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在农村初中,大家都会发现:七年级的学生很大一部分对英语学习不感兴趣,英语成绩两极分化现象过早地出现。大家经常抱怨:现在的学生真是一届不如一届了。众所周知,小学英语和初中英语是紧密相连的,小学英语是为了进一步学习初中英语而打基础的。往往许多学生在小学时对英语有浓厚的兴趣, 相似文献
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郑淑云 《学生之友(初中版)》2010,(23):71-71
作为英语教师,我经常研究教材和教学方法,也经常会在课堂上告诉学生一些学习英语的方法。然而还是会有一些学生在课后问我:"郑老师,我真的很想学好英语。我已经很努力了,可是英语成绩还是不理想。您能够告诉我学好英语的方法吗?" 相似文献
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在实际教学中,每一届高一新生都会出现这样一种情况:本来在初中英语学得还可以,到高中后英语成绩却远不如从前,这就使许多学生失去了学习英语的热情和兴趣,甚至失去了自信,导致成绩一落再落,最终放弃英语学习。 相似文献
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现在农村初中英语教师大多有种感慨:“英语老师难当,吃力不讨好。”中考拖后腿的总是英语科。尤其在我校,英语教师们起早贪黑,可学生的英语总体成绩就是提不上去,学生厌学英语、成绩差。期考、中考英语得分才三四十的大有人在。很多学生考英语时是乱蒙乱填的,有些学困生甚至考得个位数的成绩,让英语教师伤透了脑筋。于是如何应对学生厌学英语现象成为我们的研究课题。经过几年的追踪调查,得到一些初步成果。 相似文献
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教了几届高三经常碰到一些英语成绩不佳的学生寻问笔者,在短期内如何提高英语成绩。这些学生都是刚进入高三,在各方面的压力之一,才意识到自己不尽如人意的英语成绩可能会造成怎样的后果,会影响他(她)的未来。作为教师, 相似文献
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英语成绩的提高成了学生学习英语的老大难问题,也是教师和家长的老大难问题,怎样才能快速提高学生的英语成绩,减轻学生学习英语的负担,是当前急需解决的问题。 相似文献
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在英语教学中,很多教师会发现在小学阶段学生学习英语的积极性都很高,英语课堂热热闹闹,学生的英语成绩也都很不错。可是上了初中之后,学生的英语成绩逐渐向两边倒,英语学习成绩优秀的学生越学越好,成绩中等的或是成绩中等偏下的学生慢慢掉队,越学越差,甚至出现了厌学情绪,形成了比较明显的两极分化现象。初中是义务教育阶段,发展每一位学生的能力是学校最重要的目标。[第一段] 相似文献
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当前的初中英语教学倡导教师课堂40分钟全英义授课,目的是为学生创设英语氛围,在英语环境中运用语言。但是很多学生课后缺少英语环境,听力水平有限,对教师的全英语授课,经常云里雾里不知所云÷况且,有些英语教师本身的语言就不规范。这导致的结果是:或者教师不得不用中文解释,或者学生成绩两极分化严重。所以,教师提高课堂语寿输入的有效性显得尤为重要。 相似文献
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广大农村学生英语听力特别差,从历年中考英语成绩来看,英语听力满分为三十分,而农村学生英语听力平均分则为十五分以下,比笔试成绩还差。针对此,抓好农村学生听力教学是摆在农村英语教师面前的一种挑战,分析影响农村学生英语听力的因素,找准训练听力的方法,然后,农村学生进行听力教学,这是农村英语教师必须做到的。 相似文献
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在教学实践中,我体会到英语歌曲在教学中的重要作用。不少学生由于基础差,逐渐对英语学习丧失兴趣,恶性循环,以致英语成绩越来越差,一般的教学方法对他们很难奏效,而几乎所有学生都喜欢好听的歌曲,兴趣是最好的老师,如果学生们能对学习英语产生浓厚的兴趣,就是学习和记忆英语的最积极、最有效、最持久的方法了。英语歌曲可以有效地激发学生们对英语学习的兴趣,通过歌曲学英语能收到意想不到的效果。怎样把英语歌曲应用到教学中呢?我是这样做的: 相似文献
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郭佳怡 《学生之友(初中版)》2010,(18):7-7
有一次.找来一名平时学习较认真可英语成绩不理想的学生家长.到学校来共同商讨提高学生英语学习成绩的对策。家长开口对学生说到:“数学是需要动脑筋的学科,你考的不好还情有可原,可英语只需要死记硬背.你怎么还学不好呢?” 相似文献
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万青林 《沙洋师范高等专科学校学报》2012,13(5):48-51
怎样提高英语学习者的成绩与水平向来是英语研究者关注的核心问题.近年来,随着社会心理学的兴起,运用态度理论研究英语成为新的热点.文章通过对荆楚理工学院2012级110名非英语专业大学生的问卷调查和访问,发现他们的英语语言态度与英语成绩之间成正相关,由此,建议英语教育者要大力发挥积极英语语言态度的作用,尽量克服教师、教材和教法上存在的问题,积极改变学生消极的英语语言态度,努力提高学生的英语成绩. 相似文献
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一例基于SPSS的英语学习策略实证研究 总被引:1,自引:0,他引:1
韩志花 《佳木斯教育学院学报》2010,(6)
本研究旨在探讨辽宁省某大学非英语专业文理科生和男女生两大群体在英语学习策略使用上的异同点.同时对影响受试英语成绩的三大策略进行了分析说明,并建议教师应该对这些策略进行教学和培训,以期提高教师的教学效果和学生的英语成绩. 相似文献
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宁慧敏 《中小学教育与管理》2007,(4):36-37
英语已成为必修的主要学科,各中学一般每周都安排五到六课时,还有课外的大量阅读和语言知识,技能练习,可以说无论是教师还是学生都比以往付出了更多的精力和时间,但还是出现了不少英语成绩严重滞后的学生,而且滞后或掉队现象甚至从初中一年级就开始,究竟什么原因造成了学生学习英语的障碍以至他们掉队呢? 相似文献
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在英语教学中,有的教师教出来的学生英语成绩很好,而有的教师教出来的学生成绩很一般;或者同一个班级的学生,学习的起点一样,但是英语成绩却有很大的差距。这就让英语教学大打折扣了,无论是教师自身的原因,还是学生的原因,我们都要考虑到。 相似文献