浅析互动教学在小学数学课堂中的应用

新课标推行素质教育,素质教育的核心教学目标是培养学生的学科素养,培养学生自主学习能力。小学数学课程是数学的启蒙课程,在教学中运用互动教学模式可以提升小学数学教学质量。课堂互动教学模式强调教师和学生、学生和学生之间在课堂教学活动中的互动教学过程,改变了传统静态教学模式,给学生营造了轻松有趣的学习环境,有利于教师开展教学活动,也有利于学生快速掌握数学知识。     

试谈初中英语任务活动导学模式的运用

依据课程教学内容采用任务式教学模式是有效优化教学过程和方法的有益探索,能够帮助学生增强学习体验。本文围绕任务型教学原则来阐述运用活动探究教学,引导学生综合语言运用能力内化生成。运用该种教学模式能够有效深化学生的语言学习理解过程,提高学生的语言学习和使用能力。     

建立在多元互动基础上的高中英语教学

本文从学生和课本、生生之间及师生对话交流等角度分析多元互动教学方法的运用,旨在阐述教学策略的运用对优化课程教学过程和方法的指导价值。依据课程教学目标任务要求,突出语言交际性功能运用,引导学生在彼此交流探究的过程中深化认知,有利于提高学生语言表达运用的技能。探讨多元互动教学模式运用是否是活化课堂教学情境,增强学生语言学习思维感知的有效途径。     

运用模式活化英语教学过程

英语课程教学是基于一定模式运用基础上形成的师生互动过程,是课程资源活化和过程优化的组合。利用情境显现、任务互动交际、形成激励评价等模式活化教学过程,有利于学生在认知体验过程中主动发现、探究和解决问题。探讨教学模式活化运用,能帮助学生在拓宽认知感悟思维的基础上,主动学习和使用英语,提高英语表达综合运用能力。     

浅谈高中英语教学的三维互动运用

新课程英语教学认为,运用任务型教学模式来引导学生进行有效的互动交流,能够更好激活学生的学习潜能,增强学生的综合语言运用能力。本文就师生、生生、角色等三维互动教学模式运用作探析,旨在阐述通过运用这样的教学方式来激活课程教学氛围,增强学生的学习认知体验,提高教学的效果。     

构建互动模式，增强教学有效性

互动课堂教学模式是以活动教学理论为依据,强调以学生为本,尊重学生学习活动的个性,在学生理解、掌握、运用知识的过程中培养他们多元思维的灵活性和自我实现的实践性的教学模式。在小学英语教学中利用互动教学模式可以有效地提高教学效率。     

初中英语“任务型”课堂教学初探

《英语课程标准》指出:基础教育阶段应重视培养学生的学习兴趣,从而提倡任务型教学(Task-Basedlanguage Teaching)模式,倡导体验、实践、参与、交流和合作的学习方式,把综合语言运用能力的培养落实在教学过程中,实现任务的目标。在英语课堂教学中让学生完成各种真实的情境生活活动,将课堂教学的目标任务化、真实化,使学生在参与、完成任务的过程中习得语言并培养自我学习的能力。课堂中的互动活动与交际有助于学生语言的运用,学生在完成任务的过程中习得语言,并最终达到掌握语言知识的目的。"任务型教学"作为一种教学法,具有结构性,层次性,趣味性,可拓展性,交际性等意义。它由教学目标、交际功能、活动方式、语言结构、教学环境等环节形成的循序渐进的教学模式。英语课堂教学具有"变化与互动"的各项活动,即任务型教学。因此任务型教学的实施对初中英语课堂教学有着重要的意义。     

互动教学在高中英语教学中的运用探微

高中英语课程是高中阶段的基础文化课程,旨在为学生继续学习英语和终身发展打下良好基础。在英语教学中,教师可不断创新教学方法,引入互动教学模式,以激发学生的英语学习积极性,提高英语课堂教学效率。文章分析互动教学模式概念,探讨互动教学模式在高中英语教学中的运用策略。     

新课程英语教学的反思

在中学英语新课程标准的实施过程中,新课标的总体目标是“培养学生的综合语言运用能力”。为增强学生的综合运用能力,加大有效的课堂实践活动量,在目前课堂组织教学中,教学模式以“任务型”教学为主的师生和生生互动的活动与合作学习受到采纳与推广。但我经过几年的教学发现,课堂师生互动的活动组织并不是一件简单的事。这集中体现在我平时的上课过程中。     

基于互动教学的初中语文教学探析

在初中语文教学活动中实施互动教学,能够促进初中学生课堂活动中的交流与合作,通过对话完成学习任务,促进学习目标实现。教学改革的快速进行,让互动教学模式得到更多教育工作者的关注。教学过程就是师生互动过程,丰富的互动活动让学生成为积极的交流者,有利于促进高效初中语文课堂的构建。     

新课程英语教学的反思

在中学英语新课程标准的实施过程中，新课标的总体目标是“培养学生的综合语言运用能力”。为增强学生的综合运用能力，加大有效的课堂实践活动量，在目前课堂组织教学中，教学模式以“任务型”教学为主的师生和生生互动的活动与合作学习受到采纳与推广。但我经过几年的教学发现，课堂师生互动的活动组织并不是一件简单的事。这集中体现在我平时的上课过程中。     

