15800人,向高一级学校输送学生1950人,目前在籍学生达8300多人,有人称之为三峡库区的“职教航母”。学校的快速发展,引起社会的普遍关注。秭归县职教中心也因此同高峡平湖风光、三峡大坝雄     

每个学生都受到关爱——当阳市职教中心“学生成长导师制”工作掠影

当阳市职教中心从提高学校德育工作针对性和实效性出发,构建了"全员育人"德育工作体系,从2012年秋季学期开始推行"学生成长导师制"活动。学校为每个学生安排一位导师,推动师生之间积极平等的充分互动、教书育人的和谐统一,做到"教师人人是导师,学生个个受关爱"。在推进"学生成长导师制"向纵深发展过程中,该校总结出"学生成长导师制"的工作原则,并概括为:"一个中心、两种角色、三字真经、四导核心、五者关系"。     

宁海县职教中心“三元整合”德育模式

宁海县职教中心根据学生的价值观、态度、行为和心理特点,整合军事化管理的"合理化制度"、心理健康教育的"人性化关怀"、人文素质培育的"多元化活动",逐步形成"民主式刚性管理,人文化温馨教育"的"三元整合"德育模式.     

实行学分制、导师制、模块式 宁波职教中心加强教学改革

本刊讯（记者　吴玲）：浙江省宁波市职教中心学校以改革促发展,实施集群式模块课程设计、学分制教学管理和导师制教育指导,让学生学有所长,一专多能。为此,学校开设了４０多门选修课,充分发展学生的个性特长。这是该校学生正在进行课外科技活动。实行学分制、导师制、模块式　宁波职教中心加强教学改革@吴玲     

浙江省宁波市职业技术教育中心学校以内涵发展打造服务型精品职校

首批国家级重点职业学校——宁波市职业技术教育中心学校,以"激发潜能,成就卓越"为学校精神,以"精致校园、精细管理、精品学校"为内涵建设目标,实现"让每一位职教中心学生都成为受社会尊重的人"的美好愿景。