关于高职教育课程“知识”的几种观点的澄清

高等职业教育作为一种教育类型,其培养目标是“提高劳动者素质特别是职业能力”,“以服务为宗旨,以就业为导向”,培养生产、建设、服务和管理第一线需要的“应用型”“技能型”“专门人才”。在人才规格上,高职教育与普通高等教育有着明显区别,突出应用性职业能力要求。课程作为培养目标的具体体现和实现手段,两者也应该是不同体系的。     

浅议如何提高高职市场营销专业学生就业竞争力

高等职业教育的培养目标是培养具备某一特定职业或职业群所需综合职业能力的,面向生产建设和服务管理第一线需求的高端技能型人才.本文简要论述了如何切实提高高职市场营销专业学生的专业技能和就业竞争力.     

试论高职生创造能力的培养

高等职业教育培养的是能熟练掌握某一特定职业或职业群成熟技术和服务规范,为生产和管理第一线服务的高层次技术型人才。这种人才应具有综合职业能力,这种能力不是通常所讲的动手能力或一般的操作技能,而是一种智力技能和创造能力。本文试对高职生创造能力的培养问题谈点看法,旨在进一步提高学生的素质,以适应21世纪对人才规格的要求。 所谓创造能力是指“产生新思想,发现和创造新事物的能力,是多种能力因素的综合(见图),也是成功地完成创造性活动所必需的条件。有了创造能力,才能在本职岗位上“有所发现、有所发明、有所创造、有所前进”。高职学校要有生命力,必须培养出具有创造能力的学生去适应用人单位的需求。在培养学生创造能力方面,我们有很多事情可做。就目前教育状况而言,笔者认为主要应抓好以下几个方面工作:     

深化教学改革培养学生综合能力

中等职业教育培养的是直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，必须具备很强的综合职业能力才能适应或胜任职业岗位的工作需要和应对岗位转换，这是职业学校学生一种重要的基础素质，也是职业学校实施素质教育的着力点。中等职业学校必须转变教育观念，从根本上改革人才培养模式，保证培养具备综合职业能力和全面素质的复合型应用人才的目标的实现。为此，我校首先对从普通中学沿袭下来的单纯侧重学科教学的组织系统进行根本改革，全新构建了适于实现职教培养目标的“教学教研——技能训练——业务实习——就业推荐”一线贯通…     

加强实践教学 突出高职特色

高等职业教育是培养具有综合职业能力和全面素质,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的高层次实用型人才。这一培养目标的定位,决定了高职教育必须以岗位能力培养为目的,并通过实践教学,使学生在校期间完成上岗前的训练。为达到这一教学目标,今年上半年,我校在滚动修订“工     

关于高职语文教学中学生职业能力的培养

高等职业技术教育是以培养职业能力为本位的教育,它的培养目标是满足生产、建设、管理和服务等方面第一线工作需要的高层次实用型、技能型高级人才。作为高职语文教师,必须牢固树立以培养学生职业能力为本位的教育思想,开展职业性能力训练,培养学生良好的职业道德,培养学生的创新精神和创造能力,将学生职业能力的培养贯穿于整个教学过程,为使学生成为高技能应用型人才奠定坚实的基础。本文以语文教学为例,结合教学改革实践,对高职教学中如何培养学生的综合职业能力进行了探讨。     

加强实践教学 突出高职特色

高等职业教育是培养具有综合职业能力和全面素质,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的高层次技术型人才.这一培养目标的定位,决定了高职教育必须以岗位职业能力培养为目的,并通过实践教学,使学生在校期间完成上岗前的训练.为达到这一教学目标,今年上半年,我校在滚动修订“工程测量与施工”和“建设工程勘察”两个五年制高职专业教学计划时,成立了由教务副校长、有关教学科室主任和教师参加的“关于加强实践性教学的研究”课题组,对如何加强实践教学,突出高职教育特色进行了探讨.     

关于高职教育课程“知识”的几种观点的澄清

高等职业教育作为一种教育类型,其培养目标是提高劳动者素质特别是职业能力,以服务为宗旨,以就业为导向,培养生产、建设、服务和管理第一线需要的应用型技能型专门人才。在人才规格上,高职教育与普通高等教育有着明     

高职教育要重视培养学生的智能

俗话说:"名师出高徒."教师的素质,教师的工作,对学生素质影响极大.高等职业教育的培养目标是生产、管理、建设、服务第一线的技术应用型人才.因此,高职教育要面向生产建设、管理第一线,以职业要求为导向,以能力为本位,着重培养学生的创新精神和创新能力.     