浅谈高中英语的合作探究教学

高中英语课程教学标准倡导运用好任务型教学模式,鼓励学生尝试和探索运用小组合作探究等形式来参与课程教学,以此来提高学生的综合语言运用能力。合作探究教学模式的运用,能够在为学生营造轻松、自由、和谐的教学环境氛围中,帮助学生增强学习体验,培养学生正确的英语学习思维和语言感知能力,以此来优化课程教学的过程和方法。合作探究能够将学生学习的主观能动性和积极性予以充分激发,鼓励学生在任务探究式教学思维引导下主动参与课程教学,以此来丰富学生的语言文化知识。这样的教学模式更能够培养学生的发现问题、探究问题和解决问题的能力,帮助他们养成团队学习的良好习惯,促进他们知识和技能的有效内化生成。     

在就业指导课程中构建师生互动教学模式创新研究

传统的就业指导课程课堂教学模式是以教师为中心,忽视了学生学习的主观能动性,使就业指导课程课堂缺乏生机。试从教学过程中探讨了改变单一的学习方式,营造平等、民主的教学氛围和运用多种教学手段和互动教学模式,在创新互动教学中达到最完美的效果。     

中职英语任务式合作探究教学模式运用探微

中职英语教学中任务式合作探究模式的运用,是课程教学的有效尝试,体现了优化教学过程和凸显学生学习主体地位与作用的价值意义。优化任务设计,注重互动探究过程的丰富和拓展延伸,在发挥学生学习主观能动性和创造力的基础上,增强英语表达运用的灵活性和地道性。运用任务式合作探究来优化教学过程,便于学生在彼此互动交流的过程中主动发现问题和探究问题,促进英语知识技能内化生成,满足全面发展需要。     

高中历史课堂教学应“动感十足”

本文就高中历史互动探究教学模式运用作探析,发挥互动探究对活化课堂教学过程的指导作用。围绕教师诱导、任务合作、活动体验等丰富课堂教学,有利于丰富学生学习历史的体验,促进认知感悟有效转化生成。探讨互动探究模式运用对创设历史教学情境和培养学生自主学习与主动探究能力具有不可替代的重要价值。     

任务型英语语言教学分析

任务型英语语言教学是一种系统性的语言教学方法。此种教学模式以"任务"为中心,其主要目的便是完成"任务",而其所凭借的手段在于"任务"的设计与执行。任务型英语语言教学重视学生的自身生活经历,将学生视作学习活动的主体,重视学生作为学习主体的学习过程。"任务型教学模式区别于其他交际教学模式最根本的特点就是它更强调采用具有明确目标的‘任务’来帮助语言学习者更主动地学习和运用语言。"任务型英语语言教学,是指在英语语言的教学过程中应用任务型的教学模式与方法,这种教学模式的一大好处便在于,其教学过程更具动态性,其间伴随着介于师生间的交流与互动,这种教学模式大大提升了英语语言教学的趣味性,使英语语言教学不再拘束于过往乏味、枯燥的模式,从而使得英语语言教学更加高效、高质。     

高职项目课程SIL教学模式的研究与实践

基于工作任务的项目课程实现了学生在做中学、在学中做的理论与实践的互动。本文在国家精品课程建设过程中探索一种SIL教学模式,即在整个教学过程中以工作任务为中心,以学生为主体,以教师为主导,学生根据任务书,完成工艺设计、编程和加工等任务。这种教学模式不仅很好地完成了教学和学习任务,而且激发了学生的学习热情,从而使学生更加积极主动学习,理论和实践的密切结合,也为学生就业奠定了良好的基础。     

运用任务合作探究模式提高学生英语综合素养

教师要通过对课程知识要点、交流互动以及思维发展等方面在课堂教学中的运用进行探析,来阐述运用任务合作探究模式来优化教学过程和方法对提高学生英语综合学习能力的推动作用。以任务学习为载体,注重群体合作和交流探究,有利于体现语言的交际性和课程的互动化学习。探讨任务合作探究模式的运用是提高课程教学有效性的有益尝试,有利于凸显学生的课程学习主体地位和作用。     

对合作学习在初中英语教学中有效应用的思考

在初中英语教学中适时引入合作学习,可以培养学生的语言运用能力,提高学生的合作能力,进而强化英语教学效果。师生间的互动合作,有教师与某个同学、小组同学和全班同学的互动合作。互动合作的教学模式能够提高英语教学效率,这种教学模式能够实现教学过程中合理的分工协作,这种教学具有任务型教学及探究式教学的特点。     

优化课程结构 深化探究过程——初中英语有效教学模式运用之谈

英语课程结构优化是深化教学过程和增强学生认知探究的重要前提。本文就运用有效的教学模式来探索其对提高课程教学效果和学生英语综合学习运用的推动作用。围绕课程结构和教学过程深入探究教学模式运用,更是体现生本主义和任务教学原则的重要方法,有利于增强学生学习内驱动力。