谈高职院校外语教师社会服务能力的提升

高职教育旨在培养生产、管理、服务第一线的高技能人才,这一培养目标决定了高职院校教师不仅应是教育教学专家,还必须具备行业企业的实践经验与知识。高职院校外语教师社会服务能力的提升可遵循“双证书”型→“双能力”型→“双融合”型的发展模式,不断提高社会服务能力和服务成效。     

高职院校就业指导五阶段模式

高职教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务一线培养具有综合职业能力和技能的素质全面的高等技术应用性专门人才。那么衡量高职院校工作好坏最根本的标准是看这所学院培养的人才的质量是否合格，是否适销对路，那么这些由谁说了算呢，当然是用人单位，这好比是用人单位开“菜单”，学院“配菜”，教师当厨师“炒菜”，对不对“胃口”最终也由用     

高职院校日语教学与翻译能力提升研究

翻译能力是日语专业的重要技能之一。相比较,翻译能力对高职院校学生尤为重要,这是由高职高专的培养目标决定的,必须面向市场需求,面向基层,面向生产服务第一线,培养适应生产、建设、管理、服务需要的技能实用型人才。     

创新教育：职业学校教育的新目标

根据21世纪我国经济建设对职业技术教育人才的需求特点，中等职业学校应重新定位培养目标，即以培养学生的创新精神和实践能力为重点，培养具有全面素质和综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才。根据这一培养目标．实施创新教育无疑应成为职业学校教育工作的重中之重。     

构建“立交桥”模式 提高职校现代化水平

面向二十一世纪,培养同现代化建设相适应的,具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才,是我们职业教育最终培养目标。为了实现这一目标,我们认为一定要根据“三个面向”的精神,深化改革。在办学的整体改革上,既要体现适应...     

浅谈高级职业教育的特色

由于科学技术的迅猛发展,生产日益从劳动密集型向技术密集型转化,以高科技为基础的生产对生产第一线管理、工艺、业务实施人员的能力和水平提出了更高的要求.这就要求办好高等职业技术教育,以适应并促进社会经济的发展.我认为高职教育应具有以下特色:一、培养目标当前以及今后一个时期,我们需要把本国的科研成果应用到生产中去,把引进外国的先进科学技术应用到现实生产中去,这就需要大量的实用型人才.这种人才在其职业岗位上应具有与岗位能力相关的理论知识,具有具体的操作与管理能力,具有正确的工作态度、动机、情感以及进行自我评价并改正的能力.高级职业技术教育是以职业能力为基础,培养的学生将来从事某项职业工作.高级职业教育目标的特色是高于中专层次的“实用型”人才,应用先进的科学技术,能从事生产第一线管理、工艺、实施工作.     

建设类高职专业的计算机课程设置

近几年,江苏许多职校、中专学校或相关院校都在研究高职教育,各校开设了大量有自身专业特色的高职专业。高职教育的培养目标是培养具有综合职业能力和全面素质,在生产、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才,已被大多数学校认可。因此,高职专业教学计划的制定应紧紧围绕“能力和岗位”展开。为了迎合市场的需求,我校针对建设类高职毕业生应具有的能力展开了市场调研。经过一系列的市场调研发现,用人单位对高职毕业生的计算机应用能力提出要求,有些单位还对高职毕业生提出了一些特殊要求,如要有熟练的计算机绘图能力,要有熟练的计算机文…     

实施“四个第二”工程提高学生职业能力

高职人才培训质量是高职教育的生命线。面向生产、管理、服务第一线,培养具有综合职业能力和全面素质的应用型合格人才,是社会经济发展和教育自身发展对高职教育提出的质量要求。我校在长期的中专办学过程中,积极实施以“第二专业”、“第二学历”、“第二证书”、“第...     

实验教学的改革尝试

高职的培养目标是具有综合职业能力和全面素质的，能直接从事生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型的高级实用人才。为此，推行以能力为本位的教学模式，以技术应用能力和基本素质培养为主线构建教学体系，其中实践教学环节是实现高职培养目标的重要途径，而实践教学中的实验教学则是培养学生实践能力的主要环节之一，因此实验教学的改革显得尤为重要，怎样解决实验教学的问题，为实现人才培养目标服务，是实践教学环节亟待解决的问题。     

高职人才培养目标的定位分析

一、高职培养目标定位的意义和内容 高等职业教育的培养目标是在生产服务第一线工作的高层次实用人才。这类人才的主要作用是将已经成熟的技术和管理规范变成现实的生产和服务,在第一线从事管理和运用工作。这类     

开放办学构建产学研培养人才新模式

高职教育的培养目标不是学术型，而是技能型人才，是培养面向社会、企业生产第一线急需的高级技术、管理和服务方面的专门人才，特定的培养目标和较强的职业属性决定了高等职业教育必须面向社会，实行开放式办学，走产学研结合之路，以能力培养为中心，构建高职人才培养新模式